En el sector público, los sistemas de información juegan un papel crucial en la prestación de servicios eficientes y efectivos a los ciudadanos. Por lo tanto, es imperativo que los empleados estén equipados con los últimos conocimientos y habilidades en el campo de los sistemas de información. Esto se puede lograr a través de la formación permanente y continua. El aprendizaje permanente se refiere a un proceso continuo de aprendizaje a lo largo de la vida de una persona, independientemente de su edad, estado u ocupación. En el contexto de los sistemas de información, esto significa que los empleados del sector público necesitan actualizar continuamente sus conocimientos y habilidades para mantenerse al día con los últimos desarrollos y avances en el campo. La formación continua, por otro lado, se refiere a actividades regulares y continuas de formación y desarrollo que están diseñadas para satisfacer necesidades específicas de aprendizaje. La importancia de la formación permanente y continua en el sector público se destaca por el hecho de que los sistemas de información están en constante evolución. Se están desarrollando nuevas tecnologías y técnicas, y los empleados deben estar familiarizados con ellas para poder realizar su trabajo de manera efectiva. Además, el sector público está bajo constante presión para mejorar la calidad de sus servicios y ser más eficiente y rentable. Esto requiere que los empleados tengan una buena comprensión de los sistemas de información y las mejores prácticas más recientes. Son varios los beneficios de la formación permanente y continua para los empleados del sector público. En primer lugar, ayuda a mantener y mejorar sus conocimientos y habilidades, lo que puede tener un impacto positivo en su desempeño laboral. En segundo lugar, permite a los empleados asumir nuevos retos y responsabilidades, lo que puede conducir al crecimiento personal y profesional. En tercer lugar, puede aumentar la moral y la motivación de los empleados, ya que se sienten valorados y apreciados por su empleador. Hay varios métodos de formación que se pueden utilizar para apoyar el aprendizaje permanente y continuo en el sector público. Estos incluyen cursos de capacitación formales, talleres, aprendizaje en línea, capacitación en el trabajo y tutoría y entrenamiento. La elección del método de capacitación dependerá de las necesidades de aprendizaje del individuo, los recursos disponibles y los objetivos del programa de capacitación. Además, invertir en la formación permanente y continua de los empleados en sistemas de información también puede mejorar la reputación de la organización del sector público. Al contar con empleados bien capacitados que puedan brindar servicios de alta calidad, la organización puede generar confianza con el público y establecer una imagen positiva. Además, los programas de capacitación también pueden ayudar a retener a los empleados, ya que sienten que su empleador está comprometido con su desarrollo profesional y les brinda oportunidades de crecimiento. En conclusión, la formación permanente y continua es fundamental para los empleados del sector público que trabajan en el ámbito de los sistemas de información. Al garantizar que los empleados estén equipados con los últimos conocimientos y habilidades, las organizaciones pueden mejorar sus servicios y ser más eficientes y eficaces. Además, la capacitación puede tener un impacto positivo en la moral y la motivación de los empleados, lo que conduce a un mejor desempeño laboral y al crecimiento personal y profesional. Por lo tanto, es importante que las organizaciones del sector público inviertan en la formación permanente y continua de sus empleados para garantizar su éxito en el mundo en constante evolución de los sistemas de información.

The aim of this thesis is to answer the following question: "Are school headmasters in different European countries comparable?" The author deals with the subject of further training of school headmasteres in the Czech Republic, the Federal Republic of Germany (Bavaria and North Rhine - Westphalia) and Scotland. With the help of selected research methods which were a questionnaire and interviews with headmasters he is trying to report on the opportunities of their further training in selected countries. The author finds out that further training of headmasters focuses primarily on managerial and vocational training. The necessity of further qualification of executives arises from the fact that nowadays headmasters have to meet a wide range of requirements in terms of their competence which they receive through good specialised training. The information obtained can serve as a model or methodological recommendation as in each country the managerial training follows different qualifying models. KEYWORDS: lifelong training, further training of teachers, further training of headmasters, headmaster competence, competence profile, qualifying model

The aim of this work is to answer the following question: ‚Is it possible to compare qualification training and forms of further training of headmasters in different countries?' The author of this thesis deals with headmaster training in the Czech Republic and the Federal Republic of Germany (Bavaria and North Rhine-Westphalia). He obtained information about education systems and education opportunities in these countries through selected research methods which were a questionnaire and interviews with school headmasters. The need for proper managerial qualification of headmasters necessary for them to meet requirements for discharge of the function is proved by the fact that today headmasters have to cope with demands made on their competency readiness which they can receive through good specialized training. The information obtained can be used as a pattern or methodical recommendations because in every country the managerial education follows different qualifying models. KEYWORDS: lifelong training, further training of teachers, professional career, further training of headmasters, headmaster competence, competence profile, qualifying model