Made available in DSpace on 2016-12-08T16:35:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 125259.pdf: 5454302 bytes, checksum: b3a3579d1bb3f7046842467ff94a7351 (MD5) Previous issue date: 2015-07-28 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The objective of this study was to understand the relationship between the furniture factory Móveis CIMO and the school market, in order to deepen the understanding of issues about the material provision for primary school. The collected data indicate the triad - industry, school and state as a potential construction to advance in the analysis, based on the manufacture, idealization and commercialization of school furniture produced by such industry. The option for these categories is stationed on the awareness that the school for the masses is a Western world phenomenon linked to the industrial expansion. In this movement, the compulsory school elevated the states to the position of important buyers in the emerging industrial market, which was organized to meet the school demands. The time scope of the study, the period from 1912 to 1954, was set from investigations, which allowed to identify that the Móveis CIMO began its operations in the city of Rio Negrinho - located in the region of São Bento do Sul, northern part of Santa Catarina State‟s - in the first decade of the 1900s and maintained its head office in that city until the 1950s, when it was transferred to Curitiba, Paraná. The choice of studying the relationships around the Móveis CIMO and the school market occurred while the investigation into the school objects showed that the factory created and marketed school furniture together with the State, in order to materially provide to public schools. The resulting research, articulated with a set of works focusing on the school artifacts, demonstrates the need for studies that problematize the investments on the school and not only the educational aspects of schools. By this, it is chosen to follow the categories "school industry" and "school as a market" to assist in a finer comprehension of the school and its artifacts. This choice is also based on researches that have as their main question the manufacturing demands, and demonstrate an industry mobilization to idealize, manufacture and market the school products. It is known that the modern school required a large amount of furniture, which were manufactured by the industry and acquired by the State, which was characterized as a strong buyer. However, one cannot restrict the role of the school industry just as reproductive of State requests developed by educators, doctors and politicians. Rather, on the defended perspective here, the industry also created and developed new solutions and products for the school, which created new demands and contributed to changes in the school culture. It can be highlighted that to develop the profile of the school furniture, the circulation of pedagogical ideas around an ideal model of school spread a knowledge that changed not only the schools, but also the idealization of school artifacts from a referent and internationally accepted standard. Thus, it is presumed that the Móveis CIMO was linked with the distribution movement of pedagogical knowledge, since its furniture was aligned to the precepts of the modern school. / O objetivo principal deste estudo foi o de compreender relações existentes entre a fábrica Móveis CIMO e o mercado escolar, com o intuito de aprofundar a compreensão em torno de aspectos que envolvem o provimento material da escola primária. Os dados levantados apontam a tríade indústria, escola e Estado como construção com potencial para avançar nas análises, tomando por base à fabricação, idealização e comercialização de mobiliários escolares produzidos por esta indústria. A escolha por estas categorias se fundamenta na compreensão de que a escola de massas é um fenômeno do mundo ocidental que se articula com a expansão industrial. Nesse movimento, a obrigatoriedade escolar alça os Estados a importantes compradores do emergente mercado industrial que se organiza para atender às demandas escolares. A delimitação temporal, ou seja, o período de 1912 a 1954, foi definida a partir de investigações que permitiram identificar que a Móveis CIMO iniciou suas atividades na cidade de Rio Negrinho, localizada na região de São Bento do Sul, porção norte do estado de Santa Catarina, na primeira década dos novecentos e que manteve sua sede administrativa nesse município até os anos 1950, período em que foi transferida para a cidade de Curitiba, Paraná. A escolha por estudar relações em torno da Móveis CIMO e o mercado escolar ocorreu na medida em que as investigações sobre os objetos da escola demonstraram que a fábrica idealizou e comercializou mobiliários escolares com o Estado, a fim de prover materialmente as escolas públicas. As pesquisas efetuadas, as quais se articulam com um conjunto de trabalhos que têm como foco os artefatos escolares, demonstram a necessidade da realização de estudos que problematizem os investimentos realizados em torno da escola e não apenas os aspectos pedagógicos. Nesse sentido, optou-se por utilizar as categorias indústria escolar e escola como mercado para auxiliar em uma maior compreensão sobre a escola e seus artefatos. Essa escolha se sustenta em investigações que têm como tema as demandas fabris e que demonstram uma mobilização da indústria em idealizar, fabricar e comercializar produtos escolares. Compreende-se que a escola moderna demandou uma grande quantidade de mobiliários, que eram fabricados pela indústria e adquiridos pelo Estado, caracterizado como um forte comprador. Contudo, não se pode restringir o papel da indústria escolar apenas como o de uma reprodutora das solicitações do Estado, as quais eram elaboradas por educadores, médicos e políticos. Ao contrário, na perspectiva aqui defendida, a indústria também criou e desenvolveu novas soluções e produtos para a escola, as quais formaram novas demandas e contribuíram para alterações na cultura escolar. Pode-se identificar que para elaborar o perfil dos mobiliários escolares, a circulação de ideias pedagógicas em torno de um modelo ideal de escola difundiu saberes que modificaram não apenas as escolas, mas também a idealização dos artefatos escolares a partir de um padrão referencial, aceito internacionalmente. Desse modo, compreende-se que a Móveis CIMO esteve articulada com o movimento de difusão de saberes pedagógicos, uma vez que seus mobiliários estavam em consonância com os preceitos da escola moderna.