Zugl.: Hohenheim, University, Diss., 2006.

Universiẗat, Diss., 2005--Regensburg.

Diss. Wirtsch.-wiss. St. Gallen, 2005 ; Nr. 3119. / Buchhandelsausg. u.d.T.: Qualität in eLearning. Literaturverz.

Lehre zu Planetarer Gesundheit befasst sich mit den Wechselwirkungen zwischen den zunehmenden Klima- und Umweltveränderungen und der menschlichen Gesundheit. Lernziele dazu sind aktuell nicht flächendeckend in das Curriculum des Medizinstudiums in Deutschland integriert, obgleich vielfach gefordert, u.a. von der Association of Medical Education in Europe (AMEE). Unsere Studie erhob die bereits bestehenden Lehrangebote zu PG an medizinischen Fakultäten in Deutschland. Im Mai/Juni 2021 wurden alle 39 medizinische Fakultäten in Deutschland angeschrieben. Von Juli bis September 2021 wurden 51 strukturierte Interviews mit Personen geführt, die Themen zu PG unterrichten oder die Lehre dazu koordinieren. Eingeschlossen wurden Lehrveranstaltungen mit definierten Inhalten aus dem optionalen Zusatzkatalog „Planetare und Globale Gesundheit“ des Nationalen Kompetenzbasierten Lernzielkatalogs Medizin (NKLM) [54]. Erfragt wurden Lehrinhalte und -methoden, Verortung im Curriculum, Umfang, Zielgruppen, Prüfungsmethoden, und die Beteiligung studentischer Initiativen. Die Datenanalyse erfolgte deskriptiv. Von 31 der 34 erreichten medizinischen Fakultäten wurde angegeben, dass Lehrveranstaltungen hierzu existieren. Insgesamt wurden 95 Lehrveranstaltungen erfasst, davon 56,8% im Wahlpflichtbereich, 33,6% curricular und 9,5% extracurricular. Eine Zunahme des Angebots war besonders seit dem Wintersemester 2019/20 zu verzeichnen. Für 71% der Veranstaltungen wurde die Anzahl der Unterrichtseinheiten (UE) angegeben; pro Fakultät wurde zwischen einer und 81 UE angegeben, mit einem Median von vier UE. Eine Vielzahl unterschiedlicher Prüfungs- und Lehrmethoden, mit innovativen und transformativen Methoden insbesondere im Bereich der Wahlpflichtfächer, wurden beschrieben. In 47,4% der Veranstaltungen waren Studierende an Anregung, konkreter Planung und/oder Durchführung beteiligt, davon entfielen 77,8% auf die Wahlpflichtfächer. In den letzten Jahren ist das Lehrangebot in Themen planetarer Gesundheit für Medizinstudierende in Deutschland gewachsen und gewinnt an Bedeutung. Dies ist jedoch vor allem im Wahlpflichtbereich und noch nicht flächendeckend curricular zu beobachten. Damit zukünftige Ärzte und Ärztinnen in den relevanten Zusammenhängen zwischen Klima, Umwelt und Gesundheit ausgebildet und zu notwendigem transformativem Handeln befähigt werden, ist eine curriculare Integration von Themen Planetarer Gesundheit in die Ausbildung von Medizinstudierenden erforderlich. / Teaching on planetary health (PH) deals with the interactions between increasing climate and environmental changes and human health. Learning objectives in this field are not currently integrated into the curriculum of medical studies in Germany across the board, although it has been called for many times, for example by the Association of Medical Education in Europe (AMEE). Our study surveyed the existing PH courses offered at medical faculties in Germany. In May/June 2021, all 39 medical faculties in Germany were contacted. From July to September 2021, 51 structured interviews were conducted with people who teach or coordinate teaching on PH topics. Courses with defined content from the optional additional catalog “Planetary and Global Health” of the National Competence-Based Learning Objectives Catalog for Medicine (NKLM) [54] were included. Teaching content and methods, location in the curriculum, scope, target groups, examination methods and the participation of student initiatives were surveyed. The data analysis was descriptive. Of the 34 medical faculties contacted, 31 stated that courses on this topic existed. A total of 95 courses were recorded, 56.8% of which were elective, 33.6% curricular and 9.5% extracurricular. There has been an increase in the number of courses on offer since the 2019/20 winter semester in particular. The number of teaching units (TU) was recorded for 71% of the courses; between one and 81 TU were specified per faculty, with a median of four TU. A variety of different examination and teaching methods were described, with innovative and transformative methods, particularly electives courses. In 47.4% of the courses, students were involved in initative, planning and/or implementation, 77.8% of which were elective subjects. In recent years, the range of courses on planetary health topics for medical students in Germany has grown and is becoming increasingly important. However, this can be observed primarily in the elective area and not yet across the board in the curriculum. In order to train future doctors in the relevant connections between climate, environment and health and to enable them to take the necessary transformative action, a curricular integration of planetary health topics into the training of medical students is required.

Universiẗat, Diss.--St. Gallen, 2005. / Auch im Buchh. ersch. als: Wirth, Markus Alexander: Qualität in eLearning.