Made available in DSpace on 2016-01-26T18:49:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JOSINEIDE DISSERTACAO_06_12_2012.pdf: 1799660 bytes, checksum: 72a6d98e23d4e13ccbe54ef299b1f7c9 (MD5) Previous issue date: 2012-08-28 / The study, entitled The Scholar Use of the Film in Curriculum in São Paulo State, aims to identify the theoretical (philosophical, epistemological) of the Social Sciences Curriculum and its Application - History (Miceli & Fini, 2010), implemented by the State department of Education in São Paulo and compares them with the methodologies and activities suggested in this curriculum (in the Teachers Book, and Student Book, History, vol. 2, 3 grades of high school) to read films. This research is justified because of the curriculum makes use of the film Language in Education in São Paulo State, suggesting specific activities in the both Student and Teacher book in the different areas and themes for discussion and reflection used in the classroom. The documents analyzed (curriculum and books cited) propose discussions of topics relevant to the present and put the art film as an ally in encouraging the form of diverse views on issues at different periods of times. The documents were analyzed, therefore, how the proposed activities in these books use the film as a reference in the process: teaching, learning and development, establishing relationships with the theoretical principles that guide the curriculum. The research methodology was developed from a Qualitative method Analyzing Document according to (Lakatos and Marconi, 1999; Figueiredo, 2004; Ludke and Andre, 1986 and others) and bibliographic studies focused on specific theories of Arts, Communication, of Visual Languages especially the Cinematographic (Bergan, 2009; Aumont, 2008; Leite, 2003; Napolitano, 2009; Thiel, 2009; Turner, 1997 and others) and Education (Sacristan, 2000; Severino, 1992; Coll, 2006; Pacheco, 1995 and others). As a result, is reached the contribution of a critical analysis of theoretical concepts and methodologies used in the Paulista Curriculum for the use of film in the classroom and a final check of inadequacies at the suggested activities for reading the language of the film in discipline of History of High School. / A pesquisa, intitulada O Uso Escolar do Filme no Currículo do Estado de São Paulo, objetiva identificar os pressupostos teóricos (filosóficos, epistemológicos) do Currículo de Ciências Humanas e suas Tecnologias - História (Miceli; Fini, 2010), implantado pela Secretaria Estadual de Educação de São Paulo e confrontá-los com as metodologias e atividades sugeridas, neste currículo (no Caderno do Professor e no Caderno do Aluno, História, vol. 2, 3ª série do Ensino Médio) para a leitura de filmes. Justifica-se essa pesquisa em razão de o Currículo Estadual Paulista fazer uso da Linguagem Cinematográfica na Educação, sugerindo atividades específicas nos cadernos, nas diferentes áreas e eixos temáticos, para discussão e reflexão em sala de aula. Os documentos analisados (currículo e cadernos citados) propõem discussões de temas pertinentes à atualidade e colocam a arte fílmica como aliada no incentivo à formação de opinião sobre assuntos diversificados em épocas distintas. Analisaram-se, portanto, de que maneira as atividades propostas nestes Cadernos utilizam o recurso fílmico como referência no processo: ensino, aprendizagem e desenvolvimento, estabelecendo-se relações com os princípios teóricos que norteiam o currículo. A metodologia da pesquisa foi desenvolvida a partir de uma Pesquisa Qualitativa com Análise Documental conforme (Lakatos e Marconi, 1999; Figueiredo, 2004; Ludke e André, 1988 e outros) e estudos bibliográficos centrados em Teorias Específicas das Artes, da Comunicação, das Linguagens Visuais, sobretudo da Arte Cinematográfica (Bergan, 2009; Aumont, 2008; Leite, 2003; Napolitano, 2009; Thiel 2009; Turner, 1997 e outros) e da Educação (Sacristán, 2000; Severino, 1992; Coll, 2006; Pacheco, 1995 e outros). Como resultado, alcançou-se a contribuição de uma análise crítica das concepções teóricas e metodologias utilizadas no Currículo Estadual Paulista para o uso do filme em sala de aula e uma verificação final de inadequações nas atividades sugeridas para leitura da linguagem fílmica, na disciplina de História do Ensino Médio.

Made available in DSpace on 2016-07-18T17:54:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JOSINEIDE DISSERTACAO_06_12_2012.pdf: 1799660 bytes, checksum: 72a6d98e23d4e13ccbe54ef299b1f7c9 (MD5) Previous issue date: 2012-08-28 / The study, entitled The Scholar Use of the Film in Curriculum in São Paulo State, aims to identify the theoretical (philosophical, epistemological) of the Social Sciences Curriculum and its Application - History (Miceli & Fini, 2010), implemented by the State department of Education in São Paulo and compares them with the methodologies and activities suggested in this curriculum (in the Teachers Book, and Student Book, History, vol. 2, 3 grades of high school) to read films. This research is justified because of the curriculum makes use of the film Language in Education in São Paulo State, suggesting specific activities in the both Student and Teacher book in the different areas and themes for discussion and reflection used in the classroom. The documents analyzed (curriculum and books cited) propose discussions of topics relevant to the present and put the art film as an ally in encouraging the form of diverse views on issues at different periods of times. The documents were analyzed, therefore, how the proposed activities in these books use the film as a reference in the process: teaching, learning and development, establishing relationships with the theoretical principles that guide the curriculum. The research methodology was developed from a Qualitative method Analyzing Document according to (Lakatos and Marconi, 1999; Figueiredo, 2004; Ludke and Andre, 1986 and others) and bibliographic studies focused on specific theories of Arts, Communication, of Visual Languages especially the Cinematographic (Bergan, 2009; Aumont, 2008; Leite, 2003; Napolitano, 2009; Thiel, 2009; Turner, 1997 and others) and Education (Sacristan, 2000; Severino, 1992; Coll, 2006; Pacheco, 1995 and others). As a result, is reached the contribution of a critical analysis of theoretical concepts and methodologies used in the Paulista Curriculum for the use of film in the classroom and a final check of inadequacies at the suggested activities for reading the language of the film in discipline of History of High School. / A pesquisa, intitulada O Uso Escolar do Filme no Currículo do Estado de São Paulo, objetiva identificar os pressupostos teóricos (filosóficos, epistemológicos) do Currículo de Ciências Humanas e suas Tecnologias - História (Miceli; Fini, 2010), implantado pela Secretaria Estadual de Educação de São Paulo e confrontá-los com as metodologias e atividades sugeridas, neste currículo (no Caderno do Professor e no Caderno do Aluno, História, vol. 2, 3ª série do Ensino Médio) para a leitura de filmes. Justifica-se essa pesquisa em razão de o Currículo Estadual Paulista fazer uso da Linguagem Cinematográfica na Educação, sugerindo atividades específicas nos cadernos, nas diferentes áreas e eixos temáticos, para discussão e reflexão em sala de aula. Os documentos analisados (currículo e cadernos citados) propõem discussões de temas pertinentes à atualidade e colocam a arte fílmica como aliada no incentivo à formação de opinião sobre assuntos diversificados em épocas distintas. Analisaram-se, portanto, de que maneira as atividades propostas nestes Cadernos utilizam o recurso fílmico como referência no processo: ensino, aprendizagem e desenvolvimento, estabelecendo-se relações com os princípios teóricos que norteiam o currículo. A metodologia da pesquisa foi desenvolvida a partir de uma Pesquisa Qualitativa com Análise Documental conforme (Lakatos e Marconi, 1999; Figueiredo, 2004; Ludke e André, 1988 e outros) e estudos bibliográficos centrados em Teorias Específicas das Artes, da Comunicação, das Linguagens Visuais, sobretudo da Arte Cinematográfica (Bergan, 2009; Aumont, 2008; Leite, 2003; Napolitano, 2009; Thiel 2009; Turner, 1997 e outros) e da Educação (Sacristán, 2000; Severino, 1992; Coll, 2006; Pacheco, 1995 e outros). Como resultado, alcançou-se a contribuição de uma análise crítica das concepções teóricas e metodologias utilizadas no Currículo Estadual Paulista para o uso do filme em sala de aula e uma verificação final de inadequações nas atividades sugeridas para leitura da linguagem fílmica, na disciplina de História do Ensino Médio.