Orientadora : Profª. Drª. Claudia Mendes Campos / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Letras. Defesa: Curitiba, 28/10/2015 / Inclui referências : f. 137-138 / Área de concentração: Estudos linguísticos / Resumo: Esta dissertação tem como objetivo central investigar a progressão tópica textual em resenhas acadêmicas, partindo do pressuposto teórico da Linguística da Enunciação (LE), principalmente das considerações de Émile Benveniste ([1958, 1962] 2005 e [1965, 1966, 1969, 1970] 2006) e de Valdir Flores (2012 e 2013). Defendemos que a organização do texto em tópicos é uma marca da enunciação deixada pelo sujeito da enunciação no texto. Nosso corpus de pesquisa compõe-se de resenhas acadêmicas produzidas por calouros e por alunos do final do curso de Letras da UFPR. Buscamos, num viés transversal de pesquisa, através de uma comparação entre esses diferentes níveis, caracterizar a progressão tópica nas resenhas e identificar como os índices específicos e procedimentos acessórios (mecanismos de marcação do sujeito da enunciação) contribuem para a progressão. Levando em conta também que a enunciação é "este colocar em funcionamento a língua por um ato individual de utilização" (Benveniste, 2006, p.82) e que "a linguagem só é possível porque cada locutor se apresenta como sujeito, remetendo a ele mesmo como eu no seu discurso. " (Benveniste, 2005, p. 286), esta pesquisa visa principalmente discutir questões relacionadas ao sujeito da enunciação. Assim, sabendo que o sujeito "não é nem locutor, nem homem, mas uma instância que decorre da apropriação feita pelo locutor" e que ele é "um efeito da apropriação" (Flores, 2013, p.101), nossa pesquisa elege como um dos focos de análise verificar como essa "instância" manifesta-se na articulação dos tópicos do texto. Nossas análises das resenhas nos permitiram concluir que as escolhas do locutor do texto bem como a própria constituição do tópico discursivo evidenciam a presença do sujeito da enunciação, identificável através dos índices específicos e procedimentos acessórios. As análises evidenciaram que a constituição coesa e coerente do texto depende desses elementos que marcam a presença de um locutor articulando suas proposições. Palavras-chaves: Progressão tópica, enunciação, resenha acadêmica. / Abstract: This dissertation aims to investigate the textual topical progression in academic reviews, based on the theoretical Enunciation Linguistics (EL) basis, mainly from considerations of Emile Benveniste ([1958, 1962] 2005 e [1965, 1966, 1969, 1970] 2006) and Valdir Flores (2012 and 2013). We demonstrated that the organization of the text in topics is a trademark of enunciation left by the subject of enunciation in the text. Our research corpus is composed by academic reviews produced by freshmen and students that were in the end of the UFPR Letters course. We aimed, in a transversal outcome, to search through a comparison between these different levels, characterizing the topical review progress. We also aimed to identify how specific indexes and accessories procedures (marking mechanisms of the subject of enunciation) contribute to the progression. Taking into account also that the enunciation is "this way to put the language in operation by an individual act of use" (Benveniste, 2006, p.82) and that "the language is possible only because each speaker sets himself up as a subject by referring to itself even as I in his speech."(Benveniste, 2005, p. 286), this research aims to discuss issues related to the subject of enunciation. Knowing that the subject "is neither speaker nor man, but a body that arises from the appropriation made by the speaker" and that he is "an appropriation effect" (Flores, 2013, p.101), our research chooses as one of the focuses of analysis the verification of how this "instance" is manifested in the textual topics articulation. Our analysis of the review concluded that the textual speaker choices as well as the constitution of the discursive topic shows the presence of the subject of enunciation, identifiable through specific indexes and accessories procedures. The analyzes showed that the cohesive and coherent constitution of the text depends on the elements that mark the presence of a speaker articulating their own proposals. Key words: Textual Progression, Enunciation, Academic Review.

Orientador : Prof. Dr. Clarissa Menezes Jordão / Tese (doutorado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Letras. Defesa: Curitiba, 22/06/2017 / Inclui referências : f.187-195 / Resumo: Jamaica, uma das Antilhas Maiores do Caribe, compartilha com outras ilhas da região uma história de colonização, imigração e encontro de culturas que tem resultado na criação de uma cultura diversa e uma língua crioula. Como fenômeno integrador de cultura e história na sociedade, o crioulo jamaicano gera interesses múltiplos, segundo mostram a diversidade de estudos sobre essa língua e as diferentes questões de pesquisa em campos acadêmicos diversos, incluindo a linguística, a educação, a sociologia, a filosofia, entre outros. Seguindo um método cartográfico apoiado com o fundamento teórico da uma análise rizomática (Deleuze e GUATTARI, 1978), a tese apresenta um estudo panorâmico sobre o crioulo jamaicano, visando encontrar pontos de encontro entre a visão rizomática proposta para entender o desenvolvimento da língua jamaicana e os dados gerados a partir de entrevistas com os professores participantes. A tese discute aspectos diversos relacionados com a língua crioula jamaicana e apresenta uma interpretação de narrativas baseada nas percepções e concepções de língua prevalentes entre professores de espanhol como língua estrangeira na ilha. Estes professores compartilham com a autora interesses profissionais, especificamente por serem professores de línguas, o que aporta uma perspectiva diferente, dado que, ao considerar os assuntos das línguas, tanto os participantes quanto a autora estão incluindo pontos de vista que incluem a língua como um produto sociohistórico de amplo uso social e a língua como objeto de ensino. As narrativas interpretadas, portanto, incluem as experiências e ângulos pessoais de professores falantes nativos do crioulo jamaicano que têm informação de primeira mão sobre a realidade social dessa língua e sobre o seu impacto sobre a língua estrangeira que eles ensinam (espanhol). Consequentemente, a pesquisa sobre as narrativas compartilhadas e pessoais dos professores participantes mostra visões nascidas das experiências profissionais como professores de língua, e das suas próprias vidas dentro do contexto jamaicano. Conduzido entre professores jamaicanos que trabalham no contexto de educação secundária na Jamaica, o estudo conduz à interpretação de que esses participantes compartilham narrativas que têm a ver com a sua vida profissional e social, segundo há sido inferido de observações nas escolas, dos seus critérios e ideias nas entrevistas e conversas. Igualmente, a tese apresenta uma interpretação dos pontos de encontro entre as narrativas dos participantes com aquelas encontradas em publicações da mídia, as redes sociais, e conversas com pessoas proeminentes da sociedade jamaicana. O fato de não ser falante do crioulo jamaicano colocou à pesquisadora no papel de "outsider". No entanto, esse papel contribuiu para enriquecer o processo devido à experiência profissional e pessoal da autora como professora de espanhol e moradora da Jamaica há mais de 20 anos. Essa informação e vivências tem contribuído no desenvolvimento da própria narrativa da autora e conformaram uma outra perspectiva possível para interpretar o rico contexto jamaicano e as suas contradições lógicas. Palavras-chave: Crioulo. Rizoma. Crioulização. Descrioulização. Transcrioulização. Ensino. Espanhol. Jamaica. Narrativa. Percepções. Concepções de Língua. Cartografia / Abstract: Jamaica, one of the largest islands in the Caribbean, shares a history of colonization, immigration and culture convergence with other islands in the region, which has resulted in the creation of a diverse culture and a Creole language. As a phenomenon of sociocultural and sociohistorical integration, Jamaican Creole generates multiple interests; as shown by the diversity of language studies and the various research interests in several academic fields, including Linguistics, Education, Sociology, Philosophy, among others. Based on a cartographic approach, as proposed in DELEUZE & GUATTARI (1978) the thesis discusses various aspects pertaining to the language situation in Jamaica, especially the matter of Jamaican Creole, and presents an interpretation of narratives based on the language perceptions and conceptions prevailing amongst teachers of Spanish as a foreign language in the island. The thesis presents a discussion on various aspects pertaining to Jamaican Creole and an interpretation of participant's narratives about such situation, based on a study of the most prevalent language conceptions and perceptions found in this particular group composed of Jamaican Creole speakers involved in the teaching of Spanish in the island. The participating teachers and the author share common professional interests due to the fact that, being language teachers, they bring forth a different perspective to the discussion and analysis of language matters, particularly in connection with the socio-historical nature of languages and their use in education. The narratives interpreted, therefore, include the experiences and personal angles of teachers, who are native speakers of Jamaican Creole and who also have first-hand information about the social reality of that language, as well as its impact on the foreign language they teach (Spanish). Consequently, the research delved on the shared and personal narratives of language professionals, as views emerging from their personal and professional experiences within the context of Jamaica. After presenting a panoramic study of the language situation in Jamaica, based on a rhizomatic view of language development, the thesis discusses the data generated from interviews and unstructured conversations with Secondary Education Spanish teachers, most of whom are operating within a sociolinguistic context characterized by the presence of two languages: English (the official language of education) and Creole (the popular language). The study leads to the interpretation that these participants share narratives that involve their professional and social lives, as inferred from observations at their work spaces, their criteria and the ideas presented during interviews and conversations. Furthermore, the thesis presents an interpretation of connecting points between participant's narratives and those found in media publications, social network debates, and conversations with prominent Jamaicans. The fact of not being a Jamaican Creole speaker puts the researcher in a role of an "outsider". However, such role contributed to enrich the process due to the professional and personal experience of the author as a Spanish teacher and resident of Jamaica for more than 20 years. The sharing of information and experiences have contributed in the development of her own narrative and has brought forth yet another perspective to interpret the rich and multiple Jamaican context and its logical contradictions. Keywords: Creole. Rhizome. Creolization. Decreolization. Transcreolization. Teaching. Spanish. Jamaica. Narrative. Perceptions. Conceptions of language. Cartography / Resumen: Jamaica, una Antillas Mayores, comparte con otras islas del Caribe una historia de colonización, inmigración y encuentro de culturas que ha dado lugar a la creación de una cultura diversa y una lengua criolla. Como fenómeno integrador de cultura e historia en la sociedad, el criollo jamaicano genera múltiples intereses, según muestra la diversidad de estudios sobre el lenguaje y los distintos problemas de investigación en varios campos académicos, incluyendo la educación, la sociología, la lingüística, la filosofía, entre otros. Siguiendo un método cartográfico, basado en el fundamento teórico que ofrece el análisis rizomático (DELEUZE y GUATTARI, 1978), la tesis presenta un estudio panorámico sobre el criollo jamaicano, que tiene por objetivo encontrar y analizar puntos comunes entre la visión rizomática que se propone, para analizar el desarrollo del lenguaje jamaiquino, y los datos generados a partir de entrevistas con los profesores participantes. La tesis analiza diversos aspectos relacionados con la lengua criolla de Jamaica y presenta una interpretación de narrativas, en base a algunas percepciones y concepciones de lenguaje que existen entre los profesores de español participantes. Estos docentes comparten intereses profesionales con la autora, específicamente por el hecho de ser profesores de lenguas extranjeras. Tal hecho genera una perspectiva diferente, dado que, tanto los participantes como la autora aportan puntos de vistas que consideran aspectos del lenguaje como un producto sociohistórico de amplio uso social, incluyendo la educación. Las narrativas interpretadas, por tanto, incluyen experiencias y ángulos personales de profesores que son hablantes de criollo jamaicano, por lo que tienen información de primera mano sobre la realidad social de ese idioma y su impacto en la lengua extranjera que imparten (español). En consecuencia, la investigación sobre narrativas compartidas y personales de los profesores participantes muestra visiones relacionadas con las experiencias profesionales y de vivencia de los participantes dentro del contexto jamaicano. Sus experiencias y puntos de vista han conducido a una interpretación de narrativas, apoyada no solamente en los criterios e ideas presentados en las entrevistas, sino también en observaciones cartográficas del entorne característicos de sus escuelas. Al mismo tiempo, la tesis presenta una interpretación de los puntos de encuentro entre las narrativas de los participantes y las emergentes de publicaciones de los medios, redes sociales y conversaciones con personalidades de la sociedad jamaicana. El hecho de no ser hablante de criollo jamaicano puso a la autora en un rol de "outsider". Sin embargo, esa función contribuyó a enriquecer el proceso debido a su experiencia personal y profesional como profesora de español y residente de Jamaica durante más de 20 años. Esta información y experiencia ha contribuido en el desarrollo de su propia narrativa, a la vez que aporta otra perspectiva posible para interpretar el rico y múltiple contexto jamaicano y sus contradicciones lógicas. Palabras clave: Criollo. Rizoma. Criollización. Descriollización. Transcriollización. Enseñanza. Español. Jamaica. Narrativa. Percepciones. Concepciones de lenguaje. Cartografía. / Di Driff: Jamaica a wanna di biggess ailan inna di Caribbean an dem an di adda ailan dem inna di region ave di same istry a colonization an immigration, an dem copy tings from deh wanna nedda. A succum dem kultcha become suh mix up mix up, an a it mek dem ave patwa as a langwidge. Patwa great inna most people eye wen yuh considda di social an cultural fakta plus di social an istorical side a tings as well. Everybody interestid inna Patwa an yuh cyan si dat because a nuff study dem duh pan it, people weh interestid inna langwidge, Education, peeple weh study society, knowlidge an life an nuff more tings, study patwa. DELEUZE & GUATTARI (1978) suggess wan way fi duh research weh name cartography, i basically mean seh yaahgo map tings out, a it deh study yah use fi pree di langwidge situation inna Jamaica, exprecially Patwa, an di study explain certain tings base pa'how di Jamaican teecha dem weh teech Spanish feel bout Patwa. Deh study yah discuss wol heep a tings bout Patwa an it show yuh a meds bout how di participants dem feel bout it, an di study show yuh dem ting yah base pan di most common feelins weh dis particular group have wen i come to Patwa. An yuh dun know seh is a group a Jamaican Patwa-tawking teecha weh teech Spanish rait a yaad yah. Di teecha dem an di summady weh duh deh study yah have nuff tings in common wen yaah talk bout dem job because di wol a dem a teecha an dat a lone mean she dem kinda bring a different meds to di wol langwidge ting, exprecially if yaah tawk bout di social and history side a langwidge and how yuh use dem wen yaah deal wid tings fi duh wid education. From yuh hear dat yuh dun know seh anyting wi tell yuh, wi tell yuh base offa weh di teecha dem seh base pan dem own experience and feelins bout di matta. Plus, yuh know seh dem a Jamaican teecha weh tawk patwa from dem baan suh dem know firs han how peeple really treat pawta, plus dem know how it affeck tings wen dem a teech wan foreign langwidge like Spanish. Aarait, suh, di study use weh di teecha dem seh (buot weh di wol a dem agree pan an weh each a dem seh fi demself) fi get to di meet a di matta. After wi lay out everyting clear clear bout di langwidge situation inna Jamaica, base offa wan view weh dem use fi study how langwidge cum about weh dem call rhizomatic, weh mean seh langwidge can develop from different roots an levels, deh study yah discuss di response dem weh wi get from di interview dem an di conversation dem weh wi ave wid di teecha dem weh teech Spanish inna di high school dem. Most a dem deh teecha deh come from wan settings weh a two langwidge di people dem tawk, wan a Inglish, di wan weh dem use inna di skool dem, and di adda wan a Patwa, di wan weh almost all a people dem tawk. Di study lead up to wan andastandin seh di wol a di participant dem have similar experience, buot inna dem workplace an inna dem home an community surroundin, an wi realize dis base offa weh dem seh inna di interview dem an wen wi tawk to dem. Not ongle dat, but di study lead to wan andastandin of how weh di participants dem seh conneck wid weh dem always seh pan tv, an pan social media an weh sum a di big shot people dem always seh. Di fack seh di person weh a duh deh study ere nuh tawk Patwa mean seh yuh can basically call di person wan "outsaida". But di fack seh di person a wan outsaida add supm to di wol experience because of di professional an personal experience weh di person ave, because shi teech Spanish inna Jamaica an live deh fi ova 20 years. Because shi share infamation an experience wid di participants dem shi andastan di wol Pawta ting even betta now an can explain di nitty gritty a it much betta. Key word dem: Patwa. Rhizome. Creolization. Decreolization. Transcreolization. Teaching. Spanish. Jamaica. Di way people si tings. Feelins bout tings. How peeple si di langwidge. Mappin Out

Orientadora : Profª. Drª Patrícia Rodrigues / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Letras. Defesa: Curitiba, 21/08/2017 / Inclui referências : f. 83-86 / Resumo: Essa dissertação apoia-se no trabalho de Ionin et al (2004, 2008), que testam a Hipótese de Flutuação, na qual falantes de segunda língua (L2) cuja língua materna (L1) não tenha artigos oscilam entre dois valores paramétricos: definitude ou especificidade. O principal objetivo foi aferir se a transferência das estruturas da língua materna se sobreporá em relação à flutuação dos traços definidos ou específicos no processo aquisição de inglês como L2 por falantes cuja língua materna é o português brasileiro e, havendo evidências de flutuação, verificar se os diferentes níveis de aquisição terão influência nesse processo. Dessa forma, esse trabalho visa à corroboração dos estudos de Mayo (2009), que testou adquirentes de inglês como L2 cuja língua materna é o espanhol L1, duas línguas que apresentam artigos em seu sistema, a hipótese é que a transferência de propriedades de L1 se sobreporá à flutuação entre a escolha dos traços [±definidos] e [±específicos], pois o PB, como o inglês, codifica a definitude e não a especificidade. O resultado da pesquisa aponta a transferência como fonte de recurso para a aquisição dos artigos, no entanto dentre os 90 sujeitos da pesquisa, 19 sujeitos apresentaram um número significativo de erros. Verificou-se também, como levantado na hipótese de pesquisa, que provavelmente o nível de proficiência em língua inglesa dos sujeitos interfere nesse processo, os sujeitos com um nível mais baixo de proficiência em língua inglesa foram os que apresentaram o maior número de erros. Sendo necessário um estudo mais abrangente para testar essa hipótese. Palavras-chave: Aquisição de L2. Artigos. Hipótese de Flutuação. Gramática Universal. / Abstract: This dissertation is based on the work of Ionin et al (2004, 2008), who tested the Fluctuation Hypothesis, in which second language speakers (L2) whose mother tongue (L1) does not have articles oscillate between two parametric values: definiteness or specificity. The main objective was to verify if the transference of the mother tongue structures will overlap in relation to the fluctuation of the definiteness or specificity features in the acquisition of English as L2 by speakers whose mother tongue is Brazilian Portuguese (PB) and if there have been evidences of fluctuation verify if the different levels will have an influence on this process. In this way, this work aims to corroborate the studies of Mayo (2009), which tested English acquirers as L2 whose mother tongue is Spanish L1, two languages that present articles in their system. The hypothesis is that the transfer of L1 properties will overlap the fluctuation between the choice [± defined] and [± specific] traces, since PB, like English, encodes the definite rather than the specificity. The research results point to the transfer as a source for the acquisition of articles, however, among the 90 subjects, 19 subjects presented a significant number of errors. It was also verified, as it was raised in the research hypothesis that probably the subjects level of proficiency in English interferes in this process, being the subjects with a lower level in English language those who presented more errors. A more comprehensive study is needed to test this hypothesis. Keywords: Acquisition of L2. Articles. Fluctuation. Hypothesis. Grammar.

Orientadora : Prof. Drª Isabel Cristina Jasinski / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Letras. Defesa: Curitiba, 23/03/2017 / Inclui referências : f. 137-145 / Resumo: O presente estudo se refere à autobiografia Transplante de menina, de Tatiana Belinky. A partir de suas memórias, Belinky apresentou sua infância na Letônia e discorreu sobre sua condição de estrangeira no Brasil. O estudo pretende refletir sobre a condição de estrangeira da escritora no processo de integração a uma nova cultura e sobre os conflitos nas relações sociais que contradizem a hospitalidade brasileira. A perspectiva que permeou a análise foi compreender a autobiografia como um objeto estético que faz uma apreciação crítica dessa condição, não sendo apenas um relato. Para embasar as reflexões, as teorias sobre memória e os estudos culturais contribuíram para a análise. Foi nas experiências vivenciadas na infância que Belinky buscou inspiração para a escrita de si, por isso se analisa o papel da recordação na ressignificação das experiências como criança/pré-adolescente estrangeira, a partir do ponto de vista da mulher idosa, integrada plenamente à cultura brasileira. Dessa maneira, apresentam-se várias tatianas que transcendem o "eu" empírico pela escrita, o que revela também que a identidade não é algo coeso, mas fragmentado. Dessa forma três pontos fundamentais são analisados: a escrita de si, a condição de estrangeiro e os espaços, com seus desdobramentos simbólicos. Palavras-chave: Escrita de si. Condição de estrangeiro. Autobiografia. Memória. Imigração. / Résumé: Cette étude présente l'analyse de l'autobiographie Transplante de menina, de l'écrivaine Tatiana Belinky. En ses mémoires, Belinky évoque son enfance en Lettonie et réfléchit à sa condition d'étrangère au Brésil. Cette étude vise à analyser la condition d'étranger qui cherche l'intégration dans le pays qui l'accueille et, par conséquence, dans une nouvelle culture. Un autre sujet de discussion concerne les conflits dans les relations sociales qui contredisent l'hospitalité brésilienne. Pour soutenir les réflexions, les théories sur la mémoire et les études culturelles ont contribué à l'analyse. C'est à partir de ses souvenirs d'enfance que Belinky a recherché l'inspiration pour l'écriture de soi. De cette manière, il est important d'analyser le rôle que la mémoire représente dans la reconstruction de ses expériences d'enfance à partir du point de vue de la femme âgée, intégrée à la culture brésilienne. Dans l'autobiographie, il y a plusieurs tatianas qui dépassent le " moi " empirique, ce qui révèle également que l'identité n'est pas quelque chose d'homogène, mais de fragmenté. De ce fait, trois points fondamentaux sont analysés : l'écriture de soi, la condition d'étranger et les espaces d'écriture. Mots-clés : Écriture de soi. Condition d'étranger. Autobiographie. Mémoire. Immigration.

Orientador : Prof. Dr. Rodrigo Tadeu Gonçalves / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Letras. Defesa: Curitiba, 18/08/2017 / Inclui referências : f. 173-175 / Resumo: A Geração Beat surgiu no final dos anos 1950 como movimento de contracultura a fim de questionar os valores políticos e sociais da época. Seus precursores - Jack Kerouac, Allen Ginsberg e William Burroughs - são até hoje estudados e traduzidos. Eles são os responsáveis pela propagação da vida em comunidade, do sexo sem compromisso e acima de tudo, de textos literários que questionavam a sociedade pós-guerra. Apesar de seu discurso voltado para a liberdade de expressão, os reflexos da sociedade tradicional e opressora em que viviam estavam presentes nas suas comunidades, pois as mulheres que escolhiam percorrer a estrada com os homens Beat se deparavam com os mesmos papeis sociais desempenhados por elas na sociedade tradicional. As mulheres escolheram participar do movimento Beat por se identificarem com os ideais desse movimento, contudo, esperava-se que elas ficassem nas comunidades cuidando dos afazeres domésticos. Contrariando essas expectativas, as mulheres Beat começaram a escrever textos que criticavam essa sociedade e narravam como era ser mulher, mãe, esposa e escritora em uma geração marcada por produções literárias masculinas. As escritoras da segunda onda da Geração Beat optaram por narrar suas histórias por meio de memórias, pois esse gênero mescla ficção e não-ficção. Entre essas escritoras está Brenda Frazer, que após casar-se com o poeta Beat Ray Bremser passa a se chamar Bonnie Bremser e foge com ele e com a filha Rachel para o México porque Ray era procurado pela polícia. O livro de memórias de Bonnie - Troia. Mexican Memoirs- narra o ano em que ela e sua família ficaram no México. Como Ray era procurado pela polícia, Bonnie precisa prostituir-se para conseguir sustentar sua família. Enquanto narra suas memórias, Bonnie (re)escreve o discurso doméstico presente nos textos Beat. Ela demonstra como a maternidade interfere na vida das mulheres que estão na estrada e como a sexualidade permitiu que ela encontrasse autonomia sobre seu corpo e sua escrita. Essa dissertação objetiva contribuir para a propagação dos estudos sobre a Geração Beat a partir da análise e da tradução do primeiro capítulo do livro de memórias de Bonnie Bremser/Brenda Frazer Troia. Mexican Memoirs visando o rompimento do silenciamento enfrentado pelas mulheres, desde a Geração Beat até os dias de hoje. Assim, o primeiro capítulo/livro das memórias de Bonnie foi traduzido e analisado a partir do discurso doméstico. No decorrer do processo de tradução das memórias de Bonnie foram encontradas muitas dificuldades, principalmente com a tradução da oralidade presente na obra. Estudos sobre a participação das mulheres na produção literária Beat se fazem necessários, pois elas demonstram através do seu olhar as características dessa geração. Traduzir e estudar suas produções literárias permite que as suas histórias cheguem até os países de língua portuguesa e continuem inspirando as mulheres. Palavras-chave: Geração Beat. Escritoras. Memórias. Bonnie Bremser. Tradução. / Abstract: The Beat Generation emerged at the end of the 1950s as a counterculture movement aiming at questioning political and social values of that time. The precursors of this movement - Jack Kerouac, Allen Ginsberg and William Burroughs - have been studied and translated until today. They are the ones who are responsible for community life propagation as well as free love and above all, literary texts that question the post-war society. Although the Beat discourse was directed to freedom of expression, the reflections of traditional and oppressing society in which they were living are present in their communities because women who chose to go through the road with Beat men faced the same social roles performed by them in the traditional society. Women chose to participate in the Beat movement for their identification with the ideals of the movement; however, it was expected that they stayed in the communities taking care of the domestic issues. Contradicting these expectations, Beat women started to write texts that criticized this society and narrated how it was like to be woman, mother, wife and writer in a generation marked by male literary productions. The second Beat women writers chose to narrate their stories through their memories because this genre blends fiction and non-fiction. Bonnie Bremser is among these writers. After getting married to the Beat poet Ray Bremser, she changes her name to Bonnie Bremser and runs away with him and their daughter Rachel to Mexico because Ray was being chased by the police. Bonnie's memoirs - Troia. Mexican Memoirs - narrates the year in which she and her family stayed in Mexico. As Ray was being chased by the police, Bonnie needed to get into prostitution to support her family. While she narrates her memories, Bonnie (re)writes the domestic discourse present in Beat texts. She demonstrates how maternity interferes in the lives of women who are on the road and how that allowed her to find autonomy with her body and her writing. This dissertation aims at contributing in the propagation of Beat Generation studies from the analysis and the translation of the first book of Bonnie Bremser/Brenda Frazer's memoir Troia. Mexican Memoirs aiming at the disruption of the silencing faced by women since the Beat Generation until today. Therefore, the first book of Bonnie's memories was translated and analysed with a focus on domestic discourse. During the translation process of Bonnie's memories, some difficulties were found, mainly with the translation of the work's orality. Studies about the women participation in the Beat literary production are necessary because they demonstrate through their view the characteristics of this generation. Translating and studying their literary production allows for their stories to reach Portuguese-speaking countries and keep inspiring women. Keywords: Beat Generation. Women writers. Memoirs. Bonnie Bremser. Translation.

Orientadora : Profª Drª Odete Pereira da Silva Menon / Tese (doutorado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Letras. Defesa: Curitiba, 14/03/2014 / Inclui referências / Resumo: Começar e acabar focalizam um ponto no tempo – início e fim de um evento, principal e primeiramente pela semântica forte desses verbos. Podem focalizar esse ponto em outros sintagmas da sentença: no SN-complemento quando estão na categoria de plenos (Ele começou/ acabou o trabalho); no verbo principal de uma perífrase (Ele começou a/ acabou de trabalhar) ou em complementos e adjuntos (Ele começou a/ acabou de quebrar a parede/ às duas da tarde). Além disso, começar e acabar + verbo principal no gerúndio podem focalizar o início/fim com um evento entre um conjunto pressuposto. Em "... das gentes que houvesse de fazer guerra, as quaes comecem andando na terra d’el-rei d’Aragão..." (Fernão Lopes, Chronica de D. Pedro I, p. 95), significa que se começa com andar, e não com explorar a terra, por exemplo. Já o acabar, além de marcar tempo e aspecto, com o gerúndio, apresenta um significado a mais: em "(General Médici) Acabou aceitando a chefia do Serviço Nacional de Informação (SNI). (Veja, edição 117, de 02/12/1970, p. 06), tem características de auxiliar modal, uma vez que se entende que não havia planejamento para se aceitar a chefia, porém acabou aceitando (que pode ser substituído por acabou por aceitar). Assim, considerando essas diferenças de leitura e de formação, o objetivo desta tese é discutir a esse respeito, sob o viés do processo e de estágios de gramaticalização (Heine 1991, 1993), entendida aqui como o processo que leva um item lexical a item gramatical, conforme Meillet (1912), Givón (1979) Castilho (1996); Heine (1991, 1993, 2007); Hopper (2003); Traugott (1990, 2002). Nesse processo, formas lexicais e gramaticais podem, inclusive, coocorrer na língua. Para as descrições e análises de 1455 dados coletados de crônicas (séc. XV, XV, XVI), sermões do séc. XVII até chegar à revista Veja (séc. XX), por amostragem, usamos o programa GoldVarb 2001, que fornece resultados estatísticos e probabilísticos para as ocorrências com acabar e começar a partir de rodadas realizadas com grupos de fatores (GFs) estabelecidos para elas. Os resultados apontam que esses verbos coexistem na língua portuguesa tanto na categoria de plenos quanto na de auxiliares, com gradual perda semântica (Hopper (1991) quando passam à categoria de auxiliares. Com o começar auxiliar, inclusive, há concomitância de regências em uma mesma época (começar + de; começar + a e começar + sem preposição + infinitivo), com a fixação da forma começar + a, no século XVII (hoje, ainda, há perífrases sem preposição, principalmente na fala, com probabilidade de essa forma ainda substituir a fixada com a). Para o acabar, a perífrase é acabar + de + infinitivo, sem mudança no decorrer do tempo. As preposições nessas perífrases ajudam na marcação aspectual, uma vez que ambas carregam semanticamente a indicação de direção no tempo (a), e limite temporal (de), por um processo de metaforização – anteriormente essa carga semântica se dava na ordem do espaço físico, para posteriormente passar ao espaço temporal. As perífrases com começar e acabar + gerúndio apresentam leitura pontual, portanto, temporal e aspectual, além de modalização. Esses resultados também indicam que esses verbos estão no 3.º/4.º estágio do processo de gramaticalização de Heine (1993). PALAVRAS-CHAVE: Gramaticalização. Aspectualizador. Perífrase. Começar. Acabar. Preposição. / Abstract: To start and to finish focus a point in time – the begin and the end of an event, denoted at first and principally by the strong semantics of these verbs. They can focus this point on other phrases of the sentence: SN - complement when they are in the category of full (He started / finished work ), in the main verb of a periphrasis (He started / finished work) or complements and adjuncts (He started / ended up breaking the wall / two in the afternoon). In addition, to start and to finish + gerund of the main verb position can focus on the start / finish with an event from an assumption set. In "... das gentes que houvesse de fazer guerra, as quaes comecem andando na terra d’el-rei d’Aragão..." (Fernão Lopes , Chronicle of Pedro I , p . 95), means that you start walking and not to explore the land , for example. Now, to finish besides marking time and aspect, with the gerund, presents an extra function: on "(General Médici) Acabou aceitando a chefia do Serviço Nacional de Informação (SNI)" (Veja, edição 117, de 02/12/1970, p. 06), has characteristics of modal auxiliary, once it is understood that there was no plan to accept the leadership, but it is eventually accepted (or eventually agreed). So, considering these differences in reading and training, the goal of this thesis is to discuss about it, under the bias of the process and stages of grammaticalization (Heine 1991, 1993), understood here as a process that change a lexical item to a grammatical item, as Meillet (1912); Givón (1979); Castilho (1996); Heine (1991 , 1993 , 2007) ; Hopper ( 2003); Traugott (1990, 2002). In this process, lexical and grammatical forms may even concur on language. For descriptions and analyzes 1455 data were collected from chronicles (from XV, XV, XVI centuries), sermons of XVII century, until to reach Veja magazine (XX century), by sampling. We used the program GoldVarb 2001, which gives statistical and probabilistic outcomes for events with to start and to finish. These results indicate that these aspectualizers are in the category of full and auxiliaries in aspectual periphrases, coexisting in Portuguese without semantic loss (Hopper 1991). With the auxiliary to start, there are concomitant regencies in a same season (start + of; start + to; start + without preposition; start + infinitive), with the setting of the form to start + to in the XVII century (today also there are periphrases without preposition, especially in speech, that will probably replace the fixed form with to. For the verb to finish, the periphrasis is to finish + of + infinitive, without a change in time. Prepositions in this periphrases help in the aspectual marking, once both carry semantically the indication of direction in time (to) and temporal limit (of), by a process of metaphoricalization - earlier this semantic charge was on the physical space, to change later to the temporal space. Periphrases with aspectualizers + gerund present punctual reading, therefore, temporal and aspectual, and modalization. These results also indicate that these verbs are in 3rd/ 4th stages of the grammaticalization process of Heine (1993). Key Words: Grammaticalization. Aspectualiazer. Periphrasis. To start. To finish. Preposition.

Orientadora : Profª Drª Marilene Weinhardt / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Letras. Defesa: Curitiba, 24/03/2015 / Inclui referências / Área de concentração: Estudos linguísticos / Resumo: O mergulho em direção às próprias origens parece fundamentar a história de grande parte dos argentinos ao longo dos últimos séculos. Nos mares da ficção histórica, essa busca ganha fôlego e novas possibilidades, explicando o contínuo interesse de ensaístas e escritores de diferentes gerações para promover a reflexão e a re-elaboração da imagem de próceres e eventos emblemáticos. Trata-se de soldados do discurso, prontos para combater em meio aos limites dados à história e à ficção. Dialogando com tal realidade e com o potencial narrativo das duas áreas, dar-se-á destaque para o desenvolvimento de Como vivido cien veces (1995), romance escrito por Cristina Bajo e um dos livros com importante recepção na década de noventa do século XX em toda a Argentina. A dissertação tem como objetivo apresentar uma leitura possível da obra a partir de sua delimitação dentro da modalidade do romance histórico, além, é claro, de promover especial atenção para os seus elementos estéticos específicos dentro da esfera do romance. Partindo da fundamentação tradicional do romance histórico de Georg Lukács (1937) e de suas eventuais transformações ao longo do tempo, a investigação terá como desafio observar a maneira encontrada pela escritora cordobesa para recontextualizar nas águas do ficcional parte da história de um conflito primordial para se entender a constituição da nação argentina. A leitura dessa obra também objetiva potencializar o ideal de teóricos como Mercedes Giuffré (2004), que entende que o romance histórico argentino transborda o caráter escapista observado por Seymour Menton (1993), convergindo muito mais para a conquista de uma dita personalidade. Ainda no que diz respeito à discussão da modalidade narrativa, fundamentarão a análise algumas reflexões lançadas a partir da América Latina, no contexto ibero e hispano-americano, contando com enunciados de Fernando Aínsa, Noé Jitrik, Manuel Gálvez, Celia Fernández Prieto e Amalia Pulgarín; e, ainda, na esfera lusófona, as proposições de Antonio Roberto Esteves e Marilene Weinhardt. Para ampliar o potencial de observação do trabalho literário bajoniano, também serão de máxima valia os postulados voltados ao estudo do romance enquanto gênero literário, advindos de Ian Watt, Mikhail Bakhtin e Wayne Booth, além do aprofundamento de características como o ponto de vista do narrador e o desenvolvimento psicológico dos personagens. Uma pesquisa para multiplicar a luz que vem do interior, abrir um novo capítulo nas guerras civis argentinas e demonstrar que literatura e história, juntas, caminham como um grande exército: conseguem despertar uma sensação tão grande quanto a de se viver cem vezes. Palavras-chave: Ficção histórica. Romance. Literatura argentina. Cristina Bajo. Córdoba. Guerra civil argentina. / Abstract: The deep dive towards Argentinians'own origins seems to be fundamental to a great part of their history over the last centuries. In the wideness of historic fiction, this search gains strength and new possibilities, explaining the continuous interest of essayists and writers of different generations in promoting reflection and re-elaboration of heroes' images and emblematic events. They are speech soldiers, ready to combat even with the limits concerning history and fiction.The dialogue with that reality and the narrative potential of both areas, gives prominence to the development of Como vivido cien veces (1995), a novel written by Cristina Bajo and one of the books with great reception in the nineties of the twentieth century all over Argentina. The dissertation aims to present a possible reading of the novel through the perspective of the historical novel and, also, promoting special attention to its specific aesthetic elements in the context of the novel. Taking Georg Lukács' traditional fundamentals on historic novel (1937) and its eventual transformations over time as a starting point, the investigation's challenge will be to observe the way in which the Cordovan writer recontextualizes, in the field of fiction, part of the history of a primordial conflict that is necessary to understand the constitution of the Argentinian nation. The reading of this novel also aims toempower the ideal of theorists such as Mercedes Giuffré (2004), who understands that the Argentinian historical novel overcomes the escapist trait observed by Seymour Menton (1993), converging at a conquest of personality. Regarding the discussion of narrative, some reflections from Latin America in the Ibero and Spanish-American context will form the basis of this analysis, counting on Fernando Aínsa, Noé Jitrik, Manuel Gálvez, Celia Fernández Prieto and Amalia Pulgarín; also, in the Lusophone context, propositions of Antonio Roberto Esteves and Marilene Weinhardt. To enlarge the observing potential of Bajo's literary work, the postulates that focus on the study of the novel as a literary genre will be of essential value. These postulates come from Watt, Mikhail Bakhtin and Wayne Booth, and also from the further development of characteristics such as narrator's point of view and the psychological development of characters. This research increases the light that comes from within, opens a new chapter in the Argentinian civil wars and demonstrates that literature and history, together, progress like a great army: they are able to ignite such a vast sensation that it is like living one hundred times. Keywords: Historical Fiction. Novel. Argentinian literature. Cristina Bajo. Córdoba. Argentinian civil wars.

Orientadora : Profª. Drª. Ligia Negri / Coorientador : Profª. Drª. Dominique Maingueneau / Tese (doutorado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Letras. Defesa: Curitiba, 18/08/2017 / Inclui referências : f.154-161 / Resumo: A partir do arcabouço teórico da Análise do Discurso (AD) de linha francesa, em especial as contribuições de Maingueneau, propomos uma descrição e análise do campo do Direito a partir de sua discursividade. Partimos da discussão sobre as concepções de discurso e os postulados teóricos da AD, traçando um panorama de existência dessa disciplina, propondo diálogos com a sociologia de Bourdieu e a obra de Foucault - entre outras contribuições mobilizadas - para descrever o modo como a prática discursiva no campo do Direito se constitui. Delimitando o trabalho ao Direito Brasileiro inaugurado pela Constituição Federal de 1988 até meados de 2015 buscando responder como dado enunciado se inscreve no Discurso Jurídico e quais os modos de mobilidade dos enunciados no campo. Para isso, descrevemos o funcionamento discursivo propondo a constituição de esferas de existência, quais sejam, o discurso jurídico legislativo, o discurso jurídico judicial e o discurso jurídico pedagógico. Feita a classificação, propusemos elementos de análise a partir dos quais descrever o funcionamento discursivo de cada esfera, observando especialmente a constituição da esfera, a fonte legitimadora atuante, a cena genérica especifica e os gêneros centrais e periféricos da esfera, os movimentos dos enunciados e a atuação dos atores. Observou-se um em cada esfera a atuação de atores diferentes, bem como a mobilização de gêneros textuais específicos. Observou-se que em cada esfera há um centro de legitimidade diferente, que interfere diretamente na atuação dos atores e no protagonismo de certos gêneros. A partir da classificação que propusemos, verificou-se que as partes integrantes do Discurso Jurídico têm funcionamentos bastante distintos entre si, desconstruindo a falsa noção de homogeneidade de funcionamento do campo, dada também pelo tipo de movimento e trânsito dos enunciados, tanto internamente em cada esfera, bem assim como no diálogo entre as esferas quanto também para fora do campo. Ao final, pela descrição dos funcionamentos discursivos individualizados, buscamos identificar identidades, chegando ao fim à conclusão da classificação do Discurso Jurídico como um discurso do tipo constituinte, cuja autonomia se dá pelo movimento de forja e autodependência entre as esferas que o formam, num constante retroalimentar-se, em forma e conteúdo, cujo fundamento de existência se centra em si próprio e em sua manutenção. Palavras-chave: Analise do Discurso. Discurso Jurídico. Discurso Constituinte. / Resume: À partir du cadre théorique de l'analyse du discours (AD) de ligne française, en particulier les contributions de Maingueneau, proposent une description et une analyse du domaine du droit dès sa discursivité. Nous commençons la discussion des concepts de la parole et de postulats théoriques de l'AD, en train de tracer un aperçu de l'existence de cette discipline, en proposant dialogues avec la sociologie de Bourdieu et de l'oeuvre de Foucault - entre autres contributions mobilisées - pour décrire comment la pratique discursive du domaine du droit est constituée. Le travail a délimité la loi brésilienne inaugurée par la Constitution fédérale de 1988 jusqu'à la mi-2015 à la recherche d'une réponse comme énoncée s'inscrivant dans le discours juridique et quels modes de mobilité sont prévus dans le domaine. Pour cela, nous décrivons le fonctionnement discursif proposant la constitution de sphères d'existence, à savoir, le discours juridique législatif, le discours juridique judiciaire et, finalement, le discours juridique pédagogique. A partir de la classification, nous proposons les éléments d'analyse à partir desquels décrivent le fonctionnement discursif de chaque sphère, en prenant note en particulier la mise en place de la sphère, la source de légitimation active, la scène générique spécifique et les genres centraux et périphériques de la sphère, les mouvements des déclarations et la performance des acteurs. Il a été observé, en chaque sphère, du rôle des différents acteurs et la mobilisation des genres spécifiques. Il a été observé que, dans chaque sphère il y a un centre de légitimité différente, ce qui affecte directement les performances des acteurs et le rôle principal de certains genres. De la classification proposée, il a été constaté que les parties intégrantes du discours juridique ont fonctionné très différemment entre eux, déconstruisant la notion fausse d'exploitation homogène du fonctionnement du champ, étant donné également par le type de mouvement et de transit des déclarations, tant à l'interne dans chaque sphère, ainsi que dans le dialogue entre les sphères et hors du terrain. À la fin, pour la description des opérations discursives individualisées, nous cherchons à identifier les identités, pour conclure finalement que le discours juridique est classifié comme un discours de type constituant, dont l'autonomie est à travers l'établissement de mouvement et de l'auto-dépendance entre les sphères qui forment, dans une rétroaction de mouvement constante, en forme et contenu, dont le fondement de l'existence se concentre sur lui-même et de son entretien. Mots clés: Analyse du discours. Discours juridique. Discours Constituant.

Orientadora : Profª. Drª. Raquel Illescas Bueno / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Letras. Defesa: Curitiba, 26/06/2017 / Inclui referências : f. 111-114 / Resumo: Nesta dissertação apresentamos um estudo da novela Vermelho amargo, última obra escrita pelo autor mineiro Bartolomeu Campos de Queirós. No início do trabalho, intentamos demonstrar a importância do escritor no cenário contemporâneo da literatura escrita em língua portuguesa, e também sua influência como formador de leitores. Em seguida, nos dedicamos a um debate em torno da natureza autobiográfica deste livro respaldados nos estudos de Philippe Lejeune (2008), e também abordamos a relevância da construção da imagem autoral, perpretrada pelos próprios escritores, mas, fundamentalmente, pelos vários discursos circundantes à esfera literária. Estabelecemos a representação da memória como aspecto central de análise do enredo. Para tanto, nos inspiramos em parte na tese do filósofo Paul Ricoeur (2007) a respeito da memória como aparato histórico-social de construção da realidade. Além disso, buscamos averiguar como o narrador-personagem expressa um processo de reconciliação com seu passado, e de autoconhecimento, através da manifestação verbal e inventiva de suas lembranças. Analisamos de que forma a palavra poética é empregada para uma reelaboração do passado, visto que partimos do pressuposto, assumido por Queirós, em seu fazer literário, e pelo personagem principal, de que ficção e memória são indissociáveis. Palavras-chave: Memória. Bartolomeu Campos de Queirós. Literatura brasileira. / Abstract: In this dissertation we present a study of the novel Vermelho amargo, the last book written by the Brazilian author Bartolomeu Campos de Queirós. At the beginning of the analysis, we aimed to demonstrate the importance of the writer in the contemporary scenario of the literature written in Portuguese language, and his influence as a reading promoter. As a further development, we focused on a debate around the autobiographical nature of this book, supported by the studies of Philippe Lejeune (2008). We also broached the relevance of the construction of the author image, performed by the writers themselves, but fundamentally by the diverse discourses surrounding to the scope of literature. Moreover, we established the representation of memory as the central aspect of the plot analysis. To that end, we were inspired in part by the philosopher Paul Ricoeur's (2007) thesis regarding memory as a historical-social apparatus of reality construction. In addition, we sought to ascertain how the first-person narrator expresses a process of both reconciliation with his past and self-knowledge through the verbal and inventive narration of his memories. We analyzed how the poetic language is used for a recomposition of the past, since we approppriated Queirós' assumption in his literary work, and the belief of the main character, of which fiction and memory are inseparable. Key-words: Memory. Bartolomeu Campos de Queirós. Brazilian literature.

Orientador : Profª. Drª. Maria José Gnatta Dalcuche Foltran / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Letras. Defesa: Curitiba, 06/06/2017 / Inclui referências : p. 65-68 / Resumo: O objetivo deste trabalho é investigar as possíveis formas de expressão da pluralidade em libras (língua de sinais brasileira). Os materiais didáticos e dicionários de libras costumam associar a pluralidade à reduplicação. Diversos autores têm indicado que a reduplicação é uma das formas disponíveis para expressar pluralidade em diferentes línguas de sinais, mas esse mecanismo veicula também modificações no aspecto verbal e derivação (Steinbach 2012, Neidle e Nash 2012, Pagy 2010, Börstell 2011). Steinbach (2012) observa que há restrições fonológicas para a reduplicação em línguas de sinais, mas que estas variam de uma língua para outra (isto é uma característica de língua, não da modalidade espaço-visual). A impossibilidade fonológica de utilizar a marca típica do plural faz com que diversas construções com quantificadores emerjam e Finau (2014) faz um inventário dessas formas em libras. Nos casos em que a reduplicação é possível, ela pode acontecer de diferentes maneiras: Börstell (2011) observa quatro tipos de reduplicação em língua de sinais sueca e Pagy (2012) observa três, em libras. Quadros e Karnopp (2004) destacam ainda que diferentes formas de movimento e seleção do espaço codificam diferentes formas de distribuição, outra noção relacionada à pluralidade. A própria pluralidade não é uma noção simples e há diferentes abordagens para analisá-la. Para Lasersohn (1995), os nomes singulares fazem referência a conjuntos unitários e os plurais seriam formados pela sua conjunção, o que prevê uma série de fenômenos relacionados principalmente aos quantificadores que operam sobre esses sintagmas. Landman (1997), diferentemente, argumenta que plurais são formados pela mera soma de elementos e que coletivos seriam plurais singularizados (i.e.: uma forma singular derivada). Kratzer (2003, 2005), a partir desta observação, afirma que a cumulatividade é o valor básico dos predicados lexicais não só em línguas classificadoras, mas universalmente. Existiria assim duas formas de pluralidade: a pluralidade fraca, derivada da cumulatividade inerente dos itens lexicais simples, e a pluralidade forte, derivada de operações morfossintáticas (conjunção, morfema de plural ou outras construções específicas de cada língua). Através de um experimento, buscamos inventariar e analisar diferentes formas de expressar pluralidade em libras. Nossa hipótese é que os sinais da libras apresentam essa pluralidade forte através da operação de reduplicação associada ao deslocamento. Este trabalho evidencia a necessidade de investigações mais extensas e experimentais sobre a natureza das restrições fonológicas para a reduplicação, os tipos de duplicação e sua semântica, e a produtividade da reduplicação em sinais nãonominais. Palavras-chave: Libras. Pluralidade. Reduplicação. Sintagma Nominal. / Abstract: The goal of this dissertation is to investigate the possibilities to express plurality in Brazilian Sign Language (Libras). Teaching resources and dictionaries of this language usually relate plurality and reduplication. In fact, researchers of different sign languages associate reduplication with the plurality, modification of verb aspect and derivation (Steinbach 2012, Neidle and Nash 2012, Pagy 2012, Börstell 2011). Steinbach (2012) observes the existence of phonological restrictions to reduplication in sign languages and that those are language specific (not a constant trace of the visual-spatial modality). In face of the impossibility to use the typical plural marker (reduplication), sign languages bring about several quantifying constructions; Finau (2014) inventories such forms in Libras. When reduplication is possible, it may occur in different forms: Börstell (2011) lists four types of reduplication in Sweden Sign Language and Pagy (2012) lists three types in Libras. Quadros and Karnopp (2004) highlight that different movement patterns and space selection code different forms of distribution, a sense related to plurality. Plurality itself is not a simple idea and has been analyzed in many different ways. According to Lasersohn (1995), singular nouns refer to single sets and plurals refer to the conjunction of such sets. This analysis covers many quantifying phenomena. On the other side, Landman (1997) argues that plurals are formed by the mere sum of individuals and that collectives are plural nouns singularized (i.e., a derived singular form). Following that track Kratzer (2003, 2005) claims that the basic semantics of simple lexical predicates is cumulative not only in classifier languages but universally. There would be two flavors of plurality: weak plurality, derived from inherent lexical cumulativity, and strong plurality, derived from morphological/syntactic operations (conjunction, plural morphemes, and other language-specific constructions). Through an experiment, we identified and analyzed how Libras expresses plurality in different constructions. Our hypothesis is that the signs of Libras display strong plurality through reduplication with displacement. Our work identified also the need of further research on the nature of the phonological restrictions to reduplication in Libras, the kinds of duplication and their semantics, and the productivity of reduplication in non-nominal signs. Key words: Brazilian Sign Language. Plurality. Reduplication. Noun Phrase.