Submitted by Rosivalda Pereira (mrs.pereira@ufma.br) on 2017-09-12T21:00:22Z No. of bitstreams: 1 JosenildePereira.pdf: 1367511 bytes, checksum: 5c242acbe227d385d54a273b8fd37b8e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-09-12T21:00:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JosenildePereira.pdf: 1367511 bytes, checksum: 5c242acbe227d385d54a273b8fd37b8e (MD5) Previous issue date: 2017-06-21 / This study investigates inclusion process of students with disabilities in Federal University of Maranhão (UFMA) related to the support services context of the Accessibility Center, as part of an institutional policy of educational and social inclusion. The participants were 10 students with disabilities, 50% with low vision, 20% with physical disability, 10% with blindness, deafness and intellectual disability, respectively; 04 professors of UFMA who deal with disabled students, one from each Center (Center for Human Sciences (CCH), Center for Social Sciences (CCSo), Center for Biological and Health Sciences (CCBS) and Center for Exact Sciences and Technology (CCET)); 01 technician of the Campus City Hall; 01 technician of central library; 02 specialized professionals of the Accessibility Center and the coordinator of the Center. The instruments of data collection were semi-structured interviews, non-participant observation and questionnaire. The results reveal an advance in the institutional policies of accessibility and inclusion in the scope of the UFMA, especially from the Accessibility Center, acting as articulator of the actions for people with disabilities. It has identified quite contradictory paths that express antagonistic movement of capitalist society and impose challenges to be overcome by the Accessibility Center and the University itself, obstacles such as: expansion of the Center service; increasing investment on assistive technologies and specialized services; awareness campaigns and elimination of attitudinal barriers; campus infrastructure investment and the Center itself, expansion of the accessible library of the central library. The results shows that despite the existence of barriers that prevent the full participation of students with disabilities in university, the support service provided by the Center is a fundamental resource to ensure success in continuing higher education. There is a strengthening of the inclusion policy of people with disabilities within the University, mediated by the Accessibility Center. / O estudo investiga o processo de inclusão dos discentes com deficiência na Universidade Federal do Maranhão (Ufma) em relação ao contexto dos serviços de apoio do Núcleo de Acessibilidade, enquanto parte de uma política institucional de inclusão educacional e social. Os participantes foram 10 discentes com deficiência, sendo 50% com baixa visão, 20% com deficiência física, 10% com cegueira, surdez e deficiência intelectual, respectivamente; 04 professores da UFMA que atendem alunos com deficiência, sendo um de cada Centro (Centro de Ciências Humanas (CCH), Centro de Ciências Sociais (CCSo), Centro de Ciências Biológicas e da Saúde (CCBS) e Centro de Ciências Exatas e Tecnologia (CCET)); 01 técnico da Prefeitura de Campus; 01 técnico da biblioteca central; 02 profissionais especializados do Núcleo de Acessibilidade e a coordenadora do Núcleo. Os instrumentos de coleta de dados foram entrevistas semiestruturadas, observação não participante e questionário. Os resultados revelam um avanço nas políticas institucionais de acessibilidade e inclusão no âmbito da Ufma, sobretudo a partir do Núcleo de Acessibilidade, atuando como articulador das ações em prol das pessoas com deficiência. Identificaram-se percursos bastante contraditórios, que expressam o movimento antagônico da sociedade capitalista e impõem desafios a serem superados pelo Núcleo e pela própria Universidade, entraves como: ampliação do atendimento do Núcleo; maior investimento em tecnologias assistivas e serviços especializados; campanhas de sensibilização e eliminação de barreiras atitudinais; investimento em infraestrutura do campus e do próprio Núcleo, ampliação do acervo acessível da biblioteca central. Os resultados apontam que apesar da existência de barreiras que impedem a participação plena dos discentes com deficiência na universidade, o serviço de apoio disponibilizado pelo Núcleo constitui um recurso fundamental para assegurar êxito na permanência na educação superior. Há um fortalecimento da política de inclusão de pessoas com deficiência dentro da Universidade, mediatizada pelo Núcleo de Acessibilidade.

Submitted by Renata Fantacini (refantacini@hotmail.com) on 2018-01-10T16:12:23Z No. of bitstreams: 1 RenataFantacini_TESE.pdf: 3499579 bytes, checksum: 77ff3e3c14e5ce17965cb50b2819b063 (MD5) / Rejected by Ronildo Prado (bco.producao.intelectual@gmail.com), reason: Oi Renata, Faltou enviar a Carta comprovante assinada pelo orientador. Solicite o modelo em sua Secretaria de Pós-graduação, preencha e colete a assinatura com o orientador e acesse novamente o sistema para fazer o Upload. Fico no aguardo para finalizarmos o processo. Abraços Ronildo on 2018-01-18T16:56:00Z (GMT) / Submitted by Renata Fantacini (refantacini@hotmail.com) on 2018-01-18T21:34:20Z No. of bitstreams: 2 RenataFantacini_TESE_versão final correta.pdf: 3511478 bytes, checksum: 1fa873d42f5e722df5057d5656a90578 (MD5) Carta_Autorização_Orientador - MariaAmeliaAlmeida.pdf: 196392 bytes, checksum: 64c265ab1fc3572985f7091d9fcc977f (MD5) / Approved for entry into archive by Ronildo Prado (bco.producao.intelectual@gmail.com) on 2018-01-22T11:38:48Z (GMT) No. of bitstreams: 2 RenataFantacini_TESE_versão final correta.pdf: 3511478 bytes, checksum: 1fa873d42f5e722df5057d5656a90578 (MD5) Carta_Autorização_Orientador - MariaAmeliaAlmeida.pdf: 196392 bytes, checksum: 64c265ab1fc3572985f7091d9fcc977f (MD5) / Approved for entry into archive by Ronildo Prado (bco.producao.intelectual@gmail.com) on 2018-01-22T11:39:08Z (GMT) No. of bitstreams: 2 RenataFantacini_TESE_versão final correta.pdf: 3511478 bytes, checksum: 1fa873d42f5e722df5057d5656a90578 (MD5) Carta_Autorização_Orientador - MariaAmeliaAlmeida.pdf: 196392 bytes, checksum: 64c265ab1fc3572985f7091d9fcc977f (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-22T11:50:24Z (GMT). No. of bitstreams: 2 RenataFantacini_TESE_versão final correta.pdf: 3511478 bytes, checksum: 1fa873d42f5e722df5057d5656a90578 (MD5) Carta_Autorização_Orientador - MariaAmeliaAlmeida.pdf: 196392 bytes, checksum: 64c265ab1fc3572985f7091d9fcc977f (MD5) Previous issue date: 2017-10-27 / Não recebi financiamento / There is a growing debate about the inclusion of students with disabilities in Higher Education, since the official documents of the Ministry of Education guide Higher Education Institutions to the creation of Accessibility Programs. Once the Accessibility Nucleus was set up in a Private Higher Education Institution, the interest arose to check how it happened the articulation of the principles of inclusion and formulation of the institutional practices policies in the pedagogical scope and of the management in the undergraduate distance courses in that institution. The general objective of this research was to describe and analyze how the actions of this Accessibility Nucleus were taking place in undergraduate courses of the Distance Education modality of a Private Higher Education Institution and to evaluate the satisfaction of students with disabilities in relation to these actions. This research was carried out in the Nucleus of Accessibility of a private Institution. This is a documental, exploratory and descriptive research, with a quantitative and qualitative approach. Participated in this research, five teachers who make up the Accessibility Nucleus and 21 students who declared themselves to be students with disabilities participated in this research and requested support from the Accessibility Nucleus. The results show that the members of this Accessibility Center are adequately trained to perform this function; that through the mapping the students with disabilities, it was possible to verify that the Institution had, by the end of 2016, 137 students with disabilities included in its Distance Education courses. However, only 26 students with disability confirmed their self-declaration and requested some kind of help from the Accessibility Nucleus. Finally, it was possible to know through the application of the Satisfaction and Attitudes - ESA Scale the level of satisfaction and attitudes of this population in relation to the actions of the Accessibility Nucleus, in addition to making it possible to identify and point out some ways to overcome structural, operational, psycho-affective barriers and attitudes towards obstacles. It was concluded that the measurement of the level of satisfaction of this population is necessary and can contribute to the construction of inclusive contexts in Distance Education of this institution and, this study, can constitute an important tool for the Accessibility Nucleus, in the sense of to help develop actions not only to follow and monitor the actions implemented, but also to ensure the inclusion in Higher Distance Education of this Higher Education Institution, can bring contributions for other institutions. It is suggested that: other research on this topic be developed, as well as the implementation of Specialized Educational Assistance in Higher Education; the formation of a collaborative consulting team; the creation of permanent training programs for the entire academic community, aiming at promoting the inclusion of students with disabilities in the university environment, as well as the implementation of specific programs in university settings. / É crescente o debate sobre a inclusão de estudantes público-alvo da Educação Especial na Educação Superior, visto que os documentos oficiais do Ministério da Educação orientam as Instituições de Educação Superior à criação de Programas de Acessibilidade. Uma vez implantado o Núcleo de Acessibilidade em uma Instituição de Educação Superior privada, surgiu o interesse de verificar como se deu a articulação dos princípios de inclusão e formulação das políticas práticas institucionais no âmbito pedagógico e de gestão nos cursos de graduação a distância nessa instituição. O objetivo geral desta pesquisa foi descrever e analisar como vinham ocorrendo as ações deste Núcleo de Acessibilidade nos cursos de graduação da modalidade de Educação a Distância de uma Instituição de Educação Superior privada e avaliar a satisfação dos estudantes com deficiência, em relação a tais ações. Esta pesquisa foi realizada no Núcleo de Acessibilidade de uma instituição privada. Trata-se de uma pesquisa documental, exploratória e descritiva, de abordagem quantitativa e qualitativa. Participaram desta pesquisa cinco professoras que compõem o Núcleo de Acessibilidade e 21 estudantes que se autodeclararam público-alvo da Educação Especial e solicitaram apoio ao Núcleo de Acessibilidade. Os resultados mostram que os membros desse Núcleo de Acessibilidade têm formação adequada para atuar nessa função; que, por meio do mapeamento do público-alvo da Educação Especial, foi possível verificar que a instituição tinha, até o final de 2016, 137 estudantes público-alvo da Educação Especial incluídos em seus cursos de Educação a Distância. Entretanto, somente 26 estudantes com deficiência confirmaram sua autodeclaração e solicitaram algum tipo de ajuda do Núcleo de Acessibilidade. Por fim, foi possível conhecer por meio da aplicação da Escala de Satisfação e Atitudes – ESA o nível de satisfação e de atitudes dessa população no que tange às ações do Núcleo de Acessibilidade, além de possibilitar a identificação e apontar alguns caminhos para a superação das barreiras estruturais, operacionais, psicoafetivas e atitudinais diante de obstáculos. Concluiu-se que a mensuração do nível de satisfação dessa população é necessária e pode contribuir para a construção de contextos inclusivos na Educação a Distância desta instituição e, este estudo pode, por sua vez, constituir-se em importante ferramenta para o Núcleo de Acessibilidade, no sentido de ajudar a desenvolver ações não só para acompanhar e monitorar as ações implementadas, mas também para a efetivação e a garantia da inclusão na Educação Superior a Distância desta instituição, dado que poderá trazer contribuições para outras instituições. Sugere-se que: outras pesquisas sobre esse tema sejam desenvolvidas, bem como a implementação de Atendimento Educacional Especializado na Educação Superior; a formação de uma equipe de consultoria colaborativa; a criação de programas de capacitação permanente para toda a comunidade acadêmica, visando à promoção da inclusão dos estudantes público-alvo da Educação Especial no ambiente universitário, assim como a implementação de Programas específicos em ambientes universitários.