Studenternas kan eftersom de tror att de kan. - En studie om sambandet mellan 50 barns självförtroende och resultat i läsning. Syftet med denna studie är att undersöka sambandet mellan 50 barns självförtroende och prestationer i läsning med fokus på följande frågor: • Finns det något samband mellan de 50 elevernas självförtroende och deras prestationer i LUS? • Vilka slutsatser kan dras av jämförelsen mellan flickors och pojkars resultat i LUS och deras självförtroende? Undersökningen är baserad på 50 barns svar på enkäter om självförtroende och deras läs- och utvecklingsscheman. Den teoretiska ram bygger på de centrala föreställningar om självförtroende, prestationer och läsning, särskilt Taube (2007), McClelland, Abrahamsson & Andersen (2005), Liberg (2006) och Bråten (2008).   Undersökningen visar bland annat att det finns ett samband mellan elevens självkänsla och deras prestanda i LUS. Korrelationen är högre för pojkar än för flickor i denna undersökning. / The aim of this study is to investigate the correlation between 50 children’s self-confidence and achievements in reading with a focus on following questions:  Is there any connection between the 50 students' self-esteem and their performance in LUS? What conclusions can be drawn from the comparison between girls' and boys' results in LUS and their confidence? The investigation is based on the answers on surveys of 50 children and their reading and development schedules (in Swedish they are called läsutvecklingsscheman). The theoretical frame is founded on the central notions about self-confidence, achievements and reading, particularly Taube (2007), McClelland (Abrahamsson & Andersen 2005), Liberg (2006) and Bråten (2008). The investigation shows, among other things, that there is a correlation between the student’s self-esteem and their performance in the LUS. The correlation is higher for boys than for girls in this investigation.