Made available in DSpace on 2018-06-27T19:13:32Z (GMT). No. of bitstreams: 3 Renato Fumagalli Miranda.pdf: 2985901 bytes, checksum: f813463dac4d793c0857ee6b4b4edde1 (MD5) Renato Fumagalli Miranda.pdf.txt: 143222 bytes, checksum: 4e66988cfb8dbe77f967d7b19c2e2ce9 (MD5) Renato Fumagalli Miranda.pdf.jpg: 3661 bytes, checksum: 7c493ae73dcaa2a6a45615b6623fec9b (MD5) Previous issue date: 2010-12-28 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / In this work is described the development and application of a didactic activity of teaching that uses an analogy and Modellus software to assist in learning the concepts involved in the microscopic theory of electrical conduction. This work uses as a theoretical basis the theory of Meaningful Learning of David Ausubel and modeling Schematic proposed by Ibrahim A. Halloun. The use of analogies is modeled on TWA -Teaching-With-Analogies developed by Glynn by and modified Harrison and Treagust. To represent the microscopic theory of electrical conduction was used a mechanical analogy proposed by Bagnato and Rodrigues and adapted by Orengo. During the implementation of this activity the students were very interested and motivated to participate. In a qualitative analysis of the results is evidence that most students achieved learning significant. / Neste trabalho está descrito o desenvolvimento e aplicação de uma atividade didática de ensino que utiliza analogia e o software Modellus para auxiliar na aprendizagem dos conceitos envolvidos na teoria microscópica da condução elétrica. Este trabalhou utiliza como fundamentação teórica a Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel e a modelagem esquemática proposta por Ibrahim A. Halloun. A utilização de analogias segue o modelo TWA - Teaching-With-Analogies (ensinando com analogias) desenvolvido por Glynn e modificado por Harrison e Treagust. Como situação análoga a teoria microscópica da condução elétrica foi utilizado o análogo mecânico proposto por Bagnato e Rodrigues e adaptado por Orengo. Durante a aplicação desta atividade os alunos mostraram-se bastante interessados e motivados a participar. Analisando qualitativamente os resultados da aplicação há indícios que a maioria dos alunos atingiu uma aprendizagem significativa.