Thesis (Ph. D.)--University of Washington, 1998. / Vita. Includes bibliographical references (leaves [360-401).

Thesis (Ph. D.)--University of Chicago. / Includes bibliographical references.

Thesis (Ph. D.)--University of Wisconsin--Madison, 1966. / Typescript. Vita. eContent provider-neutral record in process. Description based on print version record. Includes bibliographical references.

Thesis--Paris III, 1977. / Includes indexes. Includes bibliographical references (p. 553-592).

121 f. / Submitted by Suelen Reis (suziy.ellen@gmail.com) on 2013-05-07T15:38:39Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao - Silvio Conceicao.pdf: 412145 bytes, checksum: 06fbcee55973ddd90ef91ad9a43fd793 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora Lopes(silopes@ufba.br) on 2013-05-20T17:57:13Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertacao - Silvio Conceicao.pdf: 412145 bytes, checksum: 06fbcee55973ddd90ef91ad9a43fd793 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-05-20T17:57:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao - Silvio Conceicao.pdf: 412145 bytes, checksum: 06fbcee55973ddd90ef91ad9a43fd793 (MD5) Previous issue date: 2006 / Esta dissertação trata da cidade, da escola e dos espaços de aprendizagem. A cidade, entendida em suas várias dimensões e referências – enquanto construção da vida contemporânea; a escola como o lugar formal para as aprendizagens, lugar esse, inserido na cidade, parte dela, constituinte do ‘todo’ cidade; aprendizagens, como apreensão humana do seu contexto, de suas realidades, de seus movimentos. A escola é discutida e apresentada como lugar plural das aprendizagens, como possibilitadora dessas aprendizagens, que aponta para a cidade que a abriga. É, pois, a cidade, a casa do urbano, o lugar de vivências e passagens, dos encontros e caminhos, é nela que a vida urbana se dá e nela também está a escola. Cidade, que permite a construção do conhecimento, escola que atende pelo viés da transformação do cidadão. Escola que se pretende cidade, e cidade que se pretende escola. Tentamos, aqui, trabalhar a cidade e a escola através de diversas abordagens - a literatura da cidade e na cidade, a vida na escola; as vivências na cidade, as experiências na escola; as memórias da cidade, as aprendizagens na escola. Escola e cidade como espaços de aprendizagem, numa perspectiva de múltiplos olhares sobre a temática proposta. Foram realizadas leituras da escola e da cidade a partir de diálogos e entrevistas com alunos da Rede Pública de Ensino Médio e com Teresinha Fróes; a partir de narrativas e análises de práticas educativas, que tiveram a cidade como protagonista –memórias, diálogos e projeto da escola na cidade; e através da leitura de alguns autores que versam sobre a cidade, suas redes e sistemas, da escola e da construção do conhecimento na complexidade, e das abordagens urbanas e pedagógicas na cidade e da cidade. / Salvador

The aim of this dissertation is to discuss the image of the city of Diyarbakır as emerging from Kurdish and Turkish literature throughout the twentieth century. Diyarbakır city represents a highly contentious place in socio-political and cultural terms for the Kurdish vis-à-vis the Turkish imagined community. The first chapter is dedicated to the image of the city previous to the foundation of the Turkish Republic in 1923 as emerging from accounts of travellers from different ages and different languages. Then, in four different chapters, four different corpuses of Turkish and Kurdish literature are taken under the focus of the analysis. Each corpus allows the discussion of certain aspects and themes related to the city. Overall, each chapter and each corpus constitute a piece of the deconstructed literary image of the city, which is at the centre of this research. Since Diyarbakır is a contested city, its representations are deeply involved in processes of appropriation and symbolization of place. Therefore, in the shaping of literary Diyarbakır throughout the twentieth century, the conflicting political dynamics between the Turkish State and local Kurdish actors play a crucial role.