Mūsų amžiuje individai kaip niekada turi galimybių formuoti savo gyvenimus. Kadaise žmonių gyvenimo kelius ypač stipriai veikė tradicijos ir papročiai. Individų asmeniniai identitetai klostėsi jų gimtosios bendruomenės kontekste. Vertybės, gyvenimo būdai ir etika, viešpatavusios toje bendruomenėje, pateikdavo palyginti tvirtas gaires, kuriomis žmonės vadovaudavosi savo gyvenime. Globalizacijos sąlygomis susiduriame su posūkiu į naują individualizmą, kaip žmonėms tenka aktyviai kurti save ir formuoti savo identitetus. Vykstant vietos bendruomenių sąveikai su nauja globaline tvarka, mažėja tradicijų bei įtvirtintų vertybių reikšmė. Gerokai susilpnėjo ir „socialiniai kodeksai“, ankščiau kreipdavę žmonių pasirinkimus bei veiklą. Nors globalizacija dažnai siejama su „didžiųjų“ sistemų – tokių kaip pasaulio finansų rinkos, gamyba ir prekyba, taip pat telekomunikacijos – kitimu, tačiau jos padariniai vienodai stipriai juntami ir privačioje srityje. Globalizacija nėra kažkas „anapus“, veikiantis tolimu lygmeniu ir nesikertantis su kasdieniais reikalais. Tai „čia esantis“ reiškinys, daugeliu skirtingų būdų veikiantis mūsų intymius ir asmeninius gyvenimus. Asmeniniai gyvenimai tiesiog negalėjo pasikeisti, kai į mūsų vietinius kontekstus, namus ir bendruomenes įsiveržė globalizacijos jėgos – ir nuasmenintais kanalais, tokiais kaip žiniasklaida, internetas, populiarioji kultūra, ir per asmeninius kontaktus su kitų šalių bei kultūrų žmonėmis Tyrimo tikslas – ištirti, kaip miestiška... [toliau žr. visą tekstą] / Title of the work – „Urban lifestyle influence on students free time“. Urbanization is one of major phenomena of modern society steadfastly determining the occurrence of qualitative territorial differences. It could be defined as a process of urban expansion including the mutually related expansion of urban environment and urban way of life (on local level). The aim of the study - to examine how urban life affects academic youth leisure then they cames to Vilnius from villages. The pressure of today’s life, reinforced by workplace, economic, social and political climate, has reduced students quality of life. We live to work and don’t work to live. It is asserted that access to and enjoyment of leisure are central to a high quality of life for individuals and, indirectly, to quality of the society as a whole, The recovery of leisure must begin by asking what are students priorities and raising they consciousness as to what constitutes leisure for them.