This study explores various youth empowerment programs for young people aging out of foster care in the U.S. Youth Empowerment Programs (YEPs) are interventions that encourage youth to make meaningful decisions about program design, implementation, and/or evaluation. This dissertation employed three methods to contribute to the evidence-base on the effect of YEPs for youth aging out of foster care: a qualitative historical study, a comprehensive literature review, and a quantitative cross-sectional survey that utilized a contemporaneous comparison group. The historical study examined the different program aspects of the Children's Aid Society (CAS) to see if there were any empowering parts. CAS was the precursor to the modern day foster care system in the U.S. The study found that much of the programming that occurred in the Boys Lodging Houses in New York City could be classified as youth-led or youth-informed. Specifically, the children's bank, lending library, and military cadet companies provide detailed examples of youth participating in meaningful programmatic decision-making. Other program aspects in the boys lodging houses could be classified as youth dominated or anarchical. The child placement process was found to be disempowering. There was very little evidence of younger children and girls engaging in programmatic decision-making. The literature review included four studies from 2,631 potentially relevant titles and abstracts. Three of the four studies were qualitative and no randomized controlled trials were found, thus meta-analysis was not possible. The review found that the state of the evidence of the effectiveness of YEPs for youth aging out of foster care is sparse and methodologically weak. All four studies found that YEP participation improved various youth development outcomes. One study reported three iatrogenic effects for a subset of youth. The cross-sectional survey examined the level of psychological empowerment of 193 foster care alumni (ages 18-25) who did (n= 99) and did not (n=94) participate in at least one YEP in Florida. Those who participated in a YEP experienced significantly higher perceived control (B = .25, p =.007), motivation to influence their environments (B = .30, SE B =.09, p =.001), self-efficacy for socio-political skills, and participatory behavior (B = .586, SE B= .136, p =.000), than non-YEP participants even when controlling for age at program entry, gender, race, time in foster care, number of placements, and Pinellas County location. Findings from this dissertation suggest that youth empowerment is possible in child welfare and might be beneficial. Implications for research and practice are discussed.

Cette thèse porte sur l'intégration des technologies en milieu scolaire et défavorisé. Spécifiquement cette étude s'est déroulée à Harlem (New York) dans une école secondaire dont les élèves sont majoritairement hispaniques. L'objet de cette thèse est de comprendre l'usage des technologies en milieu scolaire et particulièrement leur possible contribution à la réduction des inégalités en favorisant l'apprentissage de cette technologie par les élèves et par leur usage pédagogique. Pour ce faire, nous avons réalisé une étude de cas dans une école en milieu défavorisé de New York ou la direction et des enseignants ont mis sur pied un projet d'établissement fondé sur l'usage des technologies informatiques dans les pratiques pédagogiques. À cet égard, nous avons constaté que cet objectif n'a été atteint que tardivement, d'où l'intérêt de suivre la mise en œuvre du projet afin de comprendre la fluctuation des effets. Dès lors, une première question consistait à s'interroger sur les modes d'implantation et d'intégration des technologies dans l'école en milieu défavorisé? Sur le plan théorique, nous avons orienté notre travail en reprenant les grandes catégories de l'évaluation sociale des technologies en milieu scolaire. L'analyse de l'implantation y est conceptualisée comme l'articulation entre les nouvelles technologies et les caractéristiques organisationnelles de l'établissement scolaire. Une de celles-ci est la transformation des modes de régulation des écoles par la mise en œuvre de nouvelles politiques éducatives. Ces nouveaux modes ont largement imprimé la trajectoire que prendra l'implantation du projet. Le projet proposé vise explicitement la réduction des inégalités. Afin de réellement saisir si cet objectif est atteint ou non, il nous fallait savoir si ses dimensions fondatrices pour agir sur la réduction des inégalités. Deux voies théoriques ont été empruntées. Nous avons repris quelques grandes lignes des sociologies des inégalités scolaires afin de saisir comment les inégalités étaient produites. Nous avons aussi tenu compte des travaux sur l'école efficace qui ont identifié des facteurs favorables à la réduction des inégalités. Les sources de cette analyse qualitative proviennent principalement de documents publiés, de statistiques, d'une observation désengagée dans l'école et d'entretiens. Ces entrevues se sont déroulées en deux temps, car l'école a fait l'objet d'une restructuration, et le personnel de l'école et ses projets ont changé avant et après la mise en place de cette politique. Un premier terrain a été effectué en 2004 et complété par des entrevues en 2009. Pour cette étude essentiellement qualitative, nous avons effectué des entrevues auprès du personnel de l'établissement. Ces entrevues ont été complétées par une recherche documentaire axée essentiellement sur les politiques d'éducation de la ville de New York. Nous ne pouvons pas généraliser notre conclusion à toutes les écoles en milieu défavorisé ayant recours à la technologie. Il reste qu'un résultat de cette thèse est d'avoir dégagé des conditions institutionnelles et organisationnelles qui modulent la contribution des technologies à la lutte aux inégalités scolaires et à la réussite scolaire. Notre recherche a montré que les meilleurs résultats des élèves ne sont pas dus à l'intégration des technologies dans l'école, mais plutôt des dimensions mises en évidence par les travaux sur les écoles efficaces ______________________________________________________________________________ MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : Harlem, réussite, projet, école efficace, technologie, projet, régulation, mobilisation, école, éducation.

Thesis (Ph. D.)--Florida State University, 2003. / Advisor: Dr. Joseph R. McElrath, Florida State University, College of Arts and Sciences, Dept. of English. Title and description from dissertation home page (viewed Oct. 29, 2003). Includes bibliographical references.

Ce mémoire vise à présenter une facette encore méconnue des relations interraciales entretenues entre les Japonais-Américains et les Afro-Américains à New York au sortir de la Seconde Guerre mondiale. Cette étude est novatrice en ce sens qu'elle permettra une meilleure compréhension des enjeux interraciaux qui ont eu cours à cette époque entre Japonais-Américains et Afro-Américains à New York. Plusieurs recherches ont déjà mis en relief les différents débats propres à ces deux communautés, mais aucune n'a proposé une observation de leur possible coopération lors de cette époque et ce lieu précis en s'appuyant sur les sources que nous proposons. Ayant comme sources primaires les articles des journaux communautaires, notre recherche nous permet de mieux comprendre ce qui compte aux yeux des Japonais-Américains de New York, leurs soucis et tergiversations concernant la quête de droits civiques et s'ils se joignent ou non au combat mené par la communauté Afro-Américaine. C'est suite au dépouillement exhaustif d'articles tirés de la presse communautaire Nisei que nous croyons pouvoir apporter un aspect encore inexploré de l'étude de la minorité japonaise-américaine dans ses rapports avec la minorité afro-américaine. Nos sources primaires se composent de deux journaux new-yorkais qui se succèdent dans le temps. Il s'agit du JACD Newsletter jusqu'en 1948, suivit du Hokubei Shimpo jusqu'à la promulgation du Civil Rights Act of 1964. Discriminés et enfermés au moment de la Seconde Guerre mondiale, nous soutenons que lors de la période historique retenue, les Nisei de New York se sont progressivement éloignés de la lutte pour les droits civiques. ______________________________________________________________________________

The Museum of Modern Art's television project sponsored by the Rockefeller Brother's Fund between 1952 and 1955 was designed to educate a democratic and cultured citizenry through the principles and practices of modern art and liberal humanism. Through a close reading of four television programs, related policy documents and exhibitions, as well as critical, educational and promotional literature, this study will show how within the context of the MoMA's mandate and history, the television project was a decisive, yet highly troubled attempt to forge cultural citizenship through the burgeoning media of modern art and television. This exploration will establish how the television project was an integral aspect of the MoMA's efforts since World War II to situate modern art as essential to the formation of an international polity shaped around the promise of universality, yet dependent on upholding the primacy of free and creative individuals. In addressing such a challenge, this dissertation will contend that television was not necessarily antithetical to modernism, rather it was just one among an array of struggling forces falling within the rubric of the modern. Moreover, this analysis will consider the importance of culture in logics of liberal governance. In order to elucidate the dimensions of cultural democracy as they emerged through the MoMA's television project, this study will be shaped around a discussion of three components crucial to the formation and maintenance of citizenly conduct---civic education, democratic cultural communications, and cross-cultural governance. To these ends, a range of sources from the disciplines of Communications, Cultural Studies and Critical Artistic Studies will be drawn on in order to investigate the provisional links forged between modern art, media pedagogy, and cultural citizenship in the Cold War period.

The strict divisions of city spaces created by physical urban planning disintegrated under transformations of capitalism and its accompanying crises of overaccumulation, social urban planning was elaborated to more effectively control the capitalist city and to reintegrate the increasingly blighted areas of the once popular amusements into the economy. / This disciplined reintegration, unsuccessfully attempted in New York City's Times Square since the late 1920s. is finally being realized by the redevelopment forces that began shaping the city's spatial practices in the wake of the fiscal crisis of 1975. The development projects undertaken in midtown Manhattan following the recovery from the fiscal crisis are transforming the renowned Times Square theater district into a strikingly different urban environment. The new politics of redevelopment under the regime of flexible accumulation are almost exclusively oriented towards economic development that is equated with speculative property investments, rebuilding Times Square to promote the global city's finance monopoly. Denying the existence of the public realm and celebrating free market laissez-faire policy, the 42nd Street Development Project, under the guise of removing blight, is eliminating the undesirable and underprivileged from the new image of the Bright Lights District. Times Square as a center of the local popular culture of Broadway theaters, cinemas, restaurants, billboard spectaculars, and public celebrations, has been lost as a public space. In the redevelopment projects now imaging the Crossroads of the World, the lost city of the past is recreated through the commodification of its collective memory, fashioning a Disneyfied spectacle for the global urban center. (Abstract shortened by UMI.)

This study examines the reuse potential of industrial land and infrastructure left abandoned or otherwise underutilized. The goal of this study is to open discussion and dialogue into such cases in North American cities that currently are liabilities and offer guidelines and methods for approaching preservation and reuse of such properties in a manner that contributes to community health, safety and welfare while maintaining historical character and significance.Abandoned or underutilized industrial land and infrastructure often pose significant environmental, safety, and land-use liability issues for municipalities. The application of creative reuse ideas centered on the notion of preserving industrial character, while creating new housing and recreation options for citizens is a major opportunity for communities struggling to cope with the negative aspects of these properties.The design project portion of this study was performed as part of an `ideas competition' conducted in 2003 by the `Friends of The High Line,' a not-for-profit organization dedicated to preserving a 1.5 mile stretch of abandoned, elevated rail bed in the Chelsea neighborhood of Manhattan Borough, New York City. / Department of Architecture

Thesis (D. Min.)--Northern Baptist Theological Seminary, 2007. / Abstract. Includes bibliographical references (leaves 249-260).

Thesis (D. Min.)--Northern Baptist Theological Seminary, 2007. / Abstract. Includes bibliographical references (leaves 249-260).

Honors Project--Smith College, Northampton, Mass., 2009. / Includes bibliographical references (p. 71-73).