Abstrakt Svensk titel: Delar av det hela. En fallstudie om hur multisensoriskt material påverkar SUM-elevers grundläggande förståelse för bråkräkning.   English title: Part of the whole. A case study on how multisensory material affects SEN-students' basic understanding of fractions.   Syftet med denna studie var att undersöka hur elevers förståelse för rationella tal i matematiken påverkades i en interventionsstudie med fokus på arbete med multisensoriskt material. Syftet med studien var dels att pröva en intensivundervisning med multisensorisk träning för några elever i matematiksvårigheter, samt att undersöka om denna intensivundervisning bidrog till ökad förståelse av rationella tal.   Studien har genomförts med fyra elever i årskurs 5 likt en fallstudie med ambitionen att fånga in och analysera undervisningssituationerna samt hur elevernas inre bilder kan komma till uttryck. I analysen har Vygotskijs sociokulturella perspektiv och Bruners teori kring representationer använts, eftersom de kompletterar varandra vad gäller att synliggöra lärandet som sker och den förståelse som utvecklas hos elever vid en intensivundervisning med ett multisensoriskt material. Vygotskijs teori används i analysen av elevernas resultat med fokus på det stöttande lärandet i intensivundervisningen och Bruners teori synliggör hur elevernas grundläggande förståelse och deras inre representationer för rationella tal har påverkats.   Studiens resultat visar att intensivundervisning med multisensoriskt material inverkar positivt på elevers förståelse för rationella tal. En utveckling av elevernas inre bilder var också synlig i studien. / Abstract The aim of this study was to investigate students’ understanding of rational numbers and how it could be influenced in an intervention study with multisensory material. The aim of the study was to study intensive teaching with multisensory training for some students in mathematical difficulties, as well as to study whether this intensive teaching contributed to increased understanding of rational numbers.   The study has been conducted with four students in grade five as a case study with  ambition to capture and analyze the teaching situations and how the students’ inner images can be expressed. In the analysis, Vygotsky's sociocultural perspective and Bruner's theory of representations have been used, as they complement each other in making the learning that occurs visible and the understanding developed by students in intensive teaching with a multisensory material. Vygotsky's theory is used in the analysis of the students outcomes, focusing on the supportive learning in intensive teaching, and Bruner's theory shows how the students' basic understanding and their inner representations for rational numbers have been influenced.   The study’s findings show that intensive teaching with multisensory material had a positive impact on the students’ understanding of rational numbers. A development of the students’ inner images was also visible in this study.