Cette thèse se propose l'exploration de la production langagière chez les adultes schizophrènes à travers les processus de catégorisation cognitive et de lexicalisation. L'approche interdisciplinaire réunit la psychopathologie, la linguistique cognitive et des éléments de neuropsychologie dans le cadre d'un protocole expérimental accueilli et validé par les services spécialisés du CHU de Purpan, Toulouse. Structuré en trois volets, le protocole explore les niveaux lexical, phrastique et discursif du langage des patients schizophrènes par le moyen de tâches de dénomination, de fluence verbale et de narration dans le cadre d'entretiens à dominante directive. Les résultats corroborent les données de la littérature faisant état de déficits quantitatifs et qualitatifs chez les patients schizophrènes. La plurivalence du corpus indique par ailleurs l'importance des stéréotypes qui transparaissent dans des figements psycholinguistiques chez ces patients et qui nécessitent une prise en charge spécifique (remédiation cognitive, art-thérapie). / This PhD thesis presents the exploration of the linguistic production at the schizophrenia adults through the processes of cognitive categorization and lexicalization. The interdisciplinary approach gathers the psychopathology, the cognitive linguistics and elements of neuropsychology within the framework of an experimental protocol approved by the clinical services of Purpan CHU (teaching hospital) from Toulouse. Structured in three parts, the protocol investigates the lexical, phrasal and discursive levels in schizophrenia patients by means of naming tasks, verbal fluency and storytelling within the framework of clinical experiments. The results confirm the data of the specialized literature stating quantitative and qualitative deficits in schizophrenia patients. In addition, the rich content of the corpus indicates the importance of the stereotypes which show through in psycholinguistics fixed frames in these patients and which require a specified coverage(Cognitive remediation, art-therapy).

Cette thèse s’inscrit dans le paradigme de la linguistique cognitive. C’est une étude de cas d’aphasie d’installation soudaine par accident vasculaire cérébral (AVC), avec une hémiplégie droite associée. À quinze ans de l’atteinte, le sujet et/ou objet de l’étude, Élisabeth, garde des séquelles d’une aphasie motrice, avec quelques désordres de l’expression orale (sub-agrammatisme) mais une bonne compréhension verbale et écrite. L’étude descriptive du cas s’appuie sur la neuropsychologie et ses bases anatomo-fonctionnelles (Annexe 1). L’analyse sémiologique se fonde sur la communication dialogique via un « préceptorat de remédiation cognitive », en 47 leçons de français : la didactique des langues, d’une part (préceptorat) et la neuropsychologie de la réadaptation langagière (remédiation cognitive), d’autre part, formant le noyau dur des interactions.L’analyse préliminaire de cinq leçons situe la cohérence et la cohésion du discours et ses lacunes. Ensuite, une étude qualitative des erreurs, liée à la reconstitution des unités manquantes, précise les faits, la morphologie des verbes, surtout (le vocabulaire est bien préservé). Enfin, effectué sur les 47 leçons, le comptage des mots d’Henmon (1924), charpente du discours, rend compte de la variété structurelle des thèmes abordés. En effet, la distribution catégorielle de cet inventaire est corrélée aux thèmes choisis et à la didactique partagée des deux acteurs du préceptorat. Cette corrélation sémantique et distributionnelle montre une cohérence globale des interactions, via l’inventaire d’Henmon, mentionné dans aucune étude, à notre connaissance, ce qui nous induit à approfondir cette orientation de recherche. / This thesis concerns the paradigm of cognitive linguistics. It is a case study of sudden aphasia, with associated right hemiplegia. At fifteen years of the attack, the subject and / or objet of the study, Elizabeth, shows sequelae of motor aphasia, with some disorders of oral expression (sub-agrammatism) but a good verbal and written comprehension. The descriptive case study is based on neuropsychology and its anatomical and functional bases (Appendix 1).The semiotic analysis is constructed on the dialogic communication via a "preceptorship of cognitive remediation", in 47 lessons of French: the language teaching, on the one hand (Preceptorship) and the neuropsychology of language rehabilitation (cognitive remediation), on the other hand, are forming the hard core of the interactions. The preliminary analysis of five lessons explores the coherence and the cohesion of the discourse and its shortcomings. Then, a qualitative study of the errors, related to the reconstitution of the missing units, specifies the facts, the morphology of the verbs, especially (the vocabulary is well preserved). Finally, done on 47 lessons, the counting of the Henmon inventory words (1924), framing the discourse reflects the structural variety of topics. Indeed, the morphological distribution of this inventory is correlated with the themes chosen and the shared teaching of both preceptorship actors. This semantic and distributional correlation shows an overall wealth of interactions, via the Henmon inventory. We don’t know of any studies mentioning it, which leads us to deepen this path.