SANTOS, Harlon Romariz Rabelo. Configuração e mobilização familiar nas escolas estaduais de educação profissional: entre disposições, escolhas e motivações. 2017. 189f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-Graduação em Sociologia, Fortaleza (CE), 2017. / Submitted by Gustavo Daher (gdaherufc@hotmail.com) on 2017-03-29T12:01:48Z No. of bitstreams: 1 2017_dis_hrrsantos.pdf: 2432365 bytes, checksum: 6163eab1cf80ca5e59977e1227267608 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2017-03-29T12:05:45Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2017_dis_hrrsantos.pdf: 2432365 bytes, checksum: 6163eab1cf80ca5e59977e1227267608 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-29T12:05:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017_dis_hrrsantos.pdf: 2432365 bytes, checksum: 6163eab1cf80ca5e59977e1227267608 (MD5) Previous issue date: 2017 / This argumentative text aimed to investigate the configuration and family mobilization of the State Schools of Vocational Education (EEEPs) in Ceara, Brazil. These schools emerged starting in 2008 within an educational policy of promotion of high school integrated to vocational education. These schools appear singularly among the existing state public schools because they have a: selection of students and teachers; particular curriculum, physical structure and budget; full-time shift; dual certification (regular and technical courses); they offer paid internship. Besides present a profile of pupil with better socioeconomic conditions than the average of the students of the state public network. EEEPs also present better results in external evaluations and are positive in the imaginary of many students and families from Ceará who demand for schools that increase their competitive odds, both in relation to professional life and the access to higher education. Because of the family factors impact in the dynamics and school performance, it was decided to analyze the sociological profile of the families of these schools, as well as the parental mobilizations. The research took place between 2015 and 2016 and started with a historical, legal and contextual analysis on the model of these schools; followed by a descriptive analysis of general educational data of the public schools of Ceara, through the microdata of the Socioeconomic Questionnaire of the ENEM; and with exploratory interviews with staff schools and family members of three of these schools. Next, a field research was performed on two EEEPs located in Fortaleza. This research was done through direct observations, with a survey to the students and with semi-structured interviews with a group of parents. The discussion is situated theoretically between dispositional perspectives and rational actor theory, seeking integration of analysis. The data and the theoretical perspective adopted allow us to conclude that EEEPs families have a sociological profile different from the other families of regular public schools; That the choices, motivations, expectations and strategies of the students and their families form an impact factor on the school dynamics and performance of EEEPs; and that the entry and stay in these schools are marked by a specific way of how parents and students consider the EEEP model in the face of the general framework of school supply, where values and motivations are descriptors of the schooling strategies adopted and the family mobilization that aim a better educational and socio-professional insertion for you children in the short and long term, indicating that there is a complex school hierarchy even within the same educational network. / Esta dissertação apresenta resultados de uma pesquisa sobre a configuração e mobilização familiar no contexto das Escolas Estaduais de Educação Profissional no Ceará (EEEPs). Essas escolas surgem a partir de 2008 orientadas por uma política educacional de promoção do ensino médio integrado à educação profissional. Tais escolas aparecem de forma singular entre as já existentes escolas públicas estaduais por possuir seleção de discentes e docentes; currículo, estrutura física e orçamento diferenciados; turno integral; dupla certificação ao final (ensino regular e curso técnico); oferecem estágio remunerado; e, apresentam um perfil de alunado com melhores condições socioeconômicas que a média dos alunos da rede pública estadual. As EEEPs também apresentam melhores resultados nas avaliações externas e figuram positivamente no imaginário de muitos alunos e famílias cearenses que demandam por escolas que ampliem as suas chances competitivas, tanto em relação a vida profissional quanto ao acesso ao ensino superior. Por serem os fatores familiares muito impactantes na dinâmica e desempenho escolar, decidiu-se analisar o perfil sociológico das famílias dessas escolas, bem como as mobilizações parentais. A pesquisa ocorreu entre 2015 e 2016 e se iniciou com uma análise histórica, legal e contextual sobre o modelo dessas escolas; seguida por uma análise descritiva de dados educacionais gerais das escolas públicas cearenses, por meio dos microdados do Questionário Socioeconômico do ENEM; e contou com entrevistas exploratórias com coordenadores e familiares de três dessas escolas. Em seguida, foi realizada uma pesquisa de campo em duas EEEPs localizadas em Fortaleza. Essa pesquisa de campo se deu por meio de observações diretas, com aplicação de amplo questionário aos alunos e com entrevistas semiestruturadas à um grupo de pais/mães. A discussão situa-se teoricamente entre as perspectivas disposicionais e a teoria do ator racional, buscando integração de análise. Os dados e a perspectiva teórica adotada permitem concluir que as famílias das EEEPs apresentam um perfil sociológico diferenciado das demais famílias das escolas públicas regulares; que as escolhas, motivações, expectativas e estratégias dos alunos e de suas famílias formam um fator de impacto sobre a dinâmica e desempenho escolar das EEEPs; e que a entrada e permanência nessas escolas são marcadas por um modo específico de como pais e alunos consideram o modelo da EEEP diante do quadro geral de oferta escolar, onde os valores e motivações são descritores das estratégias de escolarização adotadas e da mobilização familiar que visa uma melhor inserção educacional e socioprofissional dos filhos a curto e longo-prazo, indicando que há uma hierarquização escolar complexa mesmo dentro de um mesma rede de ensino.

Made available in DSpace on 2016-06-02T20:23:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 4596.pdf: 4602728 bytes, checksum: 8c839d7fe6d2d85781a593a210e54a53 (MD5) Previous issue date: 2011-02-10 / This research is a case study about educational audiovisual materials produced specifically for low resolution screens devices, such as notebooks and netbooks, cell phones, MP4 players and similar, among others. A series of videos with this specification was produced and applied at a Musical Education class at UAB-UFSCar, Brazil. We conducted two surveys with students to evaluate the use of these videos. The first chapter presents a background about the emergence and spread of m-learning, which can be linked to broader changes in contemporary societies with the improvement and dissemination of information and communication technologies (ICTs) in what may be termed Digital Nomadism within the Information Age. We also present a discussion of guidelines adopted in distance education and the concept of educational technology. The second chapter presents the case study itself: the design, production, use and evaluation of a series of educational videos about music education, the Maximinivídeos. We also present the processes of pre-production, production and post-production of these videos, as well as an evaluation of its use in a distance education undergraduate course. In Chapter 3, we present the conceptual definitions and research procedures used in this work. It s an exploratory and descriptive research with a mainly quantitative approach of the data collected and which uses the case study strategy. The research also presents some conceptual and methodological affinity with Action Research and Middle-Level research methods and concepts. Finally, Chapter 4 presents conclusions about this research study, relating the concepts discussed in the literature review with the practice performed and the data collected, analyzed and organized. It is concluded that students are mostly receptive to mobile educational materials' incorporation. Those who still do not have such devices and/or who are not familiar with this kind of technology desire to explore this new universe. It is also noted that, although enthusiasts, students still prefer larger screen devices to watch and interact with educational materials. Lastly, discussions on mobility, education and audiovisual production, as well as notes for future research on the topics mentioned are also presented. / O presente trabalho é um estudo de caso sobre materiais audiovisuais educativos voltados especificamente para aparelhos de telas de baixa resolução, como notebooks e netbooks, celulares, aparelhos MP4 e similares, entre outros. Produziu-se uma série de vídeos com essa especificação, os quais foram utilizados em uma disciplina do curso de Licenciatura em Educação Musical oferecido pela UAB-UFSCar. Foram realizados dois questionários com os alunos para avaliar a utilização desses vídeos. No primeiro capítulo, apresenta-se uma contextualização acerca da emergência e disseminação do m-learning (aprendizagem móvel ou ainda mobilidade educacional) em âmbito nacional e internacional, o que pode ser associado a mudanças mais amplas na sociedade contemporânea com o aprimoramento e difusão das tecnologias da informação e comunicação (TICs) no que se pode chamar de nomadismo digital dentro da era da informação. Apresenta-se também uma discussão acerca de diretrizes adotadas em EaD e do conceito de tecnologia educacional. O segundo capítulo apresenta o estudo de caso propriamente dito a concepção, produção, utilização e avaliação de uma série de vídeos educativos sobre educação musical, os Maximinivídeos. São apresentados os processos de pré-produção, produção e pós-produção dos vídeos em questão, bem como uma avaliação de sua utilização em uma disciplina de graduação a distância. No Capítulo 3, são apresentadas as definições conceituais e os procedimentos de pesquisa utilizados no presente trabalho. Trata-se de uma pesquisa exploratória de cunho descritivo, com abordagem principalmente quantitativa dos dados coletados e que utiliza a estratégia do estudo de caso. O estudo também apresenta algumas afinidades conceituais e metodológicas com a pesquisa-ação e com a pesquisa nível-médio. Finalmente, o Capítulo 4, apresenta as conclusões realizadas acerca do estudo apresentado, relacionando os conceitos abordados na revisão de literatura com a prática realizada e os dados coletados, analisados e organizados. Conclui-se que os alunos em geral mostram-se receptivos à incorporação de materiais educativos que trabalhem com o conceito de mobilidade. Os que ainda não têm dispositivos para esse fim e/ou que não tenham familiaridade com esta tecnologia demonstram-se dispostos a desbravarem esse novo universo. Constata-se também que, ainda que entusiastas, os alunos ainda preferem dispositivos com telas maiores para usufruírem de materiais educativos. Por fim, são realizadas reflexões sobre mobilidade, educação e produção audiovisual, bem como apontamentos para pesquisas futuras envolvendo os temas apontados.