En la presente investigación se tiene como objetivo general el describir la motivación de logro académico en estudiantes jóvenes de cuatro Centros Educativos Básicos Alternativos (CEBA) de Lima Metropolitana. Para su realización, se contó con 113 participantes con edades entre los 18 a 29 años (Edad promedio = 20.6), de los cuales, el 53.1% fueron mujeres y el 46.9% fueron hombres. Para ello, se hizo uso de una ficha sociodemográfica (Construcción propia) y la Prueba de Motivación de Logro Académico - MLA de Thornberry (2003), de esta manera, lograr recopilar los datos necesarios. A raíz de ello, se obtuvo que estos estudiantes presentan una mayor relación con el factor de acciones orientadas al logro, mientras una menor relación con el factor de pensamientos orientados al logro. Asimismo, se refleja que el grado académico de cuarto de secundaria muestra un mayor porcentaje de un nivel alto de motivación. Por último, se aprecia que las mujeres están más motivadas académicamente a comparación de los varones. / In this research, the general objective is to describe the motivation of academic achievement in young students from four Alternative Basic Educational Centers (CEBA) in Metropolitan Lima. To carry it out, there were 113 participants with ages between 18 and 29 years old (Average age = 20.6), of whom 53.1% were women and 46.9% were men. To do this, a sociodemographic file (Own construction) and the Test of Motivation Academic Achievement (Thornberry, 2003) were used, in this way, being able to collect the necessary data. As a result, it was found that these students have a higher relationship with the factor of achievement-oriented actions, while a lower relationship with the factor of achievement-oriented thoughts. Likewise, it is reflected that the academic grade of high school fourth manifest a higher percentage of a high level of motivation. Finally, women are more academically motivated compared to men. / Trabajo de investigación

This paper reports an empirical study of achievement in motivation with an attributional perspective, and the third level of knowledge structure following Sugrue’s model, conducted with two experimental groups in which a hybrid PBL methodology was implemented, in a General Chemistry course, first year of Science and Engineering Program at the Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP). Both groups were compared with a control group corresponding to an equivalent course of another Peruvian university. The findings showed the significant influence of learning context on achievements in the studied variables, especially the negative effect of an inefficient group dynamics. / En este artículo se reporta un estudio empírico de logros en la motivación, desde una perspectiva atribucional y en el tercer nivel de estructura de conocimiento, según el modelo de Sugrue, realizado con dos grupos experimentales en donde se implementaba una modalidad híbrida ABP en un curso de Química General de primer año de Ciencias e Ingeniería de la Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP). Ambos grupos fueron comparados con uno de control, de un curso equivalente de otra universidad peruana. Los resultados mostraron la influencia notable del contexto de aprendizaje sobre los logros en las variables estudiadas, especialmente el efecto negativo de una dinámica grupal poco eficiente.

This article focuses on the different ways in which the concepts of teaching and learning are conceived. It also defines the conception on which the educational view of the PBL is based, and how it determines its learning goals. Likewise, it shows how evaluation strategies are bonded to each of the stages in the PBL process, noting their features and the relation with learning goals of the methodology. / El artículo discute las diferentes concepciones acerca de la enseñanza y el aprendizaje, caracterizando aquellas que constituyen el fundamento de la visión educativa del ABP y que condicionan sus metas de aprendizaje. De acuerdo a ello, las estrategias de evaluación se plantean vinculadas con cada una de las etapas del proceso ABP, destacando sus características y su relación con las metas de aprendizaje de la metodología

La deserción universitaria es un problema latente en la región de América Latina, que origina limitaciones en el desarrollo de los individuos y en el crecimiento económico de los países. A pesar de la importancia del tema, en Perú aún no se cuenta con literatura económica de metodología sistemática y replicable que permita comprender el fenómeno en el país. Debido a esto, el presente estudio tiene por objetivo predecir la deserción de los estudiantes mediante las variables disponibles que son asociadas a la retención y al abandono estudiantil en la Educación Superior Universitaria. / University dropout is a latent problem in the Latin American region, which causes limitations in the development of individuals and in the economic growth of the countries. Despite the importance of the subject, in Peru there is still no economic literature with a systematic and replicable methodology that allows us to understand the phenomenon in the country. Due to this, the present study aims to predict student dropout through the available variables that are associated with retention and student dropout in Higher University Education. / Trabajo de investigación