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Sequências Didáticas Para a Inserção do Ensino da Matematica Financeira no Ensino Básico - A Questão do Letramento FinanceiroSantos Filho, Martins José dos 20 November 2015 (has links)
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Dissertação PDF.pdf: 1551524 bytes, checksum: 30f8f1699e0e5f9f4e3b58351f1da258 (MD5) / O presente trabalho tem como objetivo final apresentar sequências didáticas que propiciem a inserção do ensino da Matemática Financeira no ensino básico brasileiro. Com esta intenção é apresentada uma breve discussão sobre o conceito de letramento financeiro. As sequências são precedidas pela descrição do cenário pedagógico adequado (série e conteúdos necessários para a aprendizagem do conceito financeiro) e pelo conceito financeiro em si como defendido pela literatura técnica da área. São também apresentadas, para cada sequência didática, recomendações e sugestões de práticas que devem ser evitadas ou reforçadas para que o ensino da Matemática Financeira seja conduzido sem a inserção de dificuldades desnecessárias.
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[en] FINANCIAL LITERACY AND BASIC FINANCIAL MATHEMATICS IN MIDDLE SCHOOL / [pt] O LETRAMENTO FINANCEIRO E A MATEMÁTICA FINANCEIRA BÁSICA NO ENSINO FUNDAMENTALGEIZI FERNANDES DE SOUZA 05 October 2016 (has links)
[pt] O letramento financeiro do indivíduo é condição fundamental para seu
planejamento financeiro e para a tomada de decisões financeiras conscientes. O
conhecimento de Matemática Financeira é uma das plataformas necessárias ao
letramento financeiro. Nesse sentido, consideramos que o ensino de Matemática
Financeira deve ser iniciado o mais cedo possível, de forma contextualizada e
adequada à faixa etária do educando. Neste trabalho apresentaremos propostas
pedagógicas e metodológicas para o efetivo ensino de Matemática Financeira
Básica no segundo segmento do Ensino Fundamental, baseadas em nossa
experiência de trabalho nesta etapa, há mais de dez anos. / [en] The person s financial literacy is a prerequisite for their financial planning and for making conscious financial decisions. The Financial Mathematics knowledge is one of the platforms necessary for financial literacy. In this sense, we consider that the Financial Mathematics teaching should be started as soon as possible, in context and appropriate to the student s age. In this work we present pedagogical and methodological proposals for effective teaching of basic knowledge of Financial Mathematics in Middle School, based on our experience working with this segment for more than ten years.
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