Submitted by SILVIO LUIS AGOSTINHO DOS SANTOS null (silvioluis_26@hotmail.com) on 2017-03-06T19:50:30Z No. of bitstreams: 1 Versão Final da Dissertação do Mestrado de Silvio Luis Agostinho dos Santos.pdf: 3738913 bytes, checksum: bca1c0bfeff575f21eed73a5fa2cc3d4 (MD5) / Approved for entry into archive by Juliano Benedito Ferreira (julianoferreira@reitoria.unesp.br) on 2017-03-10T15:02:10Z (GMT) No. of bitstreams: 1 santos_sla_me_prud.pdf: 3738913 bytes, checksum: bca1c0bfeff575f21eed73a5fa2cc3d4 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-10T15:02:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 santos_sla_me_prud.pdf: 3738913 bytes, checksum: bca1c0bfeff575f21eed73a5fa2cc3d4 (MD5) Previous issue date: 2017-02-23 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Na presente dissertação, descrevemos uma metodologia de ensino de Física que vem sendo implementada no Ensino Médio na ETEC Profº Eudécio Luiz Vicente localizada na cidade de Adamantina, SP. A proposta valoriza a compreensão da ciência como produção humana e fundamenta o processo ensino de uma aprendizagem significativa de Ausubel e na atividade experimental, de modo a articular o conhecimento formal da Física com os saberes do aluno. Em comparação com o chamado ensino tradicional, o que se propõe é um ensino mais atraente para os alunos, com ênfase na compreensão dos conceitos físicos e na relação destes com acontecimentos e fatos do dia a dia. Neste trabalho é apresentada uma proposta de inserção de experimentos de baixo custo e fácil acesso, no ensino de Física. Durante sua execução os alunos perceberam que os experimentos, aliados à analogia dos acontecimentos cotidianos, permitem a facilitação da construção do conhecimento. Foram realizados experimentos de Física, em que o aprendiz pudesse alcançar a compreensão das Leis que regem: a Mecânica, na Óptica, na Termologia, na Eletricidade, Magnetismo e no Eletromagnetismo. No final foi feito a montagem de 03 Kits de Experimentos, 01 Kit para cada série do Ensino Médio. Foi construído, também, um site do qual traz várias informações pertinentes ao desenvolvimento do projeto. O envolvimento dos alunos foi, inicialmente, empolgante para a realização dos experimentos e o rendimento escolar e a satisfação dos alunos foi maior. / In the present work, we describe a Physics teaching methodology that has been implemented in high school in ETEC Prof. Eudécio Luiz Vicente located in Adamantina, SP. The proposal values the understanding of science as a human production and founded the teaching process of meaningful learning of Ausubel and experimental activity, in order to articulate the formal knowledge of physics with the student's knowledge. Compared to the so-called traditional teaching, what is proposed is a more attractive school for students with an emphasis on understanding of physical concepts and their relationship with events and facts of everyday life. This paper presents a low-cost experiments insertion proposal and easy access, the teaching of physics. During its execution the students realized that the experiments together with the analogy of everyday events, allows the facilitation of knowledge building. We conducted physics experiments, in which the apprentice reached the understanding of the laws governing: Mechanical, in optics, in Thermology in Electricity, Magnetism and electromagnetism. At the end we were made to mount 03 Experiment Kits, 01 Kit for each high school grade. It was built also a site which brings various information relevant to the development of the project. The involvement of students was initially exciting for the experiments and school performance and student satisfaction was higher.

Made available in DSpace on 2016-06-02T20:37:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 5835.pdf: 4624773 bytes, checksum: d8b4f5e11d50f5801b218ba768db01c4 (MD5) Previous issue date: 2014-03-28 / The limited information on electrolytes in high-school textbooks, the reduced time of weekly chemistry classes, and the lack of a laboratory in some schools suggest the need for an adaptation, for the teaching of this topic, with an experimental approach and using easily found materials. Thus, this work is focused on the development and application of a kit of experiments for use in the teaching of electrolytes, providing information on the construction (design and assembly) of an indicator of electrical conductivity and suggestions on how to apply the kit and evaluate the experimentally obtained results. This was done having Ausubel s meaningful learning theory as frame of reference. The developed kit comprises possible experiments for use of the indicator of conductivity as a tool for understanding the concept of electrolytes and questionnaires to collect the results obtained by the students. The kit was elaborated so as to make available simple classroom experiments, using easily found and daily used substances, and also seeking the scientific curiosity and motivation of the students, with safe handling and respect for the environment. The experimental activity, which may be addressed with an investigative approach, complements the theoretical exposition and should provide the students with a better understanding about electrolytes, thus contributing to the incorporation of knowledge and its relevant relationships. The kit was applied with four classes of students from a professionalizing public high school, encompassing: a diagnostic evaluation; a research-questionnaire (to be answered at home), followed by an evaluation; exercises in a worksheet (nº 1), carried out without and with the use of the kit of experiments; finally, exercises in another worksheet (nº 2). From the analysis of the results obtained throughout the application process, it was possible to conclude that there were evidences of student learning about electrolytes, rendered by the use of the kit of experiments. Hence, high-school teachers might use this kit as an auxiliary tool in the teaching of electrolytes and related topics and, in an interdisciplinary way, in the teaching of science, through experimentation. / As poucas informações sobre eletrólitos nos livros didáticos do Ensino Médio, o tempo reduzido das aulas semanais de Química e a falta de um laboratório em algumas escolas sugerem a necessidade de uma adequação para o ensino deste tópico, com abordagem experimental e usando-se materiais de fácil acesso. Assim, este trabalho está voltado para o desenvolvimento e aplicação de um kit de experimentos para uso no ensino de eletrólitos, fornecendo informações sobre como construir (projeto e montagem) um indicador de condutividade elétrica, e sugestões de como aplicar o kit e avaliar os resultados obtidos experimentalmente. Isso foi feito tendo como referencial teórico a aprendizagem significativa de Ausubel. O kit desenvolvido compreende possíveis experimentos para uso deste indicador de condutividade como ferramenta para apreensão do conceito de eletrólitos e questionários visando coletar resultados obtidos pelos alunos. Além disso, o kit foi elaborado tendo em mente a disponibilização em sala de aula de experimentos simples, utilizando substâncias de fácil acesso e de uso cotidiano, buscando também a curiosidade e a motivação científica dos alunos, com manuseio seguro e respeito ao meio ambiente. A atividade experimental, que poderá ser abordada com uma aproximação investigativa, complementa a exposição teórica e deve proporcionar uma melhor compreensão dos alunos sobre eletrólitos, assim contribuindo para a fixação dos conhecimentos e suas relações pertinentes. O kit foi aplicado com alunos de Ensino Médio Profissionalizante de quatro turmas de uma escola pública, compreendendo: uma avaliação diagnóstica; um questionário-pesquisa (a ser respondido em casa), seguido de uma avaliação; exercícios numa folha de trabalho (nº 1), respondidos sem e com o uso do kit de experimentos; finalmente, exercícios numa outra folha de trabalho (nº 2). A análise dos resultados obtidos ao longo do processo de aplicação proporcionou evidências de aprendizagem sobre eletrólitos, propiciada pelo uso do kit de experimentos. Portanto, professores do Ensino Médio poderão usar este kit como uma ferramenta auxiliar no ensino de eletrólitos e tópicos correlatos e, de forma interdisciplinar, no ensino de Ciências, através da experimentação.