The present study is the first in its nature as it aimed at 1) identifying which were the most common politically-related insults used on Facebook before, during, and after the 2012 Mexican presidential election, 2) resolving the morphological processes by which such insults came about, and 3) determining the meaning and the pragmatic implications of such insults. The latter was done by means of two corpora created with the comments made by Facebook users on pictures posted in four Facebook pages that were openly against the two most controversial presidential candidates: Enrique Peña Nieto (EPN) and Andrés Manuel López Obrador (AMLO). A total of 620 pictures were gathered throughout nearly a year, starting on January 7th and ending on December 1st, 2012. Although the Facebook pages against Peña Nieto posted the largest amount of pictures, the linguistic data obtained from them was scarce. In contrast, the comments obtained from the anti-AMLO pages offered a lot more types to be morphologically analyzed. It was concluded that the word-formation processes that gave way to the insults found were blending, compounding, acronym, and borrowing. Keywords: morphology, pragmatics, political discourse, Mexican politics, 2012 presidential elections, Facebook, online social networks, insults.

In Mexico, 40% of the population in primary and secondary schools suffer from bullying; verbal assaults represent the form of aggression with a higher percentage among school children (CNDH, 2010). This form of harassment may not leave evident scars as physical assaults; nonetheless, the consequences of verbal violence can also be detrimental. / Television and the violent content presented on it have been considered a harmful source of knowledge for children that may allow them to imitate, learn, and reinforce unacceptable behaviours. In this investigation, an analysis of the discourse presented in the cartoon The Fairly OddParents was carried out aiming to find out if children are being exposed to verbal aggressions. Furthermore, a group discussion was carried out in order to know what perceptions children have towards violent acts in the cartoon. / The results obtained from the discourse analysis showed that children who watch this television show are being exposed to several forms of direct and indirect verbal violence. Additionally, what children commented on the group discussion showed that most of the times they see violence as an unaccepted conduct, although there are some cases where they think it is acceptable. / (cont.) Also, it was observed that younger children do not always understand what is shown and that they form their own conclusions. The results obtained from the analysis of discourse as well as from the group discussion suggest that media education could be used as a tool to eradicate and prevent the violent practices among school children..

La investigación que aquí se reporta tomó las bases del estudio realizado por Seliger en 1989, así como los resultados obtenidos en este mismo, realizando algunas modificaciones. Seliger realizó un estudio con hablantes de hebreo que se encontraban aprendiendo inglés, con el cual buscaba observar si los hablantes de hebreo utilizaban la voz pasiva de la misma forma en la que la producirían en su lengua materna, es decir que los hablantes de hebreo no produjeran con la misma frecuencia la voz pasiva en inglés debido a que en su lengua materna esta estructura no se utilizaba de la misma manera que en inglés. También quiso observar el motivo por el cual los hablantes de hebreo no habían producido la voz pasiva en sus respuestas orales, esto es si se debía a una falta de conocimiento de la estructura, o bien como una estrategia de producción por el hecho de que en su lengua materna se utilizaba más la voz activa. / El estudio que compete a esta tesis buscó saber si en las producciones escritas de los alumnos, se observaría transferencia de la voz pasiva de la L1 en la producción escrita de la L2 o si se observaría "evasión" de esta misma estructura. / (cont.) De igual manera se buscó saber si esta evasión se debía a la carencia de conocimiento de la voz pasiva en inglés o bien, si el alumno conocía la estructura pero en sus producciones no se observaba esta, o si hizo uso de la "evasión verdadera" para poder producir las respuestas requeridas. / Los participantes de este estudio fueron estudiantes universitarios de diferentes estados de México, 17 mujeres y 21 hombres de entre 18 y 24 años, que se encontraban en el curso ID 101 y 102 en la universidad en la que se encontraban estudiando. Los resultados obtenidos de los alumnos hablantes de español que participaron en esta investigación, reafirmaron lo que encontró Seliger en 1989 con los hablantes de hebreo que aprendían inglés, los estudiantes no producen la estructura de la voz pasiva pero no porque no la conozcan, sino debido a las diferencias de uso de esta estructura en su lengua materna y la lengua meta..

Spanish is a language where the use of subject pronouns is not required. The subject is marked on the verb through person and number inflections, which allows pronouns to be dropped altogether, making Spanish a pro-drop language. When subject pronouns are used in pro-drop languages, they usually emphasize, show contrast, or clarify. Therefore, it is often said that using subject pronouns in pro-drop languages is a speaker´s pragmatic choice. The purpose of this thesis is to determine whether or not native Mexican Spanish-speaking children from 5;03 to 8;10 years old are able to use subject pronouns pragmatically. The manner in which children use such pronouns will be compared and contrasted with the uses of subject pronouns by adults. The expected results are that by the age of 5, children will have already mastered the use of subject pronouns in Spanish. .

El propósito de esta investigación es examinar las actitudes de alumnos de la Licenciatura en / Educación Preescolar y Educación Primaria para el Medio Indígena (LEPEPMI) de la / Universidad Pedagógica Nacional (UPN) en la ciudad de Puebla hacia su lengua y su cultura, así / como para la lengua y su cultura nacional. De igual manera se pretende describir qué representa / ser un indígena en la actualidad y si el acceso a la educación superior es utilizado como un / recurso para reforzar las actitudes hacia su lengua, su cultura y su identidad, o si es utilizada / como el medio para alejarse de las mismas.

Children and teenagers aged 8 to 18 years old spend an average of 7 hours and 38 minutes a day on-line. If millions of people are already spending many hours a day on these sites, it seems reasonable to take advantage of them and use these sites for more than just conversation and networking. This thesis provides educators the theoretical basis to choose and implement the best and most appropriate web tools in their language classrooms. It reviews some of the second language acquisition theories that can aid in the creation of a computer assisted language learning (CALL) environment that delivers benefits, and follows the standards set by the International Society for Technology in Education (ISTE). This thesis also provides a comprehensive check list of theoretical and technical requirements in order to choose an internet tool, as well as examples on its use. This thesis concludes with the fact that implementing Web 2.0 tools in classrooms should be done with a clear objective in mind in order so there are meaningful and authentic learning opportunities that will provide students new cultural, social and linguistic knowledge. / (cont.) That technology should not be used just because it is a trend and that computers and technology do not constitute a teaching method, they are simply a medium to reach a goal.

El artículo no presenta resumen.

En los cursos de idiomas extranjeros para adultos pueden existir serias discrepancias entre los materiales que los docentes consideran modernos y adecuados y aquellos que los alumnos desean usar. Estos conflictos redundan en diferencias de motivación entre los miembros de los cursos, lo que luego origina desniveles en el ritmo de aprendizaje y descontento, con la consiguiente pérdida de matrícula. Por ello, la adecuación de los diseños de materiales a las hipótesis de aprendizaje de los alumnos parecería un método adecuado para optimizar el rendimiento y satisfacción de los estudiantes y retener la matrícula. El presente trabajo es un estudio de caso evaluativo que arroja una mirada retrospectiva, crítica y analítica sobre la forma como se exploró este problema en un instituto de idiomas, en un ciclo de investigación-acción iniciado en 1983. En este caso, se estudió la posible relación entre el diseño de materiales y el desgranamiento de la matrícula.y se intentó atacar sus posibles causas adecuando los diseños a las hipótesis de aprendizaje de los alumnos. Nos ocuparemos de la implementación de este método de adecuación de los diseños y su impacto en la gestión, para analizar luego, desde el estado de la cuestión en el momento actual, las conclusiones tentativas de aquella investigación y su posible aplicación a casos similares, su grado de vigencia en el presente y líneas de investigación que quedan abiertas para el futuro.

Ponentes: Fernando Garcés – Profesor Titular Principal de la Universidad Politécnica Salesiana del Ecuador / Adriana Rodríguez - Docente y Coordinadora de la Maestría en Derechos de la Naturaleza y Justicia Intercultural de la Universidad Andina Simón Bolívar (UASB), Sede Ecuador / Saturnino Callo - Vocero del Unión Nacional de Comunidades Aymaras y Presidente del Instituto INTI DE AMÉRICA / Ketty Marcelo - Coordinadora Nacional de la Organización de Mujeres Indígenas Amazónicas Asháninkas de la Selva Central OMIASEC / Nelton Yankur - Presidente de la Federación de la Nacionalidad Achuar del Perú FENAP / Evento que busca crear un espacio de intercambio de reflexiones sobre el uso de los idiomas indígenas por los pueblos originarios, y sobre las políticas lingüísticas de los estados, en el contexto de la pandemia COVID-19.

Publicación a texto completo no autorizada por el autor / Identifica el patrón y reglas de la población aimara y explica semánticamente como se construyó el léxico del parentesco en Moho y Huancané. Correlaciona las relaciones sociales internas de los aimaras con sus sistemas de parentesco, corroborando las propuestas existentes en otros ámbitos aimaras, y el significado de los lexemas dentro de esferas semánticas siguiendo la filosofía o cosmovisión andina. Además, diferencia los criterios que utilizaron los aimaras para clasificar a los miembros por consanguinidad frente a los de no consanguinidad. / Tesis