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Relación entre atención y aptitud musical según la etapa de formación musical en niños y niñas de 10 y 11 años de la ONG Sinfonía por el PerúMaldonado Prado, José Alberto 28 August 2023 (has links)
Los estudiantes en etapa escolar están expuestos a diversas situaciones que
requieren de un mejor rendimiento académico, y en este sentido, el desarrollo de la
atención es fundamental para su logro. El objetivo del presente estudio fue determinar si
existe relación entre la atención y la aptitud musical según la etapa de formación musical
en niños y niñas de 10 y 11 años dentro de la ONG Sinfonía por el Perú. Esta investigación
es descriptivo-comparativo y correlacional, y con un muestreo no probabilístico intencional
que incluyó a 45 estudiantes de ambos sexos. El nivel de atención se evaluó mediante el
test de CARAS-R de forma online; y la aptitud musical, se midió creando una prueba de
Aptitud Musical Básica con sus dimensiones: discriminación de tono, discriminación de
duración, memoria rítmica y memoria melódica, que se aplicó de manera virtual. Los
resultados obtenidos mostraron en los participantes un 68% en el nivel alto de atención y
un 46% en el nivel medio de la aptitud musical. En cuanto a la relación entre la atención y
la aptitud musical, se observó una correlación positiva general y desde la dimensión de las
aptitudes perceptivas al nivel de p<0,01, aunque no sé encontró diferencia desde la
dimensión control de la impulsividad. Por otro lado, para la comparación según la etapa de
formación musical, se obtuvo que no existe diferencia significativa en la variable atención,
mientras que sí en la escala total de la aptitud musical. En conclusión, existe relación
significativa entre la atención y la aptitud musical, por lo que, a medida que se desarrolle la
formación musical en los niños durante la educación primaria, la aptitud musical aumentará
y, a su vez, se incrementaran los niveles atencionales. / Students in the school are exposed to various situations that require better academic
performance, and in this sense, the development of attention is essential for their
achievement. The objective of this study was to determine if there is a relationship between
attention and musical aptitude according to the level of musical training in boys and girls
from 10 to 11 years old within the NGO Sinfonía por el Perú. This research is descriptive-
comparative and correlational, and with a simple random sampling that included 45 students
of both sexes. The level of attention was evaluated using the CARAS-R test online; and
musical aptitude was measured by creating a Basic Musical Aptitude test with its
dimensions: pitch discrimination, duration discrimination, rhythmic memory and melodic
memory, which was applied virtually. The results obtained showed 68% of the participants
at the high level of attention and 46% at the medium level of musical aptitude. Regarding
the relationship between attention and musical aptitude, a general positive correlation was
observed and from the dimension of perceptual aptitudes at the level of p<0.01, although
no difference was found from the dimension impulsivity control. On the other hand, for the
comparison according to the stage of musical training, it was found that there is no
significant difference in the attention variable, while there is in the total scale of musical
aptitude. In conclusion, there is a significant relationship between attention and musical
aptitude, therefore, as musical training develops in children during primary education,
musical aptitude will increase and, in turn, attentional levels will increase.
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El área curricular de Arte y Cultura de Educación Primaria y su correspondencia con la propuesta pedagógica de Carl OrffPachas Quispe, Wilmer Leoncio 10 February 2020 (has links)
A diferencia de las áreas curriculares de Comunicación, Matemática, Ciencia y
Ambiente y Personal Social, el área de Arte y Cultura del Currículo Nacional del Perú
presenta escasos modelos metodológicos y guías para el desarrollo de clases. Existen
propuestas pedagógicas, que se han desarrollado desde los lenguajes artísticos que
pueden enriquecer tal área y consideramos que la de Carl Orff es una de ellas. Por tal
motivo, nuestro problema de investigación se plantea en la pregunta ¿Cuál es el grado
de correspondencia entre el área de Arte y Cultura y la propuesta pedagógica de Carl
Orff? Para responderla, se propone como objetivo general analizar la correspondencia
entre el área curricular de Arte y Cultura de Educación Primaria y la propuesta
pedagógica de Carl Orff. Como objetivos específicos se plantea identificar los
fundamentos del currículo del área de Arte y Cultura de Educación Primaria y su
correspondencia con los fundamentos de la propuesta pedagógica de Carl Orff, e
identificar los elementos curriculares del área de Arte y Cultura de Educación Primaria y
su correspondencia con elementos curriculares de la propuesta pedagógica de Carl
Orff. Este estudio se enmarca dentro del enfoque cualitativo y es de tipo documental.
Asimismo, se encuentra dentro del eje temático “Artes Escénicas y Educación”, en la
línea de Artes Escénicas y Desarrollo de Comunidad. El análisis de los resultados
muestra que sí existe correspondencia entre los documentos al poseer un transfondo
filosófico y pedagógico similar.
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