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Percepción de comportamientos interpersonales, necesidades psicológicas básicas, bienestar y satisfacción deportivaDe La Haza Gonzales, Allison 23 April 2021 (has links)
A partir de la Teoría de la Autodeterminación, la presente investigación buscó explorar la relación entre los comportamientos interpersonales de los entrenadores, las necesidades psicológicas básicas, el bienestar y la satisfacción deportiva en un grupo de 228 deportistas universitarios (18 – 29 años) de Lima Metropolitana. Además, se buscó estudiar las propiedades psicométricas (i.e. validez factorial y confiabilidad) de los instrumentos utilizados.
Para ello, se emplearon los siguientes instrumentos: (1) Cuestionario de Comportamientos Interpersonales en el Deporte, (2) Escala de Satisfacción Deportiva, (3) Escala de Satisfacción y Frustración de las Necesidades Psicológicas Básicas y (4) Escala de Afecto Positivo y Negativo-forma corta.
Se halló que la percepción de apoyo a las NPB se asoció negativamente con la obstaculización a las NPB. Asimismo, la satisfacción de las NPB se relacionó negativamente con la con frustración de las NPB. Además, el afecto positivo se asoció negativamente con afecto negativo. En el análisis de senderos, se encontró que el apoyo percibo a las NPB se relaciona indirectamente con la satisfacción deportiva, teniendo la satisfacción de las NPB como variable mediadora. No obstante, también se halló una relación directa entre apoyo a las NPB y satisfacción deportiva. Por otro lado, se encontró una relación indirecta entre la obstaculización percibida a las NPB y el afecto negativo, teniendo como variable mediadora a
la frustración de las NPB
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Soporte social percibido, motivación y satisfacción respecto a la carrera en estudiantes de artes escénicas de una universidad privada de Lima MetropolitanaRengifo Huapaya, Kiara Carolina 12 July 2021 (has links)
La presente investigación tuvo como objetivo analizar la relación entre el soporte social
percibido, la motivación y la satisfacción con la carrera elegida en estudiantes de Artes
Escénicas de una universidad privada de Lima Metropolitana. La muestra estuvo conformada
por 103 estudiantes, 60 hombres y 43 mujeres, cuyas edades oscilaban entre 18 y 33 años. Se
emplearon tres instrumentos, en donde cada uno medía una respectiva variable. Se realizaron
análisis de correlación, comparaciones entre medianas, así como análisis de regresión lineal
múltiple. Los resultados obtenidos evidenciaron que tanto el soporte social percibido como la
motivación correlacionaban positivamente e influían de manera directa con la satisfacción con
la carrera. Además, la dimensión superación de problemas personales correlacionó
negativamente con el soporte social percibido y la motivación intrínseca de manera directa con
el soporte social amical. Adicionalmente, serían las mujeres y los/as que trabajaban quienes
otorgaban mayor importancia a la carrera en el sentido de interesarse por esta y no
desprestigiarla. Finalmente, no se encontraron diferencias según el apoyo económico en el
soporte social percibido. / The aim of this study was to explore the relationship between perceived social support,
motivation and satisfaction about the career in performing art students of a private university
in Metropolitan Lima. The sample consisted of 103 students, 60 men and 43 women, whose
ages ranged from 18 to 33 years. Three instruments were used in order to measure each of the
study variables. For the study, correlation analyses, difference between medians, as well as
linear and multiple regression analysis were performed. The results showed both perceived
social support and motivation positively correlated and directly influenced satisfaction with the
career. Also, the dimension overcoming personal problems correlated negatively with
perceived social support, and intrinsic motivation correlated directly with peer social support.
Additionally, women and those students who worked gave more importance to the career in the
sense of being interested in it and not disapproved it. Finally, it was not found differences in
economic support from the family in perceived social support.
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La relación entre el binge watching, las motivaciones para ver series y el estrés percibido en estudiantes universitariosIcochea Espinoza, Indira Fralisa 27 April 2021 (has links)
El propósito de la presente tesis fue describir el comportamiento del binge watching y explorar
la relación entre este, las motivaciones para ver series televisivas y el estrés percibido en
estudiantes de una universidad privada de Lima Metropolitana. Si bien aún no hay un consenso,
el binge watching se suele definir como el ver dos a más episodios de una misma serie de
manera continua. Con el fin de profundizar en las características de este comportamiento
durante la pandemia del COVID-19, se realizó un estudio cuantitativo no experimental con un
diseño transeccional correlacional en una muestra de 141 estudiantes, 28 hombres (19.9%) y
113 mujeres (80.1%) entre los 18 a 25 años (M = 20.37, DE = 1.93) que se encontraran
matriculados y llevando cursos en la universidad de interés. Los instrumentos utilizados fueron
el Watching TV Series Motives Questionnaire (WTSMQ) y la Escala de Estrés Percibido (EEP 14). Además, se incluyeron 6 preguntas que buscaban describir el comportamiento del binge
watching en la muestra que fueron elaboradas en base a los cuestionarios de Winland (2015) y
Flayelle, Maurage y Billieux (2017) y adaptadas al objetivo de la presente tesis. Los resultados
señalan que el 96.5% de los participantes solían ver de dos a más capítulos seguidos en una
sola sesión. No se encontró una correlación significativa tanto entre el número de episodios
vistos en una misma sesión y el estrés percibido como entre el número de episodios vistos en
una misma sesión y la motivación de interacción social. Sin embargo, se encontró una
correlación significativa mediana entre el estrés percibido y la motivación de afrontamiento-escape para ver series televisivas lo cual indica que los estudiantes universitarios consumen
series televisivas como un mecanismo de afrontamiento-escape ante el estrés percibido. / The purpose of this research was to describe the binge watching behaviour and explore the
relationship between it, the motivations to watch tv series and perceived stress in students of a
private university in Lima, Perú. Although there is no common agreement for the definition of
binge watching, it is commonly defined as a person watching two or more episodes in one
sitting. In order to characterize this behaviour during the COVID-19 pandemic, a quantitative
study with a cross-sectional descriptive design was conducted in a sample of 141 students, 28
men (19.9%) and 113 women (80.1%) between 18 and 25 years old (M = 20.37, DE = 1.93)
that were currently enrolled and taking courses in the chosen university. The instruments used
were the Watching TV Series Motives Questionnaire (WTSMQ) and the Perceived Stress Scale
(EEP-14). Furthermore, six questions were included to help describe the binge watching
behaviour in the sample. These questions were elaborated on the basis of the questionnaires
made by Winland (2015) and Flayelle, Maurage y Billieux (2017) and were adapted to the
purpose of this thesis. The results of this study indicated that 96, 5% of the participants watched
two or more episodes in one sitting. No significant correlation was found between the number
of episodes watched in one sitting and perceived stress as well as between the number of
episodes watched in one sitting and the motive of social interaction. A significant association
was found between perceived stress and the motive of coping-escapism for watching tv series
which indicates that university students use tv series as a coping-escapism mechanism in light
of perceived stress.
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Estrategias motivacionales empleadas para asegurar la retención del personal docente en universidades públicas y privadas de Lima MetropolitanaGrandez Tafur, Zdenik, Guerrero Flores, Pamela 03 June 2021 (has links)
¿Cómo motivar y retener al talento humano? Es una pregunta que muchas organizaciones se cuestionan, ya que su buena gestión es crucial para el logro de los objetivos organizacionales. La presente investigación se centra en analizar las estrategias motivacionales que se implementan en las universidades públicas y privadas de Lima Metropolitana para retener a los docentes de las mismas. Para ello, se ha revisado literatura teórica que aborda los principales conceptos de la motivación y retención. Asimismo, se utilizó literatura empírica para conocer la manera en que estos conceptos pueden ser implementados en las organizaciones, haciendo énfasis en universidades. Además de la revisión teórica, se abordaron distintas perspectivas del sector superior universitario, empezando por un análisis a nivel internacional para luego aterrizar al plano peruano.
El principal resultado de esta investigación es que las teorías de motivación están estrechamente relacionadas con las estrategias de retención y son fundamentales en la gestión del talento. Sin embargo, en el sector educativo universitario no se ha abordado a profundidad este tema. A pesar de ello, las universidades privadas en el Perú han demostrado tener una mayor iniciativa por implementar estrategias de retención a través de la motivación hacia sus docentes en comparación de las universidades pública
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El apoyo a la autonomía, las presiones de las autoridades, las necesidades psicológicas básicas, el engagement y burnout en profesoresKoc Chukuong, Andrea del Pilar 16 September 2019 (has links)
El presente estudio, se basa en la Teoría de la autodeterminación, y tiene por
objetivo analizar la relación entre el apoyo a la autonomía, las presiones por parte de las
autoridades, las necesidades psicológicas básicas, el engagement y burnout en profesores.
La muestra estuvo compuesta por 205 docentes de educación básica regular de
instituciones educativas públicas y privadas de Lima Metropolitana. Los instrumentos
que fueron empleados lograron mostrar buenas evidencias de validez y confiabilidad en
la muestra. Específicamente, se esperaba que las necesidades psicológicas básicas
(satisfacción/frustración) medien la relación entre el apoyo a la autonomía y las presiones
por parte de las autoridades y el engagement y burnout, respectivamente.
El análisis de senderos alcanzó un índice adecuado de ajuste del modelo
(X
2
=15.24, gl=9 en donde p<.001, RMSEA =.06, CFI=.99, RMR= 0.05). Se encontró
que, según lo esperado el apoyo a la autonomía predice el engagement, teniendo como
variable parcialmente mediadora a la satisfacción de las necesidades psicológicas básicas.
Por otro lado, las presiones por parte de las autoridades y el burnout en profesores estaban
también parcialmente mediado por la frustración de las necesidades psicológica básicas.
Se discuten los resultados encontrados a la luz de otras investigaciones. / This investigation, based on Self-determination Theory, studies the relationship
among perceived autonomy support, pressures from authorities, basic psychological
needs, engagement, and burnout in teachers. The sample consisted of 205 teachers of
public and private schools from Metropolitan Lima. The instruments used showed good
evidence of validity and reliability in this sample. Specifically, it was hypothesized that
basic psychological needs (satisfaction/frustration) partially mediate the relationship
between perceived autonomy support, pressures from authorities, engagement and
burnout.
The analysis was made with Path Analysis. The model showed a good fit (X
2
=15.24, gl=9; p<.001, RMSEA =.06, CFI=.99, SRMR= 0.05). As it was expected,
perceived autonomy support predicts engagement, being partially mediated by the
satisfaction of basic psychological needs. Contrarily, the pressures from authorities and
burnout in teachers were also partially mediated by the frustration of the basic
psychological needs. The results found in this investigation are discussed in the light of
other investigations.
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Estilo motivacional docente, necesidades psicológicas básicas, tipos de motivación y compromiso en estudiantes universitarios de cursos de LiteraturaVizcarra Rengifo, Emily Isabel 10 May 2021 (has links)
Desde la Teoría de Autodeterminación (TAD), el objetivo de la presente investigación
fue estudiar la relación entre el estilo motivacional docente (apoyo a la autonomía versus
control psicológico), las necesidades psicológicas básicas (satisfacción versus frustración), el
tipo de motivación (autónoma versus controlada), y el compromiso y la falta de compromiso
en una muestra de 306 estudiantes de cursos de Literatura de educación superior de una
institución privada de Lima. Asimismo, un segundo objetivo fue analizar las propiedades
psicométricas (validez y confiabilidad) de los instrumentos empleados. Se realizaron análisis
descriptivos y correlacionales. El modelo hipotético se estudió con un análisis de senderos. El
índice de ajuste del modelo obtenido fue adecuado: el X2(10) = 28.19 (p<.01), el RMSEA=.078,
el SRMR=.056, el CFI=.99 y el AIC= 164.19. Los resultados del análisis de senderos
evidenciaron relaciones positivas entre la percepción del estilo motivacional docente de apoyo
a la autonomía, la satisfacción de necesidades psicológicas básicas, la motivación autónoma y
el compromiso. Esto corrobora lo esperado según el modelo planteado por la TAD sobre el
Bright side del comportamiento humano. Por su parte, consistente con el patrón de Dark side,
la percepción del control psicológico docente tuvo relaciones positivas con la frustración de
necesidades psicológicas básicas, la motivación controlada y la falta de compromiso. / Based on Self-determination Theory (SDT), the aim of this study was to analyze the
relationship among the motivational teaching style perceived by the student (autonomy support
versus psychological control), basic psychological needs (satisfaction versus frustration), types
of motivation (autonomous versus controlled), and engagement and disengagement in a sample
of 306 students of Literature courses of a private university in Lima. This study also examined the
psychometric properties of the instruments (evidences of validity and reliability). Descriptive and
correlational analysis were made. The hypothetical model was studied through path analysis. The
final model showed good fit indices: el X2(10) = 28.19 (p<.01), el RMSEA=.078, el SRMR=.056,
el CFI=.99 y el AIC= 164.19. The results of the path analysis showed positive relationships
between the perceived autonomy-supportive teaching, the satisfaction of basic psychological
needs, autonomous motivation and engagement. The results were consistent with the Bright side
pattern of the SDT. On the other hand, consistent with the Dark side pattern, the perceived
psychological control teaching had significant relationships with the frustration of basic
psychological needs, the controlled motivation and the disengagement.
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Voluntad (der Wille) y pulsión (der Trieb): A. Schopenhauer (1788-1860) y S. Freud (1856-1939). Semejanzas y diferenciasOtero Navarro, Francisco de Paula 30 July 2019 (has links)
Se analizan comparativamente el concepto de voluntad (der Wille) de Arthur
Schopenhauer y el concepto de pulsión (der Trieb) de S. Freud. La relación entre
ambos conceptos ha sido poco estudiada. Hay estudios que señalan
parentescos cercanos entre la voluntad y varios conceptos psicoanalíticos
(sexualidad, inconsciente, ello); sin embargo, son escuetos en el tratamiento de
la voluntad. Este trabajo describe vertical y sistemáticamente tanto la voluntad
como la pulsión antes de señalar similitudes y divergencias. El primer capítulo
desarrolla la voluntad (der Wille) poniendo de relieve sus características: su
escisión fundamental consigo misma, su absoluta nihilidad, su primado sobre la
representación (empero la implicación mutua), y, finalmente, la identificación,
para el hombre, del sujeto del conocimiento con el sujeto del querer. El segundo
capítulo estudia la pulsión, concepto metapsicológico caracterizado por su
ingente voracidad y su arraigo somático: la pulsión activa y mantiene en
movimiento la vida psíquica impulsándola hacia la constante búsqueda de
objetos (contingentes) susceptibles de satisfacerla. Finalmente, señalamos
parentescos y distancias referidas al nivel teórico (metafísica y metapsicología),
alcances y limitaciones (el mundo y la vida psíquica). / The present research proposes a comparative analysis between the concept of
“Will” (der Wille) by Arthur Schopenhauer and the concept of “Drive” (der Trieb)
by Sigmund Freud. The relationship between both concepts has been little
studied. There are studies that indicate close relationships between “Will” and
several psychoanalytical concepts (sexuality, unconscious, it), but are limited in
the discussion of the “Will”. Vertical and systematic descriptions of “Will” and
“Drive” are made before pointing out similarities and differences. Each concept is
revised in detail in order to identify the key connections and differences. The first
chapter develops the Will, highlighting its important features: its fundamental
schism with itself, its absolute nihility, its primacy on the representation (however
the mutual implication), and finally, the identification, for man, from the subject of
knowledge to the subject of love. Then the Drive is examined in terms of the
greed and somatic roots: the drive activates and keeps moving toward propelling
the mental life, constantly searching for objects that might satisfy it. Finally,
relationships and distances are pointed in reference to the theoretical level
(metaphysics and metapsychology), scope and limitations (the world and the
psychic life.).
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