BINDÁ, Thirza Maria Bezerra. Instituto de Humanidades: história de um educandário cearense na belle époque (1904-1914). 2008. 140f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira, Fortaleza-CE, 2008. / Submitted by moises gomes (celtinha_malvado@hotmail.com) on 2012-07-18T12:04:49Z No. of bitstreams: 1 2008_dis_TMBBinda.pdf: 701681 bytes, checksum: c50aae82a1b184a5a5933e292689ec38 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on 2012-07-18T13:08:47Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2008_dis_TMBBinda.pdf: 701681 bytes, checksum: c50aae82a1b184a5a5933e292689ec38 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-07-18T13:08:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2008_dis_TMBBinda.pdf: 701681 bytes, checksum: c50aae82a1b184a5a5933e292689ec38 (MD5) Previous issue date: 2008 / This dissertation presents the construction of the cronical history of the Instituto de Humanidades, private school, in Fortaleza – Ceará, during its functioning period: from 1904 to 1914, that is, in the context of the belle époque. Since the object of study of this dissertation is the Instituto de Humanidades, the primary source which made possible the analysis of the studied school’s work and also the analysis of the school culture that backboned its pedagogical practices, was the “Revista Escolar”, periodical that was part of the Insituto de Humanidades itself ant that was devised and edited by the Principal Joaquim da Costa Nogueira. The primary sources of this study were found in the “Instituto Histórico e Geográfico do Ceará”, in the rare book sector of the “Biblioteca Pública Governador Menexes Pimentel” and in the “Academia Cearense de Letras”. We must point that the iconographical material were traced in the “Museu da Imagem e do Som do Ceará”. Since the writing process of this work encompasses that of a cronical history, we have adopted Barbara Tuchman as reference, mainly from her work – “The historical practice”. Concerning the study of the history of the school institutions and those on School culture we have based our work in the texts of Justino Pereira de Magalhães, Rosa Fátima de Souza, Vera Teresa Valdemarin and Franco Cambi. In the lines of this dissertation we may realize that the “Instituto de Hmanidades”, being a private institution, educated students from the highest economical, political and intelectual class level, offering them an education based on the method of intuitive teaching and on patriotic values that were present in the republican imagination at that time. / Esta dissertação apresenta a construção da história crônica do Instituto de Humanidades, educandário particular, sediado em Fortaleza – Ceará, durante sua fase de funcionamento: de 1904 à 1914, ou seja, no contexto da belle époque. Sendo o Instituto de Humanidades objeto de estudo dessa dissertação, a fonte primária que possibilitou a visualização de seu funcionamento e cultura escolar que norteava suas práticas pedagógicas foi a Revista Escolar, órgão do educandário que foi idealizada e editada pelo professor Joaquim da Costa Nogueira. As fontes primárias para este estudo foram localizadas no Instituto Histórico, Geográfico e Antropológico do Ceará, setor de obras raras da Biblioteca Pública Governador Menezes Pimentel e Academia Cearense de Letras. Frisamos ainda, que as iconografias que constam na dissertação foram rastreadas no Museu da Imagem e do Som no Ceará. Sendo a escrita dessa dissertação uma história crônica, tomamos por referência Bárbara Tuchman, com sua obra intitulada, A Prática da História. Nas leituras a respeito da História das Instituições Escolares e Cultura Escolar tomamos por base as considerações de Justino Pereira de Magalhães, Rosa Fátima de Souza, Vera Teresa Valdemarin e Franco Cambi. Nas linhas tecidas nesta dissertação percebemos que o Instituto de Humanidades, sendo um educandário particular atendia alunos oriundos da elite econômica, política e intelectual cearense, ofertando-lhes uma formação pautada pelo método de ensino intuitivo e valores cívicos-patriótico presentes no imaginário republicano vigente.

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / Esta dissertaÃÃo apresenta a construÃÃo da histÃria crÃnica do Instituto de Humanidades, educandÃrio particular, sediado em Fortaleza â CearÃ, durante sua fase de funcionamento: de 1904 Ã 1914, ou seja, no contexto da belle Ãpoque. Sendo o Instituto de Humanidades objeto de estudo dessa dissertaÃÃo, a fonte primÃria que possibilitou a visualizaÃÃo de seu funcionamento e cultura escolar que norteava suas prÃticas pedagÃgicas foi a Revista Escolar, ÃrgÃo do educandÃrio que foi idealizada e editada pelo professor Joaquim da Costa Nogueira. As fontes primÃrias para este estudo foram localizadas no Instituto HistÃrico, GeogrÃfico e AntropolÃgico do CearÃ, setor de obras raras da Biblioteca PÃblica Governador Menezes Pimentel e Academia Cearense de Letras. Frisamos ainda, que as iconografias que constam na dissertaÃÃo foram rastreadas no Museu da Imagem e do Som no CearÃ. Sendo a escrita dessa dissertaÃÃo uma histÃria crÃnica, tomamos por referÃncia BÃrbara Tuchman, com sua obra intitulada, A PrÃtica da HistÃria. Nas leituras a respeito da HistÃria das InstituiÃÃes Escolares e Cultura Escolar tomamos por base as consideraÃÃes de Justino Pereira de MagalhÃes, Rosa FÃtima de Souza, Vera Teresa Valdemarin e Franco Cambi. Nas linhas tecidas nesta dissertaÃÃo percebemos que o Instituto de Humanidades, sendo um educandÃrio particular atendia alunos oriundos da elite econÃmica, polÃtica e intelectual cearense, ofertando-lhes uma formaÃÃo pautada pelo mÃtodo de ensino intuitivo e valores cÃvicos-patriÃtico presentes no imaginÃrio republicano vigente. / This dissertation presents the construction of the cronical history of the Instituto de Humanidades, private school, in Fortaleza â CearÃ, during its functioning period: from 1904 to 1914, that is, in the context of the belle Ãpoque. Since the object of study of this dissertation is the Instituto de Humanidades, the primary source which made possible the analysis of the studied schoolâs work and also the analysis of the school culture that backboned its pedagogical practices, was the âRevista Escolarâ, periodical that was part of the Insituto de Humanidades itself ant that was devised and edited by the Principal Joaquim da Costa Nogueira. The primary sources of this study were found in the âInstituto HistÃrico e GeogrÃfico do CearÃâ, in the rare book sector of the âBiblioteca PÃblica Governador Menexes Pimentelâ and in the âAcademia Cearense de Letrasâ. We must point that the iconographical material were traced in the âMuseu da Imagem e do Som do CearÃâ. Since the writing process of this work encompasses that of a cronical history, we have adopted Barbara Tuchman as reference, mainly from her work â âThe historical practiceâ. Concerning the study of the history of the school institutions and those on School culture we have based our work in the texts of Justino Pereira de MagalhÃes, Rosa FÃtima de Souza, Vera Teresa Valdemarin and Franco Cambi. In the lines of this dissertation we may realize that the âInstituto de Hmanidadesâ, being a private institution, educated students from the highest economical, political and intelectual class level, offering them an education based on the method of intuitive teaching and on patriotic values that were present in the republican imagination at that time.

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / O trabalho de tese resulta da pesquisa sobre os livros que tratam da cultura cearense para a escola bÃsica, no CearÃ, nas trÃs primeiras dÃcadas do sÃculo XX. Para tanto, partiu-se das experiÃncias e das ediÃÃes escolares produzidas por Joaquim Nogueira e utilizadas por professores e alunos do Instituto de Humanidades. Nesse perÃodo, o diretor, do mais tarde denominado ColÃgio Nogueira, publicava diversas ediÃÃes de carÃter didÃtico como o Baralho AritmÃtico, as LiÃÃes progressivas de primeiras letras, o Jornal Bandeirantes, a Revista Escolar e o livro de leitura Anno Escolar. A constituiÃÃo de sentidos, prÃticas, apropriaÃÃes e estratÃgias do editor para compor e manter as suas ediÃÃes à a problemÃtica que emerge tanto por meio da anÃlise das leituras dos alunos quanto da organizaÃÃo do livro Anno Escolar. A histÃria cultural do livro e da leitura, notadamente as contribuiÃÃes de Roger Chartier, Michel de Certeau, Daniel Fabre, Alain Choppin, Anne-Marie Chartier e Jean HÃbrard, inspiram o trabalho de construÃÃo teÃrica e abordagem metodolÃgica. As produÃÃes da historiografia brasileira do livro e da leitura, a exemplo das pesquisas de Tania Regina de Luca, Arlette Medeiros Gasparello e Circe Maria Bittencourt, tambÃm sÃo fundamentais para este trabalho e abordagem. As fontes utilizadas sÃo: o Livro de Partes do ColÃgio Nogueira, o livro Vida Escolar do ColÃgio Nogueira, a Revista Escolar do Instituto de Humanidades, o livro Anno Escolar do Instituto de Humanidades, o Jornal do CearÃ, entre outras / The thesis results of research on the books dealing with the culture of Cearà for the basic school, in Cearà in the first three decades of the twentieth century. For this purpose, came from experiences and scholarly editions produced by Joaquim Nogueira and used by teachers and students of the Institute of Humanities. During this period, the director, later known as ColÃgio Nogueira, publishing several editions of didactic as Baralho AritmÃtico, LiÃÃes progressivas de primeiras letras, Jornal Bandeirantes, Revista Escolar and the book reading Anno Escolar. The constitution of meanings, practices, strategies of appropriation and editor to write and keep their issues is the problem that emerges both through analysis of readings from the students and the organization of the book Anno Escolar. The cultural history of books and reading, especially the contributions of Roger Chartier, Michel de Certeau, Daniel Fabre, Alain Choppin, Anne-Marie Chartier and Jean HÃbrard, inspired by the work of building theoretical and methodological approach. The productions of the brazilian historiography of books and reading, like the works of Tania Regina de Luca, Arlette Medeiros Gasparello and Circe Maria Bittencourt, are also needed for this work and approach. The sources used are the Livro de Partes do ColÃgio Nogueira, the book Vida Escolar do ColÃgio Nogueira, the Revista Escolar do Instituto de Humanidades, the book Anno Escolar do Instituto de Humanidades, the Jornal do CearÃ, among others.

SILVA, Ana Glória Lopes da. Joaquim Nogueira, práticas de leituras no Instituto de Humanidades de Fortaleza, edições escolares e a cultura cearense nas três primeiras décadas do Século XX. 2010. 233f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Ceará, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira, Fortaleza-CE, 2010. / Submitted by Raul Oliveira (raulcmo@hotmail.com) on 2012-07-03T16:29:28Z No. of bitstreams: 1 2010_Tese_AGLSilva.pdf: 1372826 bytes, checksum: d3e33587a61f9556194adb42165576c3 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on 2012-07-20T16:10:50Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2010_Tese_AGLSilva.pdf: 1372826 bytes, checksum: d3e33587a61f9556194adb42165576c3 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-07-20T16:10:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2010_Tese_AGLSilva.pdf: 1372826 bytes, checksum: d3e33587a61f9556194adb42165576c3 (MD5) Previous issue date: 2010 / The thesis results of research on the books dealing with the culture of Ceará for the basic school, in Ceará in the first three decades of the twentieth century. For this purpose, came from experiences and scholarly editions produced by Joaquim Nogueira and used by teachers and students of the Institute of Humanities. During this period, the director, later known as Colégio Nogueira, publishing several editions of didactic as Baralho Aritmético, Lições progressivas de primeiras letras, Jornal Bandeirantes, Revista Escolar and the book reading Anno Escolar. The constitution of meanings, practices, strategies of appropriation and editor to write and keep their issues is the problem that emerges both through analysis of readings from the students and the organization of the book Anno Escolar. The cultural history of books and reading, especially the contributions of Roger Chartier, Michel de Certeau, Daniel Fabre, Alain Choppin, Anne-Marie Chartier and Jean Hébrard, inspired by the work of building theoretical and methodological approach. The productions of the brazilian historiography of books and reading, like the works of Tania Regina de Luca, Arlette Medeiros Gasparello and Circe Maria Bittencourt, are also needed for this work and approach. The sources used are the Livro de Partes do Colégio Nogueira, the book Vida Escolar do Colégio Nogueira, the Revista Escolar do Instituto de Humanidades, the book Anno Escolar do Instituto de Humanidades, the Jornal do Ceará, among others. / O trabalho de tese resulta da pesquisa sobre os livros que tratam da cultura cearense para a escola básica, no Ceará, nas três primeiras décadas do século XX. Para tanto, partiu-se das experiências e das edições escolares produzidas por Joaquim Nogueira e utilizadas por professores e alunos do Instituto de Humanidades. Nesse período, o diretor, do mais tarde denominado Colégio Nogueira, publicava diversas edições de caráter didático como o Baralho Aritmético, as Lições progressivas de primeiras letras, o Jornal Bandeirantes, a Revista Escolar e o livro de leitura Anno Escolar. A constituição de sentidos, práticas, apropriações e estratégias do editor para compor e manter as suas edições é a problemática que emerge tanto por meio da análise das leituras dos alunos quanto da organização do livro Anno Escolar. A história cultural do livro e da leitura, notadamente as contribuições de Roger Chartier, Michel de Certeau, Daniel Fabre, Alain Choppin, Anne-Marie Chartier e Jean Hébrard, inspiram o trabalho de construção teórica e abordagem metodológica. As produções da historiografia brasileira do livro e da leitura, a exemplo das pesquisas de Tania Regina de Luca, Arlette Medeiros Gasparello e Circe Maria Bittencourt, também são fundamentais para este trabalho e abordagem. As fontes utilizadas são: o Livro de Partes do Colégio Nogueira, o livro Vida Escolar do Colégio Nogueira, a Revista Escolar do Instituto de Humanidades, o livro Anno Escolar do Instituto de Humanidades, o Jornal do Ceará, entre outras.