Submitted by Cláudia Bueno (claudiamoura18@gmail.com) on 2016-05-11T19:42:56Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Rejane Guimarães de Mello Lucas - 2016.pdf: 4758143 bytes, checksum: 70c84a4a789820065b0908feadd1e1a5 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2016-05-12T10:32:22Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Rejane Guimarães de Mello Lucas - 2016.pdf: 4758143 bytes, checksum: 70c84a4a789820065b0908feadd1e1a5 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-05-12T10:32:22Z (GMT). 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Based on discussions that curtail public policy for the distribution of children's literature books and research and reference materials to basic education schools in the country, it is sought to examine whether literary works belonging to the program are appropriate for students the first, second and third year of elementary education of the school. Several actions were implemented over nearly two decades, and the execution of PNBE involves different stakeholders to the final stage of the process, which is in the ownership of cultural property by the student in the educational context. The relevance of this topic is supported by the fact that research has dealt with the circulation and distribution of the PNBE collection; however, there are few studies that purport to understand the use of these literary books distributed by official agencies (PAIVA, 2012). Believing that reading can expand the reference world of the student, in addition to working concurrently with different languages, such as writing, sound, drama, film, body and other (PEROTTI, 1990), there is the concern to distinguish the modalities of reading and modes of understanding of the text (BAJARD, 2014b). The methodology used in this study, of a qualitative approach, is ethnographic and seeks to identify situations that go unnoticed in the school routine (BORTONI-RICARDO, 2008). Based on document analysis and intervention, achieved through literary workshops, data collection instruments include: the observation of students in the use of the works of PNBE; questionnaire and interview with the rulers of the school literacy cycle of the school investigated and the library employees; and workshops on reading, writing and producing material, developed with the aim of expanding the use of the program's collection in that environment. With this study, it is concluded that the PNBE books are being appropriated by those students, albeit in a modest way. It is noteworthy that through the intervention is not sought the immediate change of the actions instituted at the school, but contributes to reflection on practices that can transform the habit of reading the same as the construction of the reader practice is rooted in school time (MEIRELES, 1979). / Constitui objetivo da presente investigação, acompanhar a circulação e o uso efetivo do acervo do Programa Nacional Biblioteca da Escola (PNBE) pelos alunos que integram o ciclo de alfabetização de uma instituição de ensino no interior do estado de Goiás, a partir do momento em que as obras literárias adentram o referido espaço escolar. Tornar a democratização da leitura uma realidade acessível a todos tem sido uma tarefa desafiadora assumida pelo governo federal. Com base em discussões que cerceiam a política pública de distribuição de livros de literatura infanto-juvenil, além de materiais de pesquisa e de referência às escolas de educação básica do país, busca-se analisar se as obras literárias pertencentes ao programa são apropriadas pelos alunos do primeiro, segundo e terceiro anos do ensino fundamental da escola goiana. Diversas ações foram implementadas ao longo de quase duas décadas, sendo que a execução do PNBE envolve diferentes atores até a etapa final do processo, que se constitui na apropriação do bem cultural pelo aluno no contexto educacional. A relevância da temática está amparada no fato de que pesquisas têm tratado da circulação e distribuição dos acervos do PNBE, porém, são poucos os estudos que se propõem a perceber o uso desses livros literários distribuídos pelos órgãos oficiais (PAIVA, 2012). Acreditando que a leitura pode ampliar os referenciais de mundo do aluno, além de trabalhar concomitantemente com variadas linguagens, como escrita, sonora, dramática, cinematográfica, corporal e outras (PERROTI, 1990), há a preocupação de distinguir as modalidades de leitura e modos de compreensão do texto (BAJARD, 2014b). A metodologia utilizada nesta pesquisa, de abordagem qualitativa, é tipo etnográfica, e busca identificar situações que passam despercebidas na rotina escolar (BORTONI-RICARDO, 2008). Com base na análise documental e na intervenção, concretizada por meio de oficinas literárias, os instrumentos de coleta de dados abrangem: a observação dos alunos quanto ao uso das obras do PNBE; questionário e entrevista com as regentes do ciclo de alfabetização da escola investigada e com as funcionárias da biblioteca; e oficinas de leitura, escrita e produção de material, desenvolvidas com o objetivo de ampliar o uso do acervo do programa naquele ambiente. Com este estudo, conclui-se que os livros do PNBE estão sendo apropriados por aqueles alunos, ainda que de maneira modesta. Ressalta-se que por meio da intervenção não se busca a mudança imediata das ações instituídas naquela escola, mas colabora para a reflexão sobre práticas que podem transformar o hábito de ler na mesma, pois a construção da prática leitora está enraizada no tempo escolar (MEIRELES, 1979).