Orientador: Roxane Helena Rodrigues Rojo / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-17T09:41:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Paim_CarmeliceAires_M.pdf: 828566 bytes, checksum: fcfb11236b34e69945179d083147e6df (MD5) Previous issue date: 2010 / Resumo: Na fase atual das suas apresentações, os estudos de cunho etnográfico da Linguística Aplicada revelam-se cada vez mais comprometidos com questões da vida social. Entretanto, tais estudos ainda não foram suficientes para mapear a diversidade de questões envolvendo as identidades no âmbito da globalização, uma vez que, no contexto das transformações globais, os processos que envolvem a identidade e afetam sensivelmente os contextos socioculturais têm levado os sujeitos a problematizarem as delimitações dos seus pertencimentos e sua relação com o outro e consigo mesmos. Inserido neste universo de preocupações, o presente trabalho que apresenta-se como uma estudo de cunho etnográfico, organizou-se a partir da análise os elementos formadores dos discursos identitários dos adolescentes afrodescendentes de uma escola de pequeno porte, no interior paulista, buscando-se observar os referenciais etnorraciais utilizados por tais sujeitos no momento de construir posições de identidades. Vale lembrar que a identidade foi aqui problematizada como uma noção complexa, não essencializada, pluridimensional e que mantém estreita relação, com a história, com a cultura, com a linguagem e com as experiências comuns ocorrentes na vida cotidiana. Parametrizado por tal noção o empreendimento investigativo ora relatado, apoiou-se nos pressupostos que reafirmam o contexto familiar como um locus de manutenção dos elementos culturais dos afrodescendentes investigados, desenvolvendo-se por meio de um estudo de caso, construído a partir de narrativas (história de vida) de tais sujeitos. Orientados nessa metodologia e lançando mão de procedimento dinâmico interacional norteado por entrevistas semidirigidas, as quais foram gravadas e posteriormente transcritas, buscou-se traçar/apreender o modo como esses adolescentes representam a si mesmos ao construir as suas narrativas de vida. A proposta investigativa ora apresentada torna-se relevante para os estudos da Linguística Aplicada, à medida que reafirma a importância desta como disciplina aplicada e trasndisciplinar e favorece a ampliação das discussões em torno das questões sociais que envolvem a linguagem, uma vez que o objeto da pesquisa, constituiu-se como objeto complexo que, dada a sua significativa relevância social, exigiu uma postura dialógica com outras disciplinas / Abstract: Not informed / Mestrado / Lingua Materna / Mestre em Linguística Aplicada

Orientador: Silvana Mabel Serrani-Infante / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-29T01:15:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Fonseca_AnaSilviaAndreuda_M.pdf: 18916227 bytes, checksum: 5e68cae1529d3528402a42e65b4b5bc9 (MD5) Previous issue date: 2000 / Resumo: Este trabalho observa o que tem sido tratado pela Lingüística teórica e aplicada por "erro", "falta" ou "falha" nas enunciações em L2/LE e que aqui é tratado por "nãocorrespondência". Focalizamos as não-correspondências entre pronome pessoal do caso reto e pessoa-verbal em enunciados de falantes de alemão língua-materna em contexto pedagógico de Português para Estrangeiros. Trata-se de observar, através da Análise do Discurso, as relações existentes entre tais não-correspondências e as condições de produção dos enunciados onde ocorrem. Destacam-se para tanto as relações imaginárias estabelecidas entre aquele que enuncia em Português Língua-Outra e o objeto imaginário tido como Brasil ou o brasileiro, bem como a língua em que ora enuncia e o referente da enunciação. Partindo da concepção de "sujeito"", observamos os momentos em que tais não correspondências cortam verticalmente a linearidade da cadeia discursiva, cedendo espaço a um "outro" enunciador, possivelmente decalcado das imagens feitas pelo eu dessa/nessa língua-cultura-outra. Dessa forma, são verificados enunciados do tipo "eu foi o chefe" ou "quando você vejo um brasileiro""mesmo em falantes proficientes de Português, aqueles que moram no Brasil há no mínimo seis meses, cursando aulas individuais e participando dessa realidade sociodiscursíva. Os estudos de casos estão baseados em um corpus complexo, formado por fatos lingüístico-discursivos advindos de gravações em audio em contexto pedagógico e de entrevistas com os alunos.-Comisso não apenas as imagens que o estrangeiro faz da língua-cultura em questão são levantadas, como também as identificações e territorializações com as quais ele atravessa o processo de tomada de palavra e de posição são - via ressonâncias discursivas - apreendidas / Abstract: This work points out what has- been approached by theoretical and applied linguistics as '"mistake", "fault","lack" or "faíl" in 2L/FL enunciation and that will be approached here as no-correspondence. Focusing no-correspondence between personal pronoun (direyt case) and verbal-person in enunciation of German mother; language speakers at pedagogical context of Portuguese foreigners. It deals about observing through discourse analysis, the relations between these no-correspondences and the production conditions of enunciation. Then we must detach the established imaginary relations among who enunciate in Portuguese other-language,the imaginary object understood asBrazil or Brazilian, as well as the language that is enunciated and the enunciation reference. From the conception of subject, we observe the moments in whi ch these no-correspondences vertically cut the linearity of discursive chain, allowing another enunciator, probably traced by images done by the self in that language-culture-other. Hence, enunciation as "I were the boss" or "when he see a Brazilian guy..." even in Portuguese proficient speakers, those who live in Brazil since at least six months, having particular lessons and sharing the social discursive reality. The case-studies are based on a complex corpus, formed by linguistic discursive fact from audío recordings in pedagogical context and from interviews with students. Then, it is not only possible to raise images that the foreign forrns about the language-culture in question,but also the apprenticeship - means discursive resonance - of identifications and growing-grounding from which he crosses the process of taking the word and position / Mestrado / Ensino-Aprendizagem de Lingua Materna / Mestre em Linguística Aplicada