Diss.--Universität Münster, 2004. / Bibliogr. p. 607-641.

Reproduction de : Thèse de doctorat : Sciences de l'information : Metz : 2008. / Titre provenant de l'écran-titre. Notes bibliographiques. Index.

Proefschrift--Nijmegen--Universiteit, 2004. / Bibliogr. p. 157-174.

Habilitationsschrift--Würzburg--Universität, 2004. / Bibliogr. p. 369-398.

Thèse doctorat : Sciences de la vie. Neurosciences Cognitives : Strasbourg 1 : 2007. / Thèse soutenue sur un ensemble de travaux. Titre provenant de l'écran-titre. Bibliogr. 10 p.

Reproduction de : Thèse de doctorat : Philosophie : Lyon 3 : 2006. / Titre provenant de l'écran-titre. Bibliogr. f. 517-528.

Thèse (Ph. D.)--Université Laval, 2002. / Bibliogr. Publié aussi en version électronique.

Tableau d'honneur de la Faculté des études supérieures et postdoctorales, 2016-2017 / Plusieurs chercheurs et cliniciens s'intéressent à la mentalisation et au fonctionnement réflectif (FR), mais peu de repères empiriques existent concernant son développement à l'âge scolaire. Cette étude vise à documenter le développement du FR chez des enfants de 7 à 12 ans et s'articule autour de deux objectifs. Le premier permet de décrire les scores de FR de 79 enfants et d'examiner le lien entre le FR et l'âge. Les résultats révèlent que l'âge est associée aux scores de FR (global, soi, et autres) et au potentiel réflectif (score le plus élevé), mais pas aux scores les moins élevés. Ils laissent ainsi entrevoir la possible influence de facteurs personnels (p.ex., inconfort intrapsychique) dans la compréhension des ruptures de mentalisation. La préadolescence (11-12 ans) semble également une période charnière pour le développement du FR. Afin de mieux se représenter le type de réponses attendues, le second objectif consiste en une analyse qualitative du discours de dix enfants évalués à deux reprises, à quelques années d'intervalle. Les stratégies de mentalisation utilisées et les façons de décrire leur personnalité et leur relation avec leurs parents sont documentées. L'analyse intra-sujet documente comment l'enfant évolue et l'analyse inter-sujets dégage les tendances générales selon l'âge. Somme toute, la description d'eux-mêmes et de leur relation avec leur parent s'avèrent surtout positives. La majorité des enfants manifestent des habiletés réflectives plus raffinées lors de leur seconde entrevue et les entrevues réalisées par des enfants plus âgés se démarquent sur plusieurs points. Les principaux constats sont présentés et discutés. En somme, l'étude contribue à enrichir la compréhension clinique et empirique du développement du FR à l'âge scolaire et offre aux intervenants des balises normatives pour l'évaluer. Considérant son effet protecteur, la mentalisation constitue une avenue intéressante à mettre de l'avant en psychothérapie, même avec des enfants d'âge scolaire.

Depuis une décennie, l'exposé improvisé in vivo est utilisé couramment par les chercheurs du domaine de l’anxiété sociale. Toutefois peu d’auteurs se sont penchés sur ses qualités psychométriques. Un premier article évalue donc celles-ci à partir d’un relevé des recherches qui ont employé l’exposé improvisé in vivo. De plus, ce dernier est peu économique pour les cliniciens. Bien que l'imagerie mentale soit une alternative économique aux stimuli in vivo, la littérature ne renferme pas d’exemple de son application aux tests d’approche comportementaux. Conséquemment, une seconde étude compare le niveau moyen de variables reliées à l’anxiété sociale, induites par la présentation d’un exposé improvisé in vivo et d’un exposé en imagination auprès de phobiques sociaux. D’après les recherches recensées, l’exposé improvisé in vivo présente des qualités psychométriques acceptables dans l’ensemble. Les résultats de la seconde étude montrent que bien que la valeur des variables soit moins élevée durant l’exposé en imagination, ce dernier provoque des réactions cliniquement significatives et semble particulièrement puissant pour mettre en évidence les variables cognitives. Des résultats préliminaires sont présentées à propos des relations entre les variables mesurées in vivo et en imagination / During the last decade, the in vivo impromptu speech task has gained widespread use in social anxiety research. However, few authors have examined its psychometric properties. Consequently, studies comprising the in vivo impromptu speech task are reviewed in order to documents those properties. Secondly,, the in vivo impromptu speech task appears less economic for clinicians. While imagery is an economic alternative to in vivo stimuli in other areas, literature contains no account of this type of procedure in a standardized behavioral approach test. Consequently, the present study aims at comparing the mean levels of variables related to anxiety elicited by in vivo and imaginal presentations of the impromptu speech task with social phobies. According to the studies reviewed, the in vivo impromptu speech task has globally adequate psychometric properties. Results of the second study show that while most variables reach a significantly smaller magnitude during the imaginal than the in vivo task, the former still prompts clinically meaningful levels for these variables and seems especially potent.

Plusieurs auteurs se sont penchés sur la relation qui existe entre le Trouble d'anxiété généralisée (TAG), les intrusions cognitives ou pensées, et les images. La majorité des études indiquent que les images catastrophiques provoquent de l'anxiété tandis que les pensées inhibent l'anxiété (Borkovec & Hu, 1990; Borkovec & Inz, 1990). La présente étude a pour but de déterminer si la forme verbale des inquiétudes (pensées) est associée à un niveau d'anxiété moins élevé que les images chez une population non clinique. Les images n'ont pas causé plus d'anxiété que les pensées. Les pensées n'ont pas été associées à un niveau d'anxiété significativement plus élevé lorsque les images précédaient les pensées. Les images n'ont pas été associées à un niveau d'anxiété significativement moins élevé lorsque les pensées précédaient les images. Ces résultats suggèrent que les images ne sont pas associées à un niveau d'anxiété plus élevé que les pensées. La discussion expose les résultats d'autres études portant sur les inquiétudes, ainsi que les implications théoriques. / Several authors have investigated the relation between Generalized Anxiety Disorder (GAD), intrusive thoughts, and images. The majority of studies point out that fearful images provoke anxiety whereas intrusive thoughts inhibit anxiety (Borkovec & Hu, 1990; Borkovec & Inz, 1990). This study investigates whether the verbal form (thoughts) of worry is associated with a lower anxiety level in comparison to images in a nonclinical sample. Results showed that images did not cause more anxiety than thoughts. The anxiety level associated with thoughts was not significantly higher when images preceded thoughts. The anxiety level associated with images was not significantly lower when thoughts preceded images. These results suggest that images are not associated with a higher anxiety level than the verbal form of woriy. The similarities and differences between this finding and other investigations of worry are discussed as well as theorical implications.