Abstract Syftet med den här undersökningen är att identifiera skillnader i strategier pojkar och flickor använder för att förbättra sina kunskaper i det engelska språket. Frågeställningarna är dels för att ta reda på om det finns skillnader mellan pojkar och flickor i hur de lär sig engelska samt att se om dessa skillnader kan kompenseras inom skolan. Undersökningen har baserats på datainsamling i form av intervjuer med engelsklärare. Dessa intervjuer transkriberades och har använts för en innehållsanalys med temat skillnader i lärande mellan pojkar och flickor för att således uppfylla syftet med arbetet. Undersökningen har visat att många av elevernas strategier skiljer sig åt. Exempelvis i det avseendet att pojkar sysselsätter sig mer med datorspel och flickor gör mer arbete än pojkarna för att tillgodogöra sig samma kunskaper. Lärarnas utlåtande överensstämmer med vad forskningen säger kring skillnader mellan pojkar och flickors utveckling i det engelska språket. Lärarna verkar också vara medvetna om att det finns en skillnad i hur pojkar och flickor lär sig engelska, men samtidigt är de överens om det finns svårigheter i att hantera dessa skillnader i klassrummet på grund av tidsbrist och resurser. Den här uppsatsen påvisar behovet av förändringar i engelskundervisningen, där lärarna måste kompensera och anpassa för att jämna ut könsskillnader. Pedagogerna måste samtidigt kunna se elevers lärande utanför skoltid som något värdefullt som kan implementeras i skolan för elevers kunskapsutveckling inom det engelska språket. Flera forskare återkommer till vikten av lärarens val av metoder som används för att utveckla kommunikationen i det engelska språket och hur betydelsefulla de är i förändringsarbete för att jämna ut könsskillnader i engelsk lärande.