Made available in DSpace on 2014-06-12T16:30:28Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo31_1.pdf: 9003500 bytes, checksum: b139ac2b96add5a8a64aa2b0f1460cac (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2010 / Esta dissertação baseia-se no estudo das relações existentes entre atividades pautadas nos conhecimentos de Design e o cotidiano do ser humano enquanto sujeito manipulador de informação. O conceito de interatividade entre as áreas do conhecimento fundamentou a postura pedagógica desta pesquisa, que busca promover uma relação de reciprocidade entre o Design e a Educação para a construção de soluções metodológicas para o benefício social. O objetivo é estimular o desenvolvimento das capacidades visuais das crianças em função dos materiais já disponíveis em seu cotidiano escolar. De âmbito regional o estudo analisa a estrutura de Livros Infantis Paradidáticos disponíveis no mercado pernambucano sob um olhar calcado nos preceitos da Linguagem Visual. Aliando correntes de pensamentos relacionadas ao campo do Design esta pesquisa observa as características gráficas que compõem a estrutura organizacional desses livros e busca identificar os elementos constituintes da mensagem visual que é apresentada às crianças. Subdividida em tópicos, a dissertação é iniciada pela apresentação do objeto-chave da pesquisa, o livro. Por meio de uma abordagem histórico-cultural o texto mostra a complexidade do artefato e sua significação nos dias atuais. Em seguida são apresentados os modelos analíticos e estudos de caráter científico que alicerçam os métodos de observação aqui empregados. Três capítulos são destinados a desvendar os elementos formadores do Livro Paradidático e da Linguagem Visual contida nele; tratam respectivamente, da análise dos elementos gráficos constitutivos, da informação pictórica, da informação verbal presentes nas páginas internas e da capa. A dissertação promove uma junção dos dados obtidos separadamente e constrói uma compilação que retrata o livro em termos estéticos [assumindo as características visuais], estruturais [identificando os elementos essenciais] e funcionais [estabelecendo a mensagem transmitida]. Por fim, são feitas considerações acerca das informações obtidas apontando para estudos futuros que possam gerar subsídios suficientes para a formulação de políticas de ensino eficientes com a utilização dos Livros Paradidáticos