Submitted by Rafael Santana (rafael.silvasantana@ufpe.br) on 2018-01-31T17:48:50Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) PDF,BRAGA, BIBLIOTECA (1).pdf: 2435067 bytes, checksum: 0267b3cf593c555a5bf70e4e7de93cf6 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-31T17:48:50Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) PDF,BRAGA, BIBLIOTECA (1).pdf: 2435067 bytes, checksum: 0267b3cf593c555a5bf70e4e7de93cf6 (MD5) Previous issue date: 2016-08-08 / Esta pesquisa, A percepção dos professores do IFPE na contribuição do Ensino da Geografia: a aula de campo como mediação pedagógica, teve como objetivo analisar a importância dada pelo professor formador no uso da aula de campo no contexto de formação de futuros professores e na mediação pedagógica entre a Geografia Acadêmica e a Geografia Escolar. O estudo parte da percepção de que a aula de campo como procedimento didático pedagógico é imprescindível para a formação do professor de Geografia, porque a aula em campo concretiza pedagogicamente as atividades de ensino e faz o reconhecimento das teorias estudadas em sala de aula no espaço geográfico. O aporte teórico metodológico apoiou-se em diversos pensadores e estudos que mobilizam as racionalidades e o Ensino de Geografia (CALLAI, 1998, 2002, 2005, 2011; CARVALHO, 2007; CASTELLAR, 2003, 2005; CAVALCANTI, 2002, 2008; PONTUSCHKA, 1993, 2004, 2006; PONTUSCHKA; PAGANELLI; CACETE, 2009; THERRIEN, 1996, 2006a, 2006b). A investigação adotou uma interpretação qualitativa e abordagem do tipo colaborativa. Para construção dos dados, utilizamos como procedimentos metodológicos o questionário, a entrevista semiestruturada, observação e registros, e análise documental. A sistematização da análise de dados fundamentou-se no método de Bardin (2011), que nos deu oportunidade de listar as categorias e tematizar os elementos de registro, os quais deram o surgimento às categorias empíricas. O aporte teórico que orientou a análise foi edificando as categorias e apontou quatro categorias: Percepção, Aula de Campo, Mediação Pedagógica, Ensino de Geografia. No que diz respeito à Percepção, a pesquisa expressou, por parte dos entrevistados, que a aula de campo é imprescindível para integrar teorias ao empírico, e que a importância mediática entre a Geografia Acadêmica e Geografia Escolar no processo de formação deve ser pensada e concretizada. A pesquisa revelou que a Aula de Campo promove Aprendizagem pautada na dialogicidade e autonomia dos sujeitos envolvidos possibilitando o congresso das racionalidades: instrumental, prática reflexiva, crítico-reflexiva e comunicativa, saberes e o desenvolvimento de novas posturas do trabalho do professor por meio dessas contribuições de aula de campo no Ensino de Geografia. / This research, The perception of IFPE teachers in the contribution of Geography Teaching: the fieldwork as a pedagogical mediation, aimed to analyze the importance given by the teacher to the use of field lectures in the upbringing of future teachers and to the pedagogical mediation between Academic Geography and School Geography. The study comes from the perception that the fieldwork, as a pedagogical teaching procedure, is essential for the Geography teacher’s professional development, because the lecture in the field implements, pedagogically, the teaching activities and makes the connection of the theories studied in the classroom with the geographic space. It gives opportunities for discoveries and fosters disruptions; subjectivities arises, skills and competences are created, knowledge is activated and learning relationships are established with reciprocity, affection, deeper knowledge and greater ability to cope with the uncertainties in the classroom and in the field lecture. Thus, it promotes autonomy and dialogicity, besides the possibility for the arising of rationality based on the communication of the subjects. The methodological theoretical framework was based on several thinkers and on studies which mobilize rationalities and Geography Teaching (CALLAI, 1998, 2002, 2005, 2011; CARVALHO, 2007; CASTELLAR, 2003, 2005; CAVALCANTI, 2002, 2008; PONTUSCHKA, 1993, 2004, 2006; PONTUSCHKA; PAGANELLI; CACETE, 2009; THERRIEN, 1996, 2006a, 2006b). The research adopted a qualitative interpretation and the collaborative type of approach. For the data construction we have used as methodological procedures: questionnaires, semi-structured interviews, observation and records, and document analysis. The systematization of the data analysis was based on Bardin’s method (2011), which provided an opportunity to list the categories and thematize the registration elements, which originated empirical categories. The theoretical framework, that guided the analysis, framed the categories, numbering four ones: Perception, Field Lecture, Pedagogical Mediation and Geography Teaching. With regard to the Perception, the research expressed, according to the interviewees, that the field class is essential to integrate theories to the empiric, and that the mediatic importance between the Academic Geography and School Geography in the professional development process should be designed and implemented. The survey revealed that the Fieldwork promotes the learning based in dialogicity and the autonomy of the subjects involved, allowing the congregation of the rationalities: instrumental, reflective practice, critical-reflexive and communicative, knowledge and the development of new attitudes at the teachers' work through these contributions of field lectures in Geography Teaching. Observations recorded during the research showed that the teachers participating in the development of their educational activities are protagonists of an important didactic and pedagogical procedure in the teacher’s professional development, the Field Lecture in Academic Geography.

Submitted by Fernanda Rodrigues de Lima (fernanda.rlima@ufpe.br) on 2018-07-24T20:21:46Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Carlos Eduardo Correia da Silva.pdf: 2190558 bytes, checksum: 8c785d8935a09f3297470831171138dc (MD5) / Approved for entry into archive by Alice Araujo (alice.caraujo@ufpe.br) on 2018-07-25T17:38:12Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Carlos Eduardo Correia da Silva.pdf: 2190558 bytes, checksum: 8c785d8935a09f3297470831171138dc (MD5) / Made available in DSpace on 2018-07-25T17:38:12Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Carlos Eduardo Correia da Silva.pdf: 2190558 bytes, checksum: 8c785d8935a09f3297470831171138dc (MD5) Previous issue date: 2017-03-16 / Este trabalho aborda a temática da assistência estudantil através do Programa de Incentivo ao Esporte e Lazer (Piel), com um enfoque particular na concepção de todos os sujeitos participantes do programa. Em 2010, é criado o Programa Nacional de Assistência Estudantil (Pnaes), que, mesmo fazendo referência apenas aos estudantes do nível superior, induziu o incremento orçamentário, através de Lei Orçamentária, da ação 2994 - Assistência ao Estudante da Educação Profissional e Tecnológica. Assim, foram disponibilizados recursos financeiros para a implementação de uma política de assistência estudantil para os estudantes dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, independentemente do nível de ensino. À vista disso, o IFPE apresenta a sua proposta de Política de Assistência Estudantil voltada para os estudantes dos cursos presenciais, inclusive os do nível médio integrado. O Piel faz parte dessa proposta e visa contribuir para o êxito escolar e para o exercício da cidadania, através de práticas esportivas e de lazer. Este estudo foi realizado com o objetivo de refletir sobre a relação entre o Programa de Incentivo ao Esporte e Lazer, como uma Política de Assistência Estudantil, e a garantia da permanência escolar dos alunos usuários com auxílio do ensino médio Integrado do IFPE-Pesqueira. A metodologia utilizada teve uma abordagem qualitativa. Tratou-se de uma pesquisa de campo, e os procedimentos técnicos utilizados neste estudo foram a pesquisa bibliográfica, a análise documental e a análise de conteúdo temática (MINAYO, 1998) de entrevistas semiestruturadas e de grupos focais. Os resultados obtidos pela pesquisa revelaram que o Piel contribui para a permanência dos alunos na instituição, auxiliando, também, de certa forma, na busca da melhoria do rendimento escolar do participante. O programa se torna importante não só pelo pagamento de auxílio financeiro ao usuário, mas também pela promoção do esporte e lazer, que são atividades com oferta limitada para os adolescentes e jovens da região. / This piece of work broaches the theme of the students’ assistance through the Programme of Incentive to Sports and Recreation (Piel), with a specific approach in the conception of every joining subject of the programme. In 2010, the National Programme of Students’ Assistance (Pnaes) was created, which even only referring to the higher education students, prompted the budget increase, through a budget law, the Act 2994 – Assistance to the Student of Professional and Technological Education. Thus, financial resources were provided for the implementation of a policy of assistance for students of the Federal Institutes of Education (IFPE), Science and Technology, regardless of the educational level. In view of this, IFPE presents its proposal of Student’s Assistance Policy directed to students of presential courses, including those of integrated high school. Piel is part of this proposal and seeks to contribute to the school success and to the exercise of citizenship through the practice of sports and recreation. This study was produced with the goal to reflect on the relation between the Programme of Incentive to Sports and Recreation, as a Policy of Students’ Assistance, and the warranty of permanence of the participating students with the help of the integrated high school of IFPE-Pesqueira. The used methodology had a qualitative approach. It is a field study, and its technical procedures were the bibliographical research, documentary analysis, and the analysis of the thematic content (MINAYO, 1998) of semi-structured interviews and focal groups. The research’s acquired results revealed that Piel contributes to the permanence of the students in the institution, also helping, in an certain way, in the pursuit of the improvement of the participants’ educational efficiency. The programme becomes important not only for its financial support to the user, but also for its promotion of sports and recreation, which are limited offer activities to teenagers and young people in the region.

Submitted by Vasti Diniz (vastijpa@hotmail.com) on 2017-10-02T15:04:53Z No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 2385718 bytes, checksum: 575e5bb1a470d7e867f7e978d06af79c (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-02T15:04:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 2385718 bytes, checksum: 575e5bb1a470d7e867f7e978d06af79c (MD5) Previous issue date: 2016-08-24 / This project aimed at analysing whether there are traces of public journalism in three WebTVs from Federal Institutes of Education, Science and Technology: TV IFPB, TV Bem Baiano e Channel IFPE. It seeks to detect the most common topics in the produced contents by these WebTVs; to gauge the influence of the official sources used to produce articles; to investigate if users are motivated to contribute at any level during the production stage. To this end, it was adopted the methodology of content analysis of the articles published by the WebTVs, from January to December 2015, totalizing 49 videos. This analysis was grounded in the categories Content in depth, Distinguish Practices in Society, Public Interest Topics, Guidance to the public/ Provision of Services and Diversified Sources, formulated based on the principles of public journalism and in accordance to the intended aims. In order to develop this project, we referred to some researchers‟ studies, such as Traquina et al. (2001), Bauman (2009), Jenkins (2006) e Becker e Mateus (2011). It is reinforced that there is not a Communication Policy which serves as guideline in the Federal Institutes of Education, Science and Technology for journalists and other professionals involved with communication and information. It was observed that, though the articles produced by the WebTVs contain aspects of public journalism, they do not foster its main characteristics, as the narratives do not generate a plural debate of ideas nor spare the citizens enough space to lead the discussions. Users‟ engagement in the process of producing the articles is also limited, taking into account the interactive possibilities that the WebTVs provide. With these results, we suggest some changes in the journalism practiced by the WebTVs as well as an open proposal for programmes along the lines of the public journalism, based on the findings of the writers who have supported this study, and appropriate for a hypermedia system that comes as part of a public institution of education. / Este trabalho objetivou analisar se há marcas do jornalismo público em três WebTVs dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia:TV IFPB, TV Bem Baiano e Canal IFPE, buscou detectar quais os temas mais presentes nos conteúdos produzidos pelas WebTVs bem como avaliar a influência exercida pelas fontes oficiais na produção das notícias e investigar se há estímulo da participação do usuário em alguma fase da elaboração dos conteúdos. Para esse fim, adotou-se a metodologia da análise de conteúdo das matérias publicadas pelas WebTVs, no período de janeiro a dezembro de 2015, totalizando 49 vídeos. A análise desse material foi fundamentada nas categorias Conteúdo Aprofundado, Práticas Diferenciadas na Sociedade, Temas de Interesse Coletivo, Orientação ao Público/Prestação de Serviços e Fontes Diversificadas, elaboradas com base em princípios do jornalismo público e em consonância com os objetivos pretendidos. Para realizar este trabalho, resgatamos os estudos de pesquisadores como Traquina et al. (2001), Bauman (2009), Jenkins (2006) e Becker e Mateus (2011). Reforça-se que não há uma Política de Comunicação que funcione enquanto diretriz, nos Institutos Federais de Educação Ciência e Tecnologia, orientando o trabalho dos jornalistas e de outros profissionais da área de comunicação e informação. Constatou-se que as matérias produzidas pelas WebTVs possuem aspectos do jornalismo público, mas não desenvolvem, de forma expressiva, suas principais características, pois as narrativas não estimulam o debate plural de ideias nem concedem espaço suficiente para que o cidadão direcione as discussões. A participação do usuário no processo de produção de notícias também é limitada, levando em consideração as possibilidades interativas que a WebTV oferece. Com o resultado deste estudo, propomos algumas mudanças com relação ao jornalismo praticado nessas WebTVs bem como apresentamos uma proposta aberta de programas fundamentados nos moldes do jornalismo público, evidenciados nos achados dos autores que ancoraram esse trabalho, e apropriados para uma sistema hipermídia que nasce no âmbito de uma instituição pública de educação.