Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Universidade Federal da Paraíba, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Programa Multi-Institucional e Inter-Regional de Pós-Graduação em Ciências Contábeis, 2014. / Submitted by Larissa Stefane Vieira Rodrigues (larissarodrigues@bce.unb.br) on 2014-11-14T15:47:34Z No. of bitstreams: 1 2014_MarcosAndréDaSilva.pdf: 2024027 bytes, checksum: f6c73f2458194b6d5bbfb08fdbdc3f8e (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana(raquelviana@bce.unb.br) on 2014-11-26T17:15:09Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_MarcosAndréDaSilva.pdf: 2024027 bytes, checksum: f6c73f2458194b6d5bbfb08fdbdc3f8e (MD5) / Made available in DSpace on 2014-11-26T17:15:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014_MarcosAndréDaSilva.pdf: 2024027 bytes, checksum: f6c73f2458194b6d5bbfb08fdbdc3f8e (MD5) / A necessidade de uma administração pública de excelência, focada na geração de resultados positivos para a sociedade, faz com que os administradores utilizem informações, como os indicadores de gestão, com o objetivo de atingir esses resultados. Ao relacionar o resultado econômico e os indicadores de gestão do IFRN, esta pesquisa verificou quais indicadores de gestão têm influência significativa no resultado econômico dessa instituição. Para responder à questão de pesquisa, foram utilizados os indicadores de gestão e os resultados econômicos de 15 campi do IFRN referentes ao período de 2011 e 2012. Após a coleta dos dados, o passo seguinte foi submetê-los a tratamento estatístico, por meio da técnica de regressão múltipla com dados em painel, tratados por meio do método Mínimos Quadrados Ordinários. Baseado no procedimento estatístico, verificou-se que, dos 10 (dez) indicadores de gestão utilizados na pesquisa, 5 (cinco) deles demonstraram ser influentes no resultado econômico de forma significativa a 1% e 5%, quais sejam: Relação de Concluintes por Alunos Matriculados (RC/A), Relação Alunos por Docente em Tempo Integral (RA/DTI), Percentual de Gastos com Pessoal (PGP), Percentual de Gastos com Outros Custeios (PGOC) e Índice de Titulação do Corpo Docente (ITCD). Com exceção do RA/DTI, que demonstrou uma relação direta com o resultado econômico, todos os outros se relacionam de forma inversa com a variável dependente. Nesse caso, sempre que ocorre uma alteração para mais nesses indicadores, o resultado econômico diminui. A pesquisa também gerou informações sobre o resultado econômico dos campi, os quais, à exceção do campus Educação a Distância (EaD), tiveram resultado econômico negativo. Essa situação tem como causa provável o fato de o IFRN estar em processo de expansão e parte dos campi terem pouco tempo de atividade. A pesquisa procurou demonstrar a importância do tema estudado como apoio à gestão pública de excelência, sempre disponibilizando informações que, em muitos casos, já existem nas instituições e outras que precisam ser desenvolvidas, como é o caso do Sistema de Informação de Custos no Setor Público (SICSP). ______________________________________________________________________________ ABSTRACT / The need for excellence in public management, focused on generating positive results for society, causes administrators to use information such as management indicators with the objective of attaining those results. This research relates economic results with management indicators of IFRN (Federal Institute of Education, Science, and Technology in Rio Grande do Norte) in order to verify which management indicators have significant influence on the economic result of the Institution. To answer the research question, both management indicators and economic results of 15 IFRN campuses during the period of 2011 to 2012 were used. After data collection, the next step was to submit them to statistical treatment through multiple regression analysis with panel data, and process them by using Ordinary Least Squares Method. Based on the statistical procedure, out of the 10 management indicators used in the research, 05 of them: Ratio of Graduates to Registered Students (RG/S), Ratio of Students to Full-time Lecturers (RS/FTL), Percentage of Personnel Expenses (PPE), Percentage of Expenses with Other Costs (PEOC), and Faculty Qualification Index (FQI) demonstrated significant influence over the economic result from 1% to 5%. Except for the RS/FTL indicator, which attested a direct relationship to the Economic Result, all the others are inversely correlated with the dependent variable. In this case, whenever there is an upward change in these indicators, the economic result decreases. The research has also shown that, except for the Distance Education campus, all the other campuses Economic Results were negative. The probable reason for this situation is the fact that IFRN is in the process of expansion, and part of the new campuses have started their activities recently. The investigation sought to demonstrate the importance of the topic studied as a support to public management excellence, providing information which, in many cases, already exists in institutions or need to be developed like the Costs Information System in the Public Sector (CISPS).

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MoysesSF_TESE.pdf: 10118374 bytes, checksum: 7053cc99be5951f053ce6f081ff29d04 (MD5) Previous issue date: 2014-05-30 / Cet ?tude s agit du domaine de l ?ducation Physique comme composante curriculaire dans le contexte de l Ensino m?dio integrado (l enseignement secondaire professionnel int?gr?) dans le IFRN, Campus Natal Zona Norte (R?gio Nord). Son objectif principal est sur le plan ?ducatif des actions de l enseingant au proc?s des convivialit?s avec la culture corporale ? partir des exp?riences, d?sires, besoins et volont?s des apprenants dans la perspective de l imersion dans le monde de la cr?ativit?, de la recherche, de la connaissance et de la transformation de l identit? p?dagogique de la composante curriculaire. Dans ce sens, l ?tude a eu comme objectif l ?laboration d une propisition p?dagogique, fondament?e sur la Th?orie Post-critique de l ?ducation qui contribue pour la configuration de l identit? de l ?ducation Physique dans les cours t?chniques int?gr?s de niveau secondaire. La recherche s est configur? dans une intervention p?dagogique fondament? sur les pr?ssuppositions methodologique d une exp?rience empirique du genre recherche-action apliqu? dans l univers scolaire des cours th?cniques int?gr?s de l enseignement secondaire de l IFRN, Campus Natal Zona Norte. Les sujets qui ont particip? de la recherche, sont les apprenants des groupes de la premi?re ann?e du cours de Commerce et ?l?ctronique de la soir?e (13h ? 18h), inscrit ? partir de l ann?e 2012. Les instruments utilis?s pour la recherche ont ?t? deux questionaires et une cahier de bord. Les r?sultats obtenus sont dispos?s dans des graphiques qui repr?sentent les paroles des sujets apr?s le proc?s d intervantion et les analyses r?alis?es sous l ?tude-recherche, qui ont ?t? faites por l analyse de contenu, de l image principale de la population recherch?e. On consid?re que les r?sultats de la recherche ont ?t? plausibles ? la mesure que au-del? du support et de la participation dans la recherche, les r?ponses obtenues ont d?montr? que le proc?s d intervantion p?dagogique a ?t? pertinent pour les apprenants des cours t?chniques int?gr?s de niveau secondaire de Commerce et ?lectronique de l IFRN, Campus Natal Zona Norte. Le sense essentielle de cette th?se s est concentr?e dans la dimension interculturelle pour l ?ducation Physique dans le secondaire int?gr?, comme un travail fondament? ? partir des temoignage des apprenants et par la conception post-critique du curriculum qui refuse les explications ?videntes et institu?es comme des v?rit?es finales dans l objectif de r?guler et controler les sujets de l ?ducation. L option faite par cet abordage de th?se a ?t? pour rompre avec l ?tabli ? partir de la proposition d un dial?gue, avec les apprenants, ? la recherche de nouveaux territoires p?dagogiques pour l Education Physique ? l enseignement int?gr? de l IFRN, Campus Natal Zona Norte. Des territoires qui occupent des espaces dans la culture scolaire, dans une dynamique dialogique avec les apprenants, qui se d?fine politique et p?dagogiquement pour la diversit? culturelle du mouvement, qui aborde le concept de mouvement dans la proximit? des actions corporales cotidiennes et qui propose de nouvelles possibilit?s et de recr?ations pour les pratiques de la culture corporale. La perspective post-critique ouvre des possibilit?s pour de nouvelles langages en fortifiant les narratives de ce qui ont toujours entendu et cependant ont silenci? ses voix et ainsi, la th?se a confirm? que, l ?tude pr?sent et la recherche support? par la th?orie post-critique du curriculum ont possibilit? une nouvelles configuration pour l identit? p?dagogique de l ?ducation Physique dans la condition de composant curriculaire des cours t?chniques int?gr?s de niveau secondaire de l IFRN au Campus Natal Zona Norte / Este estudo trata da tem?tica da Educa??o F?sica como componente curricular no contexto do ensino m?dio integrado no ?mbito do IFRN, Campus Natal Zona Norte. Seu foco est? no plano educacional das a??es docentes no processo das viv?ncias com a cultura corporal a partir das experi?ncias, desejos, necessidades e vontades dos educandos e educandas na perspectiva da imers?o no mundo da criatividade, da pesquisa, do conhecimento e da transforma??o da identidade pedag?gica do componente curricular. Nesse sentido, o estudo teve como objetivo desenvolver uma experi?ncia pedag?gica fundamentada na Teoria P?s-Cr?tica da educa??o que contribua para a configura??o da identidade da Educa??o F?sica nos cursos t?cnicos integrados de n?vel m?dio. A pesquisa se configurou numa interven??o pedag?gica fundamentada nos pressupostos metodol?gicos de uma experi?ncia emp?rica do tipo pesquisa-a??o aplicada no universo escolar dos cursos t?cnicos integrados de ensino m?dio do IFRN, Campus Natal Zona Norte. Os sujeitos que participaram da pesquisa s?o os educandos e educandas das turmas do 1? ano de Com?rcio e de Eletr?nica do turno vespertino, ingressos no ano de 2012. Os instrumentos utilizados na pesquisa se constitu?ram de dois question?rios e um caderno de campo. Consideramos que os resultados obtidos pela pesquisa, apresentados nas falas dos sujeitos e sintetizados nos dados tabulados, demonstram que o processo de interven??o pedag?gica foi relevante para os educandos e educandas dos cursos t?cnicos integrados de n?vel m?dio de Com?rcio e Eletr?nica do IFRN, Campus Natal Zona Norte. O sentido essencial desta tese residiu na dimens?o intercultural para a Educa??o F?sica no ensino m?dio integrado, como um trabalho fundamentado nas narrativas dos educandos(as) e pela concep??o p?s-cr?tica do curr?culo que rejeita as explica??es ?bvias e institu?das como verdades prontas no objetivo de regular e controlar os sujeitos da educa??o. A op??o feita por este trabalho de tese foi a de romper com o estabelecido ao propor um di?logo, com os educandos(as), que viabilizasse a??es pedag?gicas em busca de novos territ?rios pedag?gicos para a Educa??o F?sica no ensino m?dio integrado do IFRN - Campus Natal Zona Norte. Territ?rios que ocupam espa?o na cultura escolar, numa din?mica dial?gica com os educandos(as), que se posiciona pol?tica e pedagogicamente a favor da diversidade cultural do movimento, que aborda o conceito de movimento na proximidade das a??es corporais cotidianas e que prop?e novas possibilidades e recria??es para as pr?ticas da cultura corporal. A perspectiva p?s-critica abre possibilidades para novas linguagens fortalecendo as narrativas dos que sempre ouviram, por?m calaram suas vozes e, desse modo, confirmamos a tese que, o presente estudo e a pesquisa sustentados pela teoria p?s-cr?tica do curr?culo possibilitaram uma nova configura??o para a identidade pedag?gica da Educa??o F?sica na condi??o de componente curricular dos cursos t?cnicos integrados de n?vel m?dio do IFRN no Campus Natal Zona Norte