El presente plan de acción denominado “Aplicación de estrategias de enseñanza para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes de la institución educativa multigrado Nº 14202 Santa Elena” tuvo como problemática identificada la limitada capacidad de comprensión lectora en sus estudiantes, como consecuencia de la falta de estrategias de enseñanza adecuadas por parte de la docente en las sesiones de aprendizaje y estas a su vez perjudican el logro de los aprendizajes. Ante la situación problemática detectada surge la necesidad e interés de profundizar la investigación y reforzar cada una de las estrategias de enseñanza innovadoras, que nos permitan propiciar una adecuada motivación en los niños y niñas, para ser aprovechadas en mejorar la comprensión lectora, para lo cual se formuló el objetivo: Fortalecer las competencias docentes, relacionadas a la aplicación de estrategias adecuadas de enseñanza para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes, basamos nuestra investigación en los fundamentos teóricos de la autora Díaz Barriga, quien dice lo siguiente: "la comprensión de la lectura es una actividad estratégica porque el lector reconoce sus alcances y limitaciones de memoria, y sabe que de no proceder utilizando y organizando sus recursos y herramientas cognitivas en forma inteligente y adaptativa, el resultado de su comprensión de la información relevante del texto puede verse sensiblemente disminuida o no alcanzarse" dicha cita guarda relación con el presente trabajo porque sostiene que la comprensión lectora, se considera como una actividad crucial para el aprendizaje escolar. En conclusión, Una adecuada aplicación de las estrategias de enseñanza, por parte de los docentes, para mejorar la comprensión lectora en sus sesiones de aprendizaje, permite incrementar las metas de aprendizaje previstas en la institución educativa y por lo consiguiente lograr la mejora de los aprendizajes en nuestros estudiantes. / Trabajo académico

El presente Plan de Acción tiene como propósito mejorar el nivel de comprensión lectora de los estudiantes de nuestra institución educativa, situación que afecta sus aprendizajes en las diversas áreas curriculares. Para tal fin nos hemos planteado tres objetivos: el primero capacitar a los docentes en estrategias de comprensión lectora, considerando que tanto Robinson como Bolívar aseguran que la mejora de los aprendizajes está íntimamente vinculado con el desempeño docente, también consideramos a Isabel Solé quien sugiere que para alcanzar un mejor nivel de comprensión lectora, el proceso lector debe atravesar tres momentos: antes, durante y después de la lectura; el segundo objetivo considera socializar los resultados de monitoreo con los docentes, enmarcado en el Marco del Buen Desempeño Directivo lo que nos permitirá crear un compromiso de mejora capaz de consolidarnos como una organización inteligente; el tercer objetivo se refiere a comprometer a los PP.FF en los planes de lectura de la IE, estrategia considerada como competencia directiva según el Marco del Buen Desempeño Directivo, que permita desarrollar vínculos con los padres para mejorar los aprendizajes. Es importante resaltar que como líder, he sido fortalecido en este diplomado y segunda especialidad, lo que me permite llevar a cabo cambios en beneficio de los estudiantes de mi institución educativa, lo que se evidencia en la implementación de Comunidades Profesionales de Aprendizaje; la elaboración de un plan de monitoreo, acompañamiento y evaluación de la práctica pedagógica: y un sistema de evaluación y autoevaluación de los resultados con fines formativos que apunten a la mejora continua. / Trabajo académico

Ante los bajos niveles de comprensión lectora detectados en los estudiantes del tercer grado de primaria de la IE 14668 de Chalaco, resulta imperativo detectar las causas que sostienen al problema, que limita el cumplimiento del primer compromiso de gestión escolar Progreso anual de los aprendizajes de los estudiantes. Por ello, El líder pedagógico se vale de la investigación para tomar decisiones pertinentes en la implementación del plan de acción, con el principal objetivo de elevar los niveles de comprensión lectora y mejorar los aprendizajes de nuestros estudiantes en todas las áreas curriculares; generando involucramiento de agentes educativos y aliados estratégicos con un enfoque por procesos, clima escolar favorable que facilitan la implementación de la propuesta de solución. El método utilizado es la investigación cualitativa, haciendo análisis e interpretación de datos recogidos de primera mano con instrumentos adecuados. Esta información organizada en categorías y sub categorías y contrastadas con referentes teóricos nos dan luces de la urgencia de implementar talleres de fortalecimiento de capacidades de los docentes en Planificación con enfoque territorial y aplicación de estrategias que contribuyan a elevar el nivel de comprensión lectora, así mismo un Plan de Monitoreo y acompañamiento que brinde la devolución requerida por los docentes para elevar su desempeño. Los estudiantes del país tienen derecho a recibir una educación de calidad, acorde con sus necesidades e intereses, enfoque de derechos y territorialidad sustentados en el Currículo de educación Básica que implementa el Ministerio de educación. Los sustentos teóricos y los aportes de investigaciones análogas consultadas nos permiten concluir que existe una relación significativa entre la variable comprensión lectora y el rendimiento académico de los estudiantes. Se afirma entonces que, con una buena comprensión lectora, mejores son los resultados académicos. A su vez, si no existe una buena comprensión lectora, los resultados académicos serán deficientes. / Trabajo académico

El presente plan de acción nos permite fortalecer las capacidades de los docentes de nivel primario de la Institución Educativa N° 10996, caserío Valle Nuevo – Mochumí, en la aplicación pertinente de los procesos didácticos de la competencia de comprensión de textos escritos del área de Comunicación, para alcanzar este propósito, tenemos que cumplir algunos objetivos específicos como: Fortalecer las capacidades en el manejo de la planificación curricular, fortalecer las capacidades en el manejo de los procesos didácticos, desarrollar acciones de monitoreo y acompañamiento docente y fortalecer el trato cordial entre los estudiantes. Nuestro trabajo se sustenta en los enfoques de la gestión escolar, así cuando nos referimos a la planificación curricular y al monitoreo y acompañamiento pedagógico, hablamos de un enfoque de gestión basado en procesos, cuando nos referimos a los procesos pedagógicos y didácticos, estamos hablando de un enfoque por competencias, al abordar la mejora del trato cordial entre estudiantes; nos basamos en el enfoque de justicia restaurativa, nuestra propuesta, tiene su punto de partida cuando en un proceso de monitoreo en aula nos dimos cuenta que los docentes no consideraban dichos procesos en sus sesiones de aprendizaje, hecho que fue confirmado posteriormente al aplicar instrumentos de recolección de información como la entrevista a profundidad y la encuesta, en tal sentido, desde nuestro rol de directivo basado en el enfoque de gestión de liderazgo pedagógico, concordante con la cuarta dimensión de Viviane Robinson: “Promover y participar en el aprendizaje y desarrollo de los maestros” y con los dominios del Marco del Buen Desempeño Directivo, asumimos este desafío, el cual contribuirá a la mejora continua de nuestra Institución Educativa. Finalmente afirmamos que este trabajo nos ha permitido dejar de lado el empirismo y conocer una manera más técnica para dar solución a diversas problemáticas presentadas en la escuela. / Trabajo académico

Finalmente señalamos que con la participación dinámica de líderes pedagógicos, docentes y el apoyo de los aliados estratégicos, pondremos, en marcha los desafíos de fortalecimiento familiar y mejora continua de los logros de aprendizajes, fortaleciendo el liderazgo pedagógico, generando impacto en la satisfacción de las familias y la comunidad. / Trabajo académico

El Plan de acción tiene como objetivo “Elevar el nivel de comprensión lectora de los estudiantes de la Institución Educativa La Brea”, del distrito La Brea. Tiene relevancia social porque está relacionado con el quinto aprendizaje del perfil estipulado en el Currículo Nacional de la Educación Básica que hace referencia a que el estudiante usa el lenguaje para comunicarse según su propósito en situaciones en la que comprende textos y porque mejora el nivel de comprensión lectora en los estudiantes; es conveniente, porque la información recogida sirve para realizar un diagnóstico acerca de cómo están los docentes en cuanto a la aplicación de estrategias metodológicas; tiene implicancias prácticas porque mejora la calidad educativa, dándole realce al trabajo que realiza el equipo directivo, docentes y toda la comunidad educativa, revalorizando la carrera docente y formando estudiantes capaces de entender lo que leen haciendo que se desarrolle una comunicación eficaz entre los miembros de la sociedad. Se sustenta en los niveles literales, inferencial y crítico propuestos por Barret (1968) y las estrategias aplicadas antes, durante y después de la lectura propuestas por Solé (1998). Corresponde a la metodología de investigación acción, con resultados a obtener antes y después de la propuesta. Los resultados determinan que las estrategias aplicadas mejoran significativamente los niveles de comprensión lectora de los educandos. Se concluye que es una propuesta que sirve de base para seguir validándose en la práctica pedagógica para mejorar los niveles de comprensión de textos en los estudiantes de Educación Secundaria. / Trabajo académico

El presente trabajo consiste en mejorar los niveles de comprensión lectora de los estudiantes del segundo grado de secundaria de la institución educativa “San Juan de la Virgen” lo que se ha evidenciado en los resultados insatisfactorios obtenidos en la Evaluación Censal de estudiantes (ECE) 2015-2016, así como en las actas finales; en el área de comunicación, para lo cual se pretende implementar talleres con docentes sobre el uso de estrategias en su práctica pedagógica lo que conlleva a lo que se quiere lograr garantizar aprendizajes de calidad que se evidenciarán en los resultados obtenidos en la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) del presente año, esto favorece la comprensión lectora en los estudiantes del segundo grado y de esta manera comprenderá los diversos tipos de texto que se le presenten en su vida cotidiana; ya que el docente que conoce y maneja recursos didácticos y los considera en su planificación curricular desarrolla sesiones motivadoras, activas y de interés para los estudiantes logrando en ellos aprendizajes significativos, así como contextualizar las programaciones curriculares de acuerdo a las necesidades de los estudiantes y el contexto escolar, así mismo el docente identifica las características de su institución educativa, el clima escolar, así como la influencia del entorno familiar y social, entre otros aspectos relevantes, valorando la importancia de esa información como insumo para la planificación escolar. / Trabajo académico

El presente Plan de acción “ Estrategias de comprensión de textos es importante porque permite el desarrollo docente, así mismo se refleja en la mejora de los aprendizajes; para alcanzar el presente plan acción me propongo el objetivo General, Diseñar y ejecutar sesiones de aprendizaje utilizando estrategias para la comprensión lectora, así mismo atender los objetivos específicos, manejar y utilizar materiales y recursos para la comprensión lectora, fortalecer a los docentes en el enfoque del área, desarrollar monitoreo y acompañamiento, es también una oportunidad de reflexión y compromiso de la comunidad educativa en conjunto, fortaleciendo el liderazgo pedagógico del directivo. Los aspectos teóricos abordados se centran en el Enfoque comunicativo. Nuestros estudiantes emplean su lengua cada día en múltiples situaciones, en diversos actos comunicativos en contextos específicos. En una comunicación real, en sus distintas variedades dialectales y en diferentes registros lingüísticos, los estudiantes emiten y reciben textos completos que responden a sus necesidades e intereses. El monitoreo y acompañamiento es una estrategia orientada a generar cambios en los actores involucrados con el desarrollo pedagógico. De esta forma, se toma como punto de partida la práctica cotidiana de los directores y docentes para crear espacios de reflexión y compromisos que favorezcan la mejora de la calidad educativa. Los recursos son intermediarios curriculares, y si queremos incidir en la faceta de diseño curricular de los profesores, los recursos didácticos constituyen un importante campo de actuación. (Fallan y Stiegelbauer, 1991). Esta acción me permitió reflexionar acerca del rol pedagógico, la aplicación de los procesos didácticos de la comunicación para la construcción de aprendizajes en esta área, como base para la comprensión redundando en sus aprendizajes en las diversas áreas. El hacer uso de estrategias pertinentes para atender la diversidad respetando los estilos y ritmos de aprendizajes, concienciar y motivar a los padres sobre el interés por la educación de sus hijos, como en la construcción y uso de los recursos didácticos / Trabajo académico

Este Plan de acción ha sido elaborado, para dar solución a la problemática existente en la I. E. I. P. S.M. N° 11080 “Jorge Chávez Dartnell” – Monte Hermoso – Mórrope, la cual es “Limitado Manejo en la Aplicación de Estrategias Metodológicas en Comprensión Lectora” que promuevan el Aprendizaje Significativo en el Área Comunicación, se justifica porque a través de capacitaciones se fortalece las competencias de los docentes para lograr los aprendizajes con los estudiantes teniendo en cuenta las alternativas de solución y lograr los objetivos propuestos. El objetivo general es: Promover la Aplicación Adecuada de Estrategias Metodológicas en la comprensión lectora y sus objetivos específicos son Empoderar a los docentes en el conocimiento y aplicación de estrategias metodológicas para la comprensión lectora, Fortalecer el conocimiento y dominio del Enfoque del área de comunicación, Promover el desarrollo de actividades innovadoras para la comprensión lectora, Realizar un acompañamiento y monitoreo adecuado a la práctica pedagógica y Promover el adecuado manejo de conflictos para la mejora de una convivencia armónica. Este plan de acción se sustenta en los diversos trabajos que versan sobre esta problemática (marco teórico), los mismos que serán de mucha importancia para poder dar solución a la misma. Por lo que se concluye que es de vital importancia que toda institución educativa deba contar con un Plan de Acción, ya que a través de mismo se va a poder identificar la problemática, dar alternativas de solución y poder hacer un seguimiento de las actividades programadas, se recomienda la difusión del mismo para que otras II.EE. lo tomen como referencia. / Trabajo académico

El presenta trabajo de investigación, precisa que en nuestra IE como resultado del diagnóstico realizado encontramos que hay estudiantes que observan bajos logros de aprendizaje en compresión lectora, lo que motivó priorizar el problema “bajos niveles de comprensión lectora de los estudiantes del nivel primaria del colegio “San Pedro Chanel de Sullana”, el mismo que debo atender en mi rol de directivo líder pedagógico y que me faculta gestionar las condiciones para que los estudiantes lean comprensivamente. El problema se justifica, ya que trasciende directamente en los aprendizajes, siendo la lectura comprensiva un requerimiento primordial, para que los estudiantes aprendan significativamente en las diferentes áreas curriculares. Las causas de la situación problemática priorizada están referidas al limitado manejo de estrategias de comprensión lectora por los docentes, la selección de la lectura no responde a los intereses y necesidades de los estudiantes y el insuficiente monitoreo y acompañamiento de las acciones dedicadas a la comprensión lectora, ante esta situación nos plantemos como objetivos aplicar estrategias adecuadas para lograr altos niveles la comprensión lectora, seleccionar textos de lectura que sean motivadores y de interés de los estudiantes y optimizar el proceso de monitoreo y acompañamiento. Las contribuciones de experiencias exitosas y referentes teóricos concernientes a este importante tema educativo, nos demuestran que los estudiantes, no lograrán leer comprensivamente, si los docentes no utilizan las estrategias adecuadas y los textos seleccionados no responden a los intereses de los estudiantes. Concluyo sosteniendo que capacitar a los docentes en estrategias metodológicas adecuadas en comprensión lectora y en la aplicación de criterios para seleccionar textos y mejorar los procesos de monitoreo y acompañamiento pedagógico, permitirá que los estudiantes logren el nivel crítico de la comprensión lectora y de esta manera contribuir a la mejora de sus aprendizajes. / Trabajo académico