Estudam-se aqui as origens do atual Instituto de Artes da Universidade Federal do Rio Grande do Sul entre os anos de 1908 até 1962. O Instituto foi formado por lideranças regionais, oriundas de um projeto civilizatório solidário, constituído pelos Cursos Superiores Livres criados na capital do estado do Rio Grande do Sul, durante a Primeira República Brasileira. Numa segunda etapa, esses Cursos Superiores Livres, constituíram a Universidade de Porto Alegre, como a primeira universidade do Rio Grande do Sul. Os eventos da sua origem e a passagem do Instituto Livre de Belas Artes para a universidade, revelam uma série de condições que a autonomização da arte exige para se institucionalizar. Os agentes artistas do Instituto tiveram a oportunidade de procurar nessas passagens as competências da arte e os limites nos quais seria possível institucionalizá-la tanto no contexto de um curso superior, como na universidade que ajudaram a formar em 1934. Expulso dessa universidade local em 1939, o Instituto passou 23 anos procurando, numa espécie de segunda institucionalização, esse ponto de equilíbrio entre a arte e os outros saberes já consagrados pela universidade. A busca desse ponto de equilíbrio tornou-se visível nas expressões de autonomia emitidas pelos seus agentes, enfrentando os limites institucionais que a arte exige. Internamente, o Instituto ampliou as competências através de novos projetos de institucionalização da arte que se expandiram externamente, como contribuições para o sistema de artes As competências internas foram concretizadas no primeiro curso formal de artes plásticas do estado. O sistema das artes plásticas sul-rio-grandense recebeu desse curso, novos agentes, capazes de continuar externamente a teleologia imanente que orientou as origens internas do Instituto. Para entender a teleologia imanente da instituição foram revistos os estudos acadêmicos de outros pesquisadores do Instituto. Após, se buscaram e sistematizaram os dados da instituição nos documentos no Arquivo Geral do Instituto de Artes da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (AGIA-UFRGS). Esses dados foram contextualizados no conjunto de suportes conceituais relativos à institucionalização do ensino das artes plásticas, procedentes da cultura brasileira e ocidental recente. O estudo do período institucional de 1908 até 1962 foi dividido em seis capítulos. Três capítulos são relativos ao Instituto. Eles se alternam com três específicos relativos às artes visuais em geral e aqui, mais especificamente, às artes plásticas. É inegável que o Instituto cumpriu o seu papel de acolher, desenvolver e continuar o processo da arte nesse projeto civilizatório republicano. As artes plásticas ampliaram a teleologia imanente do Instituto no sistema de artes sul-rio-grandense. O agente institucional evoluiu, passando de amador da arte para o artista profissional. Esses agentes instauraram formas institucionais para uma potencial reprodução do saber da arte, destinada a um público de observadores.

El proyecto se desarrolla tomando conceptos de las nuevas tecnologías incorporadas a la arquitectura, se plantea proyectar un instituto tecnológico superior que cumpla con las expectativas y necesidades de los usuarios actuales, que integre la tecnología y la enseñanza, se necesita un instituto bien equipado para el tipo de uso que requiera, mejorando así la calidad de las edificaciones actuales, satisfaciendo la demanda que se necesita ya que la oferta para este sector educativo es bastante baja. El terreno está ubicado entre las avenidas Ricardo Palma y Paseo de la República, se caracteriza por ser un terreno casi plano de fácil acceso tanto peatonal como vehicular. Tiene una extensión de aprox. 1950 m2 los cuales hemos querido aprovechar verticalmente. El terreno cuentan con 3 frentes los cuales se han tratado de aprovechar al máximo creando espacios públicos de integración con la zona y dándole y carácter más urbano a ese sector de Miraflores. Por su ubicación y su fácil acceso el proyecto actuara como referencia o hito en el distrito, debido a la gran importancia que tiene esta vía con respecto a la ciudad el rango de acción del proyecto es metropolitano Concepción del proyecto: De las nuevas tecnologías comprendimos que, las telecomunicaciones y la informática se desarrollan en un entorno virtual, este es el internet, un espacio en el que se puede crear, comunicar, compartir, aprender e interactuar; una plataforma capaz de soportar todo eso fue la inspiración para la toma de partida. En cuanto a la arquitectura, como el desarrollo del hábitat del ser humano, buscamos traducir el concepto del internet a este espacio capaz de ser una plataforma para el desarrollo de actividades y evolucionar o adaptarse a ellas; un espacio que reúna y albergue personas, brindándoles la infraestructura necesaria para crear e inventar, para compartir y aprender; para generar conocimiento en base al ensayo y error. Es así que llegamos a la conclusión de crear espacios libres que funcionarían como foros o lugares donde se generen situaciones interdisciplinarias, dándole más valor al aprendizaje como una generación de conocimiento a partir de la experimentación. El instituto contará con carreras técnicas de 3 años: “Telecomunicaciones”, que abarca temas como Líneas de transmisión por cable y fibra óptica, Comunicaciones por radiofrecuencias Sistemas y servicios públicos de telefonía entre otros; el programa de “Ingeniería de software” se desarrolla bajo los conceptos de la informática y el internet y el programa de “Diseño aplicado”, que será la aplicación de nuevas tecnologías a productos terminados y listos para su comercialización, el énfasis en este programa es el de demostrar que las nuevas tecnologías no solo complementan las disciplinas existentes, sino que también pueden producir por sus propios conceptos y por último la carrera de “Telemática”, que abarca temas como las aplicaciones para Microcontrolados y Robóticas, Sistemas Inteligentes de Domótica, Monitoreo, y Control Remoto. El instituto está distribuido en 17 pisos y de la siguiente manera: Zona de aulas-laboratorios-talleres, Zona Administrativa, Zonas libres, Zonas de usos complementarios: Biblioteca y Auditorio. El ingreso al proyecto busca invitar, atraer y causar interés hacia dentro de la edificación, funciona como un embudo que lleva a la gente a un espacio al que se le ha dado especial importancia elevándolo del nivel de la calle, este atrio, genera una situación de control por sobre la calle y el retiro, separando el espacio público del semipúblico. El espacio al que se ingresa es una doble altura que permite ver gran parte del proyecto, un espacio con gran espacialidad que acoge al usuario. El área administrativa y académica que viene a continuación funciona a modo de filtro entre el primer piso y las aulas, aquí se incluyen espacios como el área administrativa, académica y espacios comunes entre ambas; además de la biblioteca y el auditorio; espacios que pueden ser usados por personas que no están necesariamente matriculadas al instituto. Los pisos de aulas y talleres se ordenan de una manera bastante nuclear, con la circulación que consideramos necesaria sin perder iluminación ni ventilación natural. El primer espacio libre, que se da al término de los pisos de administración funciona como el inicio de los pisos de aulas, de lo que realmente constituye el instituto, de algún modo podría decirse que es el “primer piso” del edificio de aulas y se dispuso del espacio con usos de alta concentración de gente, tales como la cafetería, el “hangar” que es un espacio al medio del piso, que funciona como un taller de estudios-experimentación extracurricular, para el desarrollo de proyectos personales o grupales, pero ligados con lo enseñado en el instituto; una terraza que une ambos espacios y da a la avenida Paseo de La República, que funciona como colchón entre la calle y el interior, con infraestructura para la recreación, como una pasarela hasta llegar al remate que es una explanada preparada para ser usada como lugar de exposiciones, lanzadera de drones, cine al aire libre, etc. El segundo piso libre se ubica luego de 4 pisos de aulas, este funciona como un espacio de trabajo colectivo para salir un poco de la rutina de los salones cerrados. El tercer espacio libre ubicado en la azotea si es un espacio dedicado netamente a la experimentación, implementado con un taller de fabricación digital para el desarrollo de patentes y piezas y un espacio de reunión por grupos; todo conectado por una gran terraza.

Estudam-se aqui as origens do atual Instituto de Artes da Universidade Federal do Rio Grande do Sul entre os anos de 1908 até 1962. O Instituto foi formado por lideranças regionais, oriundas de um projeto civilizatório solidário, constituído pelos Cursos Superiores Livres criados na capital do estado do Rio Grande do Sul, durante a Primeira República Brasileira. Numa segunda etapa, esses Cursos Superiores Livres, constituíram a Universidade de Porto Alegre, como a primeira universidade do Rio Grande do Sul. Os eventos da sua origem e a passagem do Instituto Livre de Belas Artes para a universidade, revelam uma série de condições que a autonomização da arte exige para se institucionalizar. Os agentes artistas do Instituto tiveram a oportunidade de procurar nessas passagens as competências da arte e os limites nos quais seria possível institucionalizá-la tanto no contexto de um curso superior, como na universidade que ajudaram a formar em 1934. Expulso dessa universidade local em 1939, o Instituto passou 23 anos procurando, numa espécie de segunda institucionalização, esse ponto de equilíbrio entre a arte e os outros saberes já consagrados pela universidade. A busca desse ponto de equilíbrio tornou-se visível nas expressões de autonomia emitidas pelos seus agentes, enfrentando os limites institucionais que a arte exige. Internamente, o Instituto ampliou as competências através de novos projetos de institucionalização da arte que se expandiram externamente, como contribuições para o sistema de artes As competências internas foram concretizadas no primeiro curso formal de artes plásticas do estado. O sistema das artes plásticas sul-rio-grandense recebeu desse curso, novos agentes, capazes de continuar externamente a teleologia imanente que orientou as origens internas do Instituto. Para entender a teleologia imanente da instituição foram revistos os estudos acadêmicos de outros pesquisadores do Instituto. Após, se buscaram e sistematizaram os dados da instituição nos documentos no Arquivo Geral do Instituto de Artes da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (AGIA-UFRGS). Esses dados foram contextualizados no conjunto de suportes conceituais relativos à institucionalização do ensino das artes plásticas, procedentes da cultura brasileira e ocidental recente. O estudo do período institucional de 1908 até 1962 foi dividido em seis capítulos. Três capítulos são relativos ao Instituto. Eles se alternam com três específicos relativos às artes visuais em geral e aqui, mais especificamente, às artes plásticas. É inegável que o Instituto cumpriu o seu papel de acolher, desenvolver e continuar o processo da arte nesse projeto civilizatório republicano. As artes plásticas ampliaram a teleologia imanente do Instituto no sistema de artes sul-rio-grandense. O agente institucional evoluiu, passando de amador da arte para o artista profissional. Esses agentes instauraram formas institucionais para uma potencial reprodução do saber da arte, destinada a um público de observadores.

Estudam-se aqui as origens do atual Instituto de Artes da Universidade Federal do Rio Grande do Sul entre os anos de 1908 até 1962. O Instituto foi formado por lideranças regionais, oriundas de um projeto civilizatório solidário, constituído pelos Cursos Superiores Livres criados na capital do estado do Rio Grande do Sul, durante a Primeira República Brasileira. Numa segunda etapa, esses Cursos Superiores Livres, constituíram a Universidade de Porto Alegre, como a primeira universidade do Rio Grande do Sul. Os eventos da sua origem e a passagem do Instituto Livre de Belas Artes para a universidade, revelam uma série de condições que a autonomização da arte exige para se institucionalizar. Os agentes artistas do Instituto tiveram a oportunidade de procurar nessas passagens as competências da arte e os limites nos quais seria possível institucionalizá-la tanto no contexto de um curso superior, como na universidade que ajudaram a formar em 1934. Expulso dessa universidade local em 1939, o Instituto passou 23 anos procurando, numa espécie de segunda institucionalização, esse ponto de equilíbrio entre a arte e os outros saberes já consagrados pela universidade. A busca desse ponto de equilíbrio tornou-se visível nas expressões de autonomia emitidas pelos seus agentes, enfrentando os limites institucionais que a arte exige. Internamente, o Instituto ampliou as competências através de novos projetos de institucionalização da arte que se expandiram externamente, como contribuições para o sistema de artes As competências internas foram concretizadas no primeiro curso formal de artes plásticas do estado. O sistema das artes plásticas sul-rio-grandense recebeu desse curso, novos agentes, capazes de continuar externamente a teleologia imanente que orientou as origens internas do Instituto. Para entender a teleologia imanente da instituição foram revistos os estudos acadêmicos de outros pesquisadores do Instituto. Após, se buscaram e sistematizaram os dados da instituição nos documentos no Arquivo Geral do Instituto de Artes da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (AGIA-UFRGS). Esses dados foram contextualizados no conjunto de suportes conceituais relativos à institucionalização do ensino das artes plásticas, procedentes da cultura brasileira e ocidental recente. O estudo do período institucional de 1908 até 1962 foi dividido em seis capítulos. Três capítulos são relativos ao Instituto. Eles se alternam com três específicos relativos às artes visuais em geral e aqui, mais especificamente, às artes plásticas. É inegável que o Instituto cumpriu o seu papel de acolher, desenvolver e continuar o processo da arte nesse projeto civilizatório republicano. As artes plásticas ampliaram a teleologia imanente do Instituto no sistema de artes sul-rio-grandense. O agente institucional evoluiu, passando de amador da arte para o artista profissional. Esses agentes instauraram formas institucionais para uma potencial reprodução do saber da arte, destinada a um público de observadores.

Made available in DSpace on 2016-08-29T11:12:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_8278_Costa, Rita.pdf: 5030956 bytes, checksum: 2562f1509e6efd54407e272a0419c78e (MD5) Previous issue date: 2014-10-17 / Investiga o processo de transição da Escola Normal para outro espaço físico sob a forma de Instituto de Educação e os desdobramentos dessa mudança na formação de professores no Espírito Santo, segundo as diretrizes instituídas pela Lei nº. 5.692/71, durante o Regime Ditatorial Brasileiro (1964-1985). O recorte temporal inicia-se em 1971, quando ocorreu a transição, e encerra-se no ano 2000, momento em que o Instituto passa a denominar-se Escola Estadual de 2º grau Professor Fernando Duarte Rabelo. Privilegia, como interlocutores teóricos, os historiadores Carlo Ginzburg (1986, 2006), Marc Bloch (2001) e Michel de Certeau (2004) e toma, como corpus documental, propostas curriculares do Estado, portarias, matérias de jornais, fotografias de eventos realizados pela instituição e entrevistas com sujeitos que atuaram naquele espaço como professoras, diretora e aluna. As fontes foram interrogadas a partir das seguintes questões: como se deu a transição da Escola Normal D. Pedro II para o Instituto de Educação de Vitória? Que motivos levaram a essa transição? Como se configurou a formação de professores no Instituto de Educação? Quais os desdobramentos das mudanças ocorridas, em se tratando da formação de professores capixabas? Pareceram intrigantes silêncios e lacunas observados em relação à transição da Escola Normal para o Instituto de Educação e aos motivos que desencadearam essa mudança. Das falas das professoras, depreende-se que decisões sobre a transferência do espaço físico e as modificações no currículo vieram prontas, de cima para baixo. O discurso da modernização alardeia a técnica e o tecnicismo e anuncia novidades. A Escola Normal e as suas tradições passam a habitar o passado como algo que se apaga em nome do avanço técnico. Ainda que sutilmente, o cheiro do cafezinho gratuito e do mingau fizessem espargir o aroma da saudade de um outro tempo em que o lanche dos professores da Escola Normal era um encontro solene. Conclui -se que a abrupta descontinuidade da Escola Normal, cujo prédio passou a abrigar a atual Escola Estadual Maria Ortiz, possivelmente não se esgota nas questões de ordem técnico-pedagógica que os documentos deixam explícitas. Entretanto, tendo em vista o cronograma limitado desta pesquisa e a lacuna das fontes, não foi possível explorar outras possibilidades de resposta.

Agrobacterium tumefaciens es una bacteria fitopatógena causante de tumores en el cuello y raíces de muchas especies vegetales de interés económico. En los viveros e invernaderos es donde más daños produce, al aparecer episodios epidémicos que pueden impedir la comercialización de producciones enteras, porque las plantas afectadas por esta enfermedad no pueden ser comercializadas. Los estudios epidemiológicos y de dinámica de poblaciones del patógeno son poco abundantes y han incidido en aspectos del desarrollo y mantenimiento de la enfermedad producida por la bacteria. Aunque se ha señalado el predominio de cepas no patógenas frente a patógenas en ambientes en los que las cepas productoras de la enfermedad verían favorecido su mantenimiento, apenas se ha investigado la pérdida del poder patógeno en aislados de tumores. Por tanto, en esta memoria se ha pretendido ampliar el conocimiento sobre la aparición de cepas no patógenas a partir de cepas patógenas en tumores de diversas especies vegetales, huéspedes habituales y no habituales. El objetivo era comprobar si este fenómeno se presenta en la mayoría de cepas de A. tumefaciens, y si existen interacciones con plantas o de otro tipo que favorezcan su aparición. En primer lugar, se ha puesto a punto un método de identificación de cepas individuales de A. tumefaciens, por medio de un sistema de RAPDs, que emplea iniciadores inespecíficos, y que se ha comprobado que es eficaz para diferenciar entre cepas del género Agrobacterium sp. En segundo lugar, se han llevado a cabo varios experimentos de inoculación de diversos huéspedes vegetales y, de los tumores producidos, se han aislado colonias de las que se ha estudiado el fenotipo patógeno, para comprobar la frecuencia de aparición de este fenómeno y estudiar los cambios que a nivel molecular habían sufrido. También se han llevado a cabo experimentos in vitro, mediante siembras sucesivas en un medio general, para ver si la pérdida del fenotipo patógeno se produce de forma espontánea. El sistema de identificación mediante RAPDs ha permitido comprobar que, en el análisis de más de 5.000 colonias no patógenas procedentes de los aislamientos realizados en los tumores, solo siete de estas colonias se correspondía con la que previamente se había inoculado en alguno de los huéspedes. El resto eran cepas de Agrobacterium no patógenas de las que se desconoce su origen. Los resultados de este trabajo muestran por tanto, que el fenómeno de la pérdida del poder patógeno se produce, en las condiciones y cepas estudiadas, de forma muy escasa. La caracterización molecular de los mutantes ha mostrado que 6 de 7 presentan cambios en su plásmido Ti. Entre ellos, inserciones de elementos transponibles en genes de virulencia o mutaciones puntuales. El caso más llamativo es el de dos mutantes que presentan grandes cambios en su plásmido Ti, con un tamaño doble del de la cepa salvaje. El resto de mutantes presenta variaciones en el tamaño o número de plásmidos respecto a las cepas parentales. Los cambios ocurridos parecen implicar grandes reorganizaciones en el genoma de los mutantes, no sólo a nivel del plásmido Ti. / Agrobacterium tumefaciens is the agent of crown gall in many plants of economic interest. The losses are important in greenhouses and nurseries, because of outbreaks that do not allow the marketing of entire productions. Studies on epidemiology are scarce, and they have focused on several aspects about the spread and maintenance of the disease. Although it has been noticed the predominance of non pathogenic strains against pathogenic in environments where the tumorigenic strains would be favored, few studies have been developed on the loss of pathogenicity. The goal was to increase the knowledge about the appearance of nonpathogenic strains from pathogenic bacteria in tumors produced in different plant species, to see whether this phenomenon occurs in the majority of A. tumefaciens strains, and if they exist interactions with plants that could increase these changes. An identification system to distinguish strains of A. tumefaciens by a RAPD procedure has been set up, and it has proved its validity. Several inoculation experiments on different hosts have been performed, and from the tumors produced, colonies were isolated and analyzed to see the phenotype pathogen, to determine the frequency of this phenomenon and study the changes they could have undergone. In vitro experiments of successive incubations in a general medium have been performed as well, to examine if this loss of pathogenicity takes place spontaneously. The identification system by RAPDs has established that among more than 5.000 nonpathogenic colonies isolated from the tumors, only seven correlated with the strains previously inoculated in the hosts. The results obtained in this work have shown that the loss of pathogenicity takes place, in the conditions and with the strains studied, very scarcely. The molecular characterization of the mutants has shown that 6 out of 7 found have changes in the Ti plasmid. Among them, the insertion of DNA sequences (IS) into virulence genes or point mutations. In two of the mutants, the alterations have affected the Ti plasmid that it duplicates the size of the parental strain. The changes seem to be due to rearrangements in the genome of the mutants, and in the plasmid.

Orientador : Juarez R. de Brandão Lopes / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Geociencia / Made available in DSpace on 2018-07-14T00:23:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Gusmao_MariaReginaPintode_M.pdf: 10807268 bytes, checksum: 663e78cab27078f34f58f1bc2c5efef2 (MD5) Previous issue date: 1991 / Mestrado / Mestre em Política Científica e Tecnológica

Orientador: Jorge Lobo Miglioli / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciencias Humanas, Instituto de Economia / Made available in DSpace on 2018-07-19T04:00:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Szmrecsanyi_Tamas_D.pdf: 49916320 bytes, checksum: 2e8522e7d15c5713cb53951c38f7f12d (MD5) Previous issue date: 1976 / Resumo: Não informado / Abstract: Not informed / Doutorado / Doutor em Economia

Orientador: Sergio Luiz Monteiro Salles-Pinto / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Geociencias / Made available in DSpace on 2018-08-12T02:26:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Mello_DeboraLuzde_D.pdf: 2156537 bytes, checksum: c817c9bad7e57b736e22d2ea0e6f4b19 (MD5) Previous issue date: 2000 / Doutorado

La tesis aborda como problema de investigación el grado de desarrollo alcanzado por las habilidades de empleabilidad en egresados de un instituto superior. Para responder a esta interrogante se ha efectuado una investigación no experimental con método descriptivo simple y diseño transeccional. El estudio utilizó la técnica de encuesta y aplicó un instrumento adaptado del Employability Skills Inventory del Ministry of Advanced Education, Training & Technology de British Columbia, Canadá. Se tomó como referencia la adaptación del instrumento efectuada por Maisch y Tarazona. Con respecto a la confiabilidad se obtuvo un valor de Alpha de Cronbach mayor a 0.5 para cada habilidad de empleabilidad evaluada. El instrumento de medición fue validado por la técnica de criterio de expertos, tomando la opinión de un profesional en el tema, el director del instituto de educación superior y un especialista en metodología de la investigación. La población de estudio estuvo compuesta por 130 egresados del instituto de educación superior. El estudio encontró que las habilidades de empleabilidad de los egresados de un instituto de educación superior presentaron un grado moderado de desarrollo. De las habilidades que componen el perfil seis de ellas mostraron un grado de desarrollo superior al promedio del grupo, siendo las habilidades de aprendizaje las que mostraron el mayor desarrollo mientras que las habilidad con un grado de desarrollo bajo el promedio implican conocimientos aplicados o relacionados con el ámbito laboral.