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Tratamiento Conceptual del Enfoque de Género en el Currículo Nacional de la Educación Básica, en el nivel primarioSalazar Flores, Adriana Alison 02 March 2021 (has links)
Desde la inclusión del enfoque de igualdad de género en el Currículo Nacional de
Educación Básica en el 2016, se ha generado movimientos sociales en su contra,
exigiendo se retire el enfoque en el currículo o, incluso, eliminar el documento
elaborado por el Ministerio de Educación. Debido a la problemática presentada, es
preciso realizar una revisión teórica sobre el enfoque de género, los motivos y
necesidades de ser abordado desde el sector educativo.
De manera, que el objetivo de la presente investigación fue describir el tratamiento
conceptual el enfoque de género en el Currículo Nacional de Educación, en el nivel
primario. Para ello, se realizó un estudio de carácter documental donde se aborda el
surgimiento del término género y su inserción en el sector educativo.
El estudio, permitió identificar que el término género surge de la necesidad social
para la búsqueda de la igualdad, principalmente representados por movimientos
feministas. Siendo el enfoque de género una categoría de análisis sobre las
interacciones sociales que permite identificar los roles de género y estereotipos de
género que ocasionan desigualdades y violencia. Siendo, la inserción del enfoque de
género en el Currículo Nacional de Educación Básica una propuesta educativa para
ser abordado de manera transversal en diversas áreas académicas, mediante el
análisis de situaciones cotidianas.
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El enfoque de género en la Educación PrimariaVillavicencio Gastelú, Ruby Paola, Verastegui Vives, Kassandra de los Ángeles 28 January 2021 (has links)
El presente estudio parte del interés en la problemática generada por la
inclusión del enfoque de género en el currículo peruano y la necesidad de fomentar
nociones de igualdad entre varones y mujeres para recibir el trato digno que
merecen. El enfoque de género tiene la intención de mejorar la calidad educativa,
fomentando valores de respeto y tolerancia entre ambos sexos. Por ello, se tiene
como objetivo principal analizar la importancia del enfoque de género en la
Educación Primaria y como objetivos específicos: comprender las normativas sobre
género en el ámbito educativo, a nivel nacional e internacional y explicar las
diferencias de los términos vinculados al enfoque de género.
En el primer capítulo, se plantea el panorama de las investigaciones de
género en la escuela, encontrándose que las creencias y actitudes de género de
los docentes afectan el rendimiento escolar de los estudiantes. Seguidamente, se
reconoce la importancia del enfoque de género y, como aportes, los espacios de
coeducación que promueven diálogos críticos con los estudiantes. Para esto, se
considera necesaria la participación docente. Además, se señalan los alcances de
documentos normativos sobre género a nivel nacional e internacional.
En el segundo capítulo, se discuten los términos sexo, género e identidad
sexual, diluyendo la controversia del enfoque de género. Asimismo, la diferencia
entre un enfoque de género y una ideología, esclareciendo que uno se orienta a
generar oportunidades para ambos sexos y, la otra, tiene una perspectiva sexual.
Por último, la investigación ha sido elaborada por el método de revisión bibliográfica
para analizar y discutir los diversos estudios sobre la importancia del tema de
género en la escuela. Encontrando en todo ello, la conclusión principal que es el
desarrollar el enfoque de género en la educación primaria, ya que con ello se llega
a promover la equidad de oportunidades en todos los estudiantes.
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Las percepciones de género del docente y su influencia en la autoeficacia de los niños y niñasGallegos Torres, Francisco Andrés 01 June 2020 (has links)
La presente investigación es una revisión bibliográfica que parte de la interrogante ¿Cómo influyen las percepciones de género de los docentes en la autoeficacia de los niños y niñas? Para poder dar respuesta a ello, en primer lugar, se establece la definición de los tres términos principales: género, percepción y autoeficacia. Sobre el género, se han comparado diferentes enfoques acerca del uso de este término, específicamente su uso como distinción biológica y como construcción sociocultural, integrando ambas partes en una sola definición para ser utilizada en el ámbito educativo. Sobre las percepciones, específicamente las percepciones de género del docente en el aula, se determina que estas son las concepciones que tiene el docente acerca de lo que implica y lo que puede o no hacer un hombre o una mujer, y que esto se traduce en acciones específicas en el aula que influirán en el desarrollo de sus alumnos. Sobre el desarrollo de la autoeficacia en la escuela, se determina que este es un factor muy importante en el proceso de aprendizaje de los alumnos, particularmente en el ámbito académico que es el que se prioriza en la vida de los niños. Al determinar cómo influyen las percepciones docentes de género en la autoeficacia de sus alumnos, se determina que esta se ve influenciada principalmente por la socialización, que es el eje que conecta los tres aspectos principales de la investigación.
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Activismo religioso conservador en las calles: la estrategia de movilización de las iglesias del Movimiento Misionero Mundial contra la “ideología de género” (2016-2019)Plasencia Custodio, Claudia Jimena 16 January 2021 (has links)
En el 2016, ante la iniciativa del gobierno peruano por incluir el enfoque de
género en el Currículo de Educación, líderes evangélicos empezaron a
articularse para frenar su implementación a través de cuatro estrategias:
formativa, institucional, mediática y de movilización. La presente investigación
explora la estrategia de movilización, a través de un estudio de caso de la
organización que le ha entregado al movimiento su capacidad de movilización
sostenida durante el periodo del 2016 al 2019: la iglesia del Movimiento
Misionero Mundial. En ese sentido, se plantea la siguiente pregunta: ¿Cuáles
son los factores que han permitido a las iglesias del Movimiento Misionero
Mundial sostener una estrategia de movilización en las campañas contra la
“ideología de género” en el 2016-2019? Para ello, se propone una explicación a
partir de los recursos organizativos y culturales con los que cuenta la
organización religiosa. El primer recurso responde a la estructura organizativa
jerárquica de la iglesia, la cual permite sostener la disciplina de sus miembros en
la acción colectiva. Esta estructura se encuentra legitimada por la autoridad de
la iglesia como organización religiosa, más que por la presencia o ausencia de
un líder en particular. El segundo corresponde a la interpretación bíblica
realizada desde el púlpito sobre el rol de la mujer y el hombre en el mundo que,
junto a la difusión del discurso transnacional sobre una amenaza social y moral
que afectaría al Perú-- la “ideología de género”, permite generar un discurso
religioso legítimo para la actividad política. Finalmente, las prácticas culturales
preexistentes de la iglesia con respecto a la movilización en el espacio público,
facilitan la disposición de los feligreses para la acción colectiva como marchas,
plantones y campañas informativas.
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Comunicación y género : las representaciones de género en los cuadernos de trabajo de matemática de educación básica regular en el Perú para el período 2013-2016Ruíz Bravo López, Orietta Annabella 31 May 2019 (has links)
La presente investigación tiene como objetivo identificar las representaciones de
género que se transmiten a través del material educativo impreso en el Perú. El
corpus de estudio está compuesto por las imágenes y textos de los cuadernos de
trabajo de matemática de primero a sexto grado de Educación Básica Regular
(EBR) en el Perú para el período 2013-2016. El estudio de estos materiales cobra
importancia debido a que son entregados por el Gobierno, en forma gratuita, a
todas las escuelas públicas del país, por lo que se instituyen como el material
oficial del Ministerio de Educación del Perú.
La metodología aplicada fue de análisis de contenido, haciendo uso de
herramientas cuantitativas y cualitativas a fin de establecer, primero, una base
con datos cuantificables, para luego profundizar en un análisis más detallado que
nos permitiera mostrar resultados reales y tangibles.
A partir de los resultados encontrados, se halló que el material educativo
impreso, específicamente los cuadernos de matemáticas de primaria de la
EBR, mantienen, refuerzan y transmiten los estereotipos de género que inciden
desfavorablemente en la construcción de la identidad de niñas y niños, lo que se
convierte en desigualdad y falta de oportunidades para las primeras, impidiendo de
esta manera alcanzar el desarrollo humano que todo individuo merece y tiene
derecho.
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Contra la “ideología de género”: Transnacionalización de Con mis hijos no te metas en el activismo anti-género latinoamericano entre el 2016 y 2020Quequejana Melo, Laura Sophía 26 November 2021 (has links)
El cabildeo nacional e internacional que ha logrado la campaña Con mis hijos no te metas ha perfilado al activismo anti-género como un movimiento con alta capacidad de organización y participación política; ello conlleva a cuestionar qué factores explican su transnacionalización. Esta investigación documenta el proceso de activismo transnacional e identifica a las organizaciones y activistas participantes, durante la campaña en Latinoamérica entre el 2016 y 2020. La metodología es cualitativa, basada en entrevistas a activistas y académicos, y en una revisión exhaustiva de plataformas de redes sociales y medios periodísticos. Con base en un marco teórico sobre activismo transnacional y sus procesos de acción colectiva, se muestra que el fortalecimiento de las redes transnacionales se explica por: el aprovechamiento de espacios de encuentro por parte de activistas peruanos; el apoyo de organizaciones provida profamilia locales de cada país; y el sentido de militancia formado gracias a la consolidación de un discurso político común. Estos factores contribuyeron a la expansión de la campaña peruana y, con ella, a la difusión del activismo anti-género en la región. Finalmente, un enfoque transnacional permite entender patrones de acción al momento de estudiar las movilizaciones y campañas anti-género que no solo dependen de organizadores locales, sino también de un conjunto de activistas y ONG que se sostienen en redes cada vez más visibles en la arena política internacional. / The national and international lobbying that has been achieved by the campaign “Don’t mess with my children”, has outlined anti-gender activism as a movement with a high capacity for organization and political participation; this leads us to question what factors explain their transnationalization. This research documents the process of transnational activism and identifies the participating organizations and activists during the campaign in Latin America between 2016 and 2020. The methodology is qualitative, based on interviews with activists and academics, and on an exhaustive review of network platforms. social and journalistic media. Based on a theoretical framework on transnational activism and its collective action processes, it is shown that the strengthening of transnational networks is explained by: the use of meeting spaces by peruvian activists; the support of local pro-life pro-family organizations in each country; and the sense of militancy formed thanks to the consolidation of a common political discourse. These factors contributed to the expansion of the peruvian campaign and, with it, the spread of anti-gender activism in the region. Finally, a transnational approach makes it possible to understand patterns of action when studying anti-gender mobilizations and campaigns that not only depend on local organizers, but also on a group of activists and NGOs that support themselves in increasingly visible networks in the international political arena.
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