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Les interventions orthopédagogiques en lecture au primaireParent, Véronique 13 April 2018 (has links)
La présente étude porte sur l'analyse d'interventions en lecture effectuées par 16 orthopédagogues auprès de 76 élèves en difficulté de la première à la quatrième année du primaire. Les données ont été recueillies par le biais de carnets et de questionnaires complétés par les orthopédagogues. Les habiletés en lecture des élèves ont été évaluées par des épreuves collectives en fin d'année scolaire. Les résultats montrent que les orthopédagogues interviennent le plus souvent en petits groupes d'environ quatre élèves. Elles interviennent peu dans la classe, mais elles échangent régulièrement avec les enseignantes. Les analyses de corrélations révèlent peu de liens entre les différentes interventions des orthopédagogues et la réussite des élèves à la fin de l'année, à l'exception de la lecture partagée. La comparaison des résultats des élèves suivis en orthopédagogie avec ceux d'élèves faibles non suivis révèle que les interventions orthopédagogiques n'ont pas été significativement efficaces.
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Pour une didactique des discours disciplinaires: gestion différenciée de l'"explicatif" dans quelques genres académiquesPollet, Marie-Christine January 1997 (has links)
Doctorat en philosophie et lettres / info:eu-repo/semantics/nonPublished
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Histoire en pièces détachées : une activité de traitement de texte intégrant lecture et écriture destinée à des enfants éprouvant des difficultés d'apprentissage en français au primaireWéra, Marie-Thérèse 25 April 2018 (has links)
Québec Université Laval, Bibliothèque 2016
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Évaluation d'un programme informatisé d'entraînement cognitif auprès d'enfants présentant des troubles de décodage et de discrimination des caractères alphabétiquesRoy, Joanne 03 December 2021 (has links)
Ce mémoire a comme objectif d'évaluer la validité thérapeutique d'un programme d'entraînement cognitif assisté par ordinateur. l'hypothèse de départ est qu'un entraînement régulier et continu à ce programme informatisé peut améliorer les processus cognitifs impliqués dans la lecture. L'échantillon est constitué de 30 sujets du niveau primaire qui présentent des difficultés de perception et de différenciation des lettres. Un protocole quasi-expérimental (prétest /traitement /post-test) avec groupe contrôle est utilisé. Les résultats permettent d'estimer l'efficacité de l'exercice quant à l'amélioration de la vitesse de prospection visuelle. Des considérations théoriques et méthodologiques sont exposées.
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