Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2017-09-28T14:57:34Z No. of bitstreams: 1 elviramariafernandesveras.pdf: 2246469 bytes, checksum: f71cb1cf26f9d3d6689212c1d1ca3e92 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2017-10-09T18:58:25Z (GMT) No. of bitstreams: 1 elviramariafernandesveras.pdf: 2246469 bytes, checksum: f71cb1cf26f9d3d6689212c1d1ca3e92 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-09T18:58:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 elviramariafernandesveras.pdf: 2246469 bytes, checksum: f71cb1cf26f9d3d6689212c1d1ca3e92 (MD5) Previous issue date: 2016-12-22 / A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão estudado discute a avaliação de desempenho dos professores na Coordenadoria Regional de Desenvolvimento da Educação (CREDE 4) da Secretaria de Educação do Estado do Ceará (SEDUC). Nesse sentido, a questão norteadora desta pesquisa é: de que maneira a avaliação do desempenho docente está impactando a prática dos professores? Com base nessa pergunta, os objetivos definidos para este estudo foram: i) descrever o formato da avaliação de desempenho docente e sua implementação no âmbito da CREDE 4, ii) analisar as contribuições da referida avaliação na melhoria da prática dos professores das escolas estaduais da CREDE 4 e iii) propor ações com vistas ao aperfeiçoamento da avaliação a partir das questões identificadas na pesquisa. Assumimos como hipóteses que é necessário aperfeiçoar as etapas de planejamento, implementação e análise da avaliação docente. Para tanto, utilizamos como metodologia a pesquisa qualitativa e como instrumentos, a pesquisa documental, bem como, a realização de entrevistas e aplicação de questionários com os atores protagonistas desse processo, são eles: técnicos da CREDE 4, núcleo gestor das escolas estaduais da CREDE 4 e professores. / The present dissertation is developed in the scope of the professional master’s degree on Educational Management and Evaluation (in Portuguese, PPGP) of the Center of Governmental Policies and Evaluation of Education of Juiz de Fora Federal University (CAEd/UFJF). The focused case discusses the evaluation of the performance of the teachers located in the Regional Coordination of Educational Development, in Portuguese “Coordenadoria Regional de Desenvolvimento da Educação (CREDE 4)”, this coordination is supported by the Education Secretary of the State of Ceará, in Portuguese SEDUC. In this sense, the leading question of this research is: How is the evaluation of teacher’s competence affecting the teaching practice? Based on this question, the defined objectives in this work were: i) describing the procedure of the evaluation of teacher’s competence and its implementation in CREDE 4, ii) analyzing the contributions of the cited evaluation in the development of teacher’s practices who work in the schools located in CREDE 4 and iii) proposing actions in order to improve the evaluation, taking into consideration the data collected in this research. We also pointed out as our hypothesis that it is necessary to enhance the phases of planning, implementation and analysis of teacher’s evaluation. In order to test our hypothesis, we used as methodological procedure the qualitative research and as methodological instruments the documental research, interviews and questionnaire replies from the characters involved in this research: educational technicians and school coordinators of CREDE 4 and teachers.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-05-17T17:26:38Z No. of bitstreams: 1 anageovandamouraorezende.pdf: 1380346 bytes, checksum: 5e0b25cacd2100daf2ab47638305f4ec (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-06-28T15:52:05Z (GMT) No. of bitstreams: 1 anageovandamouraorezende.pdf: 1380346 bytes, checksum: 5e0b25cacd2100daf2ab47638305f4ec (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-28T15:52:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 anageovandamouraorezende.pdf: 1380346 bytes, checksum: 5e0b25cacd2100daf2ab47638305f4ec (MD5) Previous issue date: 2012-07-25 / O presente estudo trata-se de um Plano de Ação Educacional (PAE) que se inicia relatando um caso de gestão sobre os ensaios de Avaliação do Desempenho Docente, ocorridos nas escolas públicas estaduais da 7ª Coordenadoria Regional de Desenvolvimento da Educação- 7ª CREDE do Ceará. Este Plano de Ação analisa, descreve e correlaciona se os ensaios de avaliação do desempenho docente, desenvolvido na Regional, estão agregando melhorias no desempenho dos professores e nos resultados de aprendizagem dos alunos. Analisa e explicita, ainda, a implantação e as implicações desses ensaios de avaliação docente nos resultados das avaliações externas do Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica do Estado do Ceará (SPAECE). Objetiva-se apontar aspectos positivos e negativos, indicando quais devem ser melhorados e sistematizados, a fim de que essa avaliação se torne numa ferramenta de gestão eficaz para melhorar o desempenho dos professores e os resultados de aprendizagem dos alunos. Para tanto, analisaram-se os resultados obtidos por meio do SPAECE dos anos de 2008, 2009 e 2010, correlacionando-se os critérios e os aspectos dessa avaliação de desempenho com os do SPAECE. Analisaram-se, ainda, pareceres descritivos emitidos pelos gestores nesses ensaios de avaliação sobre o desempenho dos professores, depoimentos e falas dos atores envolvidos, além de outros elementos que possam ter influenciado nessa avaliação. Ficou evidenciado nesse plano, que, nas ações e práticas desenvolvidas pelos técnicos e gestores da Regional, estava faltando monitoramento e acompanhamento das ações pedagógicas de forma mais atuante, em relação ao suporte pedagógico oferecido pela SEDUC, regional e pelas escolas. Sentiu-se, ainda, necessidade de otimizar melhor os recursos pedagógicos e financeiros para desenvolver as atividades pedagógicas da escola, além do redimensionamento do tempo e das orientações para tornar o planejamento dos professores mais eficaz. Detectou-se necessidade de um maior acompanhamento pelos gestores e professores à frequência e desempenho dos alunos, além de formação continuada para os professores e o uso dos resultados das avaliações internas e externas por parte de todos os atores envolvidos no processo educacional. Autores como Bonamino (2002), Pequeno e Coelho (2003), Lucena (1992), Souza & Lima(s/d), Rabaglio (2010), Perrenoud (2002), Condé (2011) e outros ajudaram a compreender o percurso e o desenho do processo vivido. O referencial teórico fundamentado nesses autores contribuiu para a formulação de um novo desenho de avaliação do desempenho docente, o qual foi proposto no último capítulo deste Plano de Ação. / The present study is about a Plan of Educational Action (PEA) which starts relating a case of management over the essay about Teachers’ Performance Evaluation, made in the state public schools of the 7th Regional Coordination of Educational Development – 7th RCED from the Ceará. This Plan of Action analyses, describes and correlates if the teachers’ performance evaluation essays developed in the regional are aggregating tangible improvement in teachers’ performance and in the results in the students’ learning. It still analyses and makes explicit the implantation and the implications of these teachers’ evaluation essays in the results of the external evaluations of Ceará State Permanent Basic Education Evaluation System (CSPBEES). It has as its objective, to point the positive and negative aspects, designating which ones should be improved and systematized, for this evaluation to become an effective management tool to improve the teachers’ performance and the students’ learning results. For this, the 2008, 2009 and 2010 results from the CSPBEES were analyzed, this evaluation’s aspects and criteria were correlated with the CSPBEES ones. Were analyzed, also, descriptive opinions emitted by the managers in these teachers’ performance evaluation essays, declarations and speeches by the involved actors, beside other elements which may have influenced this evaluation. It was shown in this plan, that in the actions and practices developed by the technicians and managers of the regional, there was a lack of more active monitoring and follow-up to the pedagogical actions, in comparison to the pedagogical support offered by SEDUC, the regional and the schools. There is, still, the need to optimize the pedagogical and financial resources, to develop the pedagogical activities in the school, besides the resizing of the time and the orientations to make the teachers’ planning more effective.It was detected the need of a better follow-up by the managers and teachers to the attendance and the performance of the students, besides the continuing education for the teachers and the use of the results of the internal and external evaluations by all the actors involved in the educational process. Autors like Bonamino (2002), Pequeno e Coelho (2003), Lucena (1992), Souza & Lima(s/d), Rabaglio (2010), Perrenoud (2002), Conde (2011) and others, helped understanding the course and the design of the process. The theorical referencial based in the work of these autors contributed to the formulation of a new teachers’ performance evaluation, which was proposed in the last chapter of this plan of action.