Thesis (Ed. D.)--UCLA, 2005. / Vita. Includes bibliographical references (leaves 147-150).

Thesis (Ed.D.)--University of Delaware, 2006. / Principal faculty advisor: Christopher M. Clark, School of Education. Includes bibliographical references.

Τις τελευταίες δεκαετίες έχουν παρατηρηθεί σε παγκόσμιο επίπεδο μεγάλες οικονομικές, κοινωνικές και πολιτικές αλλαγές. Αποτέλεσμα αυτών, ήταν η δημιουργία μεταναστευτικού ρεύματος από τη μία χώρα στην άλλη και η μετατροπή των εκάστοτε κοινωνιών από μονοπολιτισμικές σε πολυπολιτισμικές. Η αύξηση της μετανάστευσης δεν άφησε ανεπηρέαστη την ελληνική κοινωνία. Τα τελευταία χρόνια, η σύσταση του ελληνικού πληθυσμού έχει αλλάξει, δημιουργώντας μια πολυπολιτισμική κοινωνία, στην οποία η παρουσία γηγενών και αλλοδαπών είναι σημαντική. Μέσα σε αυτή την πολυπολιτισμική πραγματικότητα, τα άτομα αλληλεπιδρούν και αλληλοεπηρεάζονται μεταξύ τους με αποτέλεσμα η κοινωνία μας να καθίσταται διαπολιτισμική. Ο χώρος της εκπαίδευσης δεν έμεινε εκτός της νέας αυτής πολυπολιτισμικής πραγματικότητας. Το εκπαιδευτικό σύστημα προσπάθησε να αντιμετωπίσει τα προβλήματα που προκλήθηκαν με την παρουσία παιδιών από διάφορα πολιτισμικά υπόβαθρα, θέτοντας ως βάση τη διαπολιτισμική εκπαίδευση. Η εργασία αυτή θα προσπαθήσει να διερευνήσει εάν οι Έλληνες αλλά και πολιτισμικά διαφορετικοί μαθητές που ζουν στον ελληνική κοινωνία υφίστανται τις κοινωνικές διαμεσολαβήσεις και να αναδείξει κατά πόσο αυτές επηρεάζουν τη διαμόρφωση των προσδοκιών τους στην εκπαίδευση. Στην ελληνική σχολική κοινότητα οι διαμεσολαβητές εκείνοι που διαμορφώνουν τις προσδοκίες των μαθητών και που δημιουργούν ανάλογες υποκειμενοποιήσεις μπορεί να ποικίλουν. Στην παρούσα έρευνα ως βασικοί διαμεσολαβητές θεωρούνται οι γονείς, οι φίλοι, ο δάσκαλος και οι συμμαθητές.Οι προσδοκίες των μαθητών στις οποίες εστιάζει η έρευνα είναι η φοίτηση στο σχολείο, η αριστεία, η επίτευξη υψηλότερων επιδόσεων, η εκμάθηση καινούργιων πραγμάτων και η μελέτη των μαθημάτων τους. / Recent decades have seen worldwide major economic, social and political changes. These changes led to immigration flow from one country to another and the conversion of the respective societies from monocultural to multicultural. The increase of the immigration flow affected the Greek society as well. In recent years, the establishment of the Greek population has changed, creating a multicultural society, in which the presence of natives and foreigners is important. In this multicultural reality, people interact with each other creating a multicultural society. The education sector is not left out of this new multicultural reality. The educational system has tried to address the problems caused by the presence of children from various cultural backgrounds by setting an intercultural education base. This research attempts to explore whether the Greek and culturally different students living in Greece suffer the social mediations and identify whether they affect the formation of expectations in education. In the Greek school community the mediators that shape the students' expectations may vary. In this research, the parents, the friends, the teacher and the classmates are considered as key mediators. The student expectations are school attendance, excellence of students, achievement of higher performance, learning of new things and doing their homework. Finally, all the mediators and the expectations of students in education were considered by the independent variables: nationality and gender, nationality and class attendance, nationality and performance in language, nationality and student behavior, nationality and adjustment of students in the school.

The theoretical part has two main aims. The first one is to clarify terms related to multiculturalism using professional literature. The second very important aim is to introduce the Japanese culture, the evolution of Japanese family and the status of a child in society. Also there is the outlook on Japanese preschool education institutions. These information comes basically from the interview with the Japanese national, nevertheless some additional information comes from literature. The aim of the practical part is analysed the stay of seven Japanese children in the kindergarten in one class during approximately three years. Then it introduce integration program of Japanese children to typical Czech kindergarten which is based on practical experiences. Also the practical part describes the preschool attendance of the foreign children in one kindergarten during 10 years. The research has proved the attendance of the foreign children to other kindergarten in Prague parts Břevnov, Dejvice and Hanspaulka. As well the research presents teacher's experiences with multiculturalism and multicultural education.

The work deals with concepts related to education for tolerance and multiculturalism, defining its main ideas and goals. They are given the contemporary concept of education for tolerance. Specifically, it is our Republic, the European Union (Austria, Slovakia, Poland, Germany, France) and powers outside the European Union such as the U.S. and Russia.