Submitted by Oliveira Gabrig (igoliveira@id.uff.br) on 2017-06-13T16:11:06Z No. of bitstreams: 1 versão final Roberta..pdf: 801148 bytes, checksum: b654480952052fe217b51d8097c8a356 (MD5) / Approved for entry into archive by Josimara Dias Brumatti (bcgdigital@ndc.uff.br) on 2017-06-28T17:30:43Z (GMT) No. of bitstreams: 1 versão final Roberta..pdf: 801148 bytes, checksum: b654480952052fe217b51d8097c8a356 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-28T17:30:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 versão final Roberta..pdf: 801148 bytes, checksum: b654480952052fe217b51d8097c8a356 (MD5) / Com essa pesquisa tem-se a intenção de enriquecer o debate sobre o tema das normas linguísticas, mais especificamente acerca das normas linguísticas coexistentes no português do Brasil, mostrando a visão de importantes autores da sociolinguística no que concerne à divisão e nomenclatura dessas normas, além de esclarecer os aspectos socio-históricos envolvidos na constituição da norma padrão brasileira. Também busca evidenciar que há um aparato ideológico, denominado aqui de ideologia da norma-padrão, que mantém o status elevado de uma norma, a prescritiva, sobre as demais, normas cultas e normas populares. Para isso, observamos como esta ideologia se manifesta na sociedade através da análise de comentários feitos por seguidores da página “Palavra Certa – Dicas da Língua Portuguesa” pertencente à rede social Facebook. Com esta análise foi possível identificar as representações que diferentes falantes têm não só da língua portuguesa, como também dos usos que outros falantes fazem dessa língua / With this research the intention is to enrich the debate on the theme of linguistic norms, especifically about the linguistic norms that coexist in brasilian portuguese, showing the vision of importants sociolinguistic authors, concerning the division and nomenclature of these norms, in addition clarifies the socio-historical aspects involved in the constitution of the brasilian standard norm. Also seeks to evidence that exists an ideological apparatus, named here as the ideology of standard norm, that maintains the hight status of one norm, the prescriptive, above the others, cultured norms and popular norms. For this it observes how this ideology manifests itself in a society through analysis of comments made by followers of the page “Palavra Certa – Dicas da Língua Portuguesa” belongs to Facebook social network. With this analysis it was possible to identify the representations that the speakers have not only of the portuguese language, but also of the use that different speakers make in this language

Submitted by Rosangela Silva (rosangela.silva3@unioeste.br) on 2018-05-22T14:24:59Z No. of bitstreams: 2 Izabella Regina Basso Pimentel.pdf: 2359278 bytes, checksum: b9ec0d090e559058ee10a456418b5a91 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-22T14:24:59Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Izabella Regina Basso Pimentel.pdf: 2359278 bytes, checksum: b9ec0d090e559058ee10a456418b5a91 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2018-03-12 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This study addresses the importance of approaching language variation in a country school and presents a proposition of pedagogical intervention on the subject. Based on theoretical studies and empirical knowledge on the subject, the main goal was to elaborate a pedagogical proposition for the Elementary School with the aim to contribute to the teaching of Portuguese under a sociolinguistically responsive perspective. In order to reach the proposed goal, research was based on theoretical-methodological assumptions of Sociolinguistics and Educational Sociolinguistics, especially with contributions of Calvet (2002), Bortoni-Ricardo (2004; 2005; 2014), Bagno (2007; 2008), Labov (2008), Mollica (2010) and Faraco (2011). It is, therefore, a qualitative research, combining literature review and action research, carried out in an 8th grade class of Heitor Cavalcanti de Alencar Furtado State Country School, in the community of Jotaesse, Tupãssi, West of Paraná. The empirical data for elaborating the didactic unit for the students were collected through direct observation, questionnaire survey and interview with parents and grandparents of the students involved. The material elaborated is based on the analysis of records of the interviews, theoretical excerpts from various sources regarding language variation and linguistic norms, as well as records of oral interactions between the students involved. The aim, with the application of the didactic unit, was to raise the student’s awareness on language variation, promote the identification of their own language variety and demystify language prejudice, without ignoring the role of schools in providing gradual mastery of the cultured norm, valued in some contexts of interaction. / Este estudo discute a importância da abordagem da variação linguística no contexto da escola do campo e apresenta uma proposta de intervenção pedagógica sobre o tema. A partir de estudos teóricos e de conhecimento empírico sobre a temática, traçou-se, como objetivo geral, elaborar uma proposta de intervenção para o Ensino Fundamental com o intuito de contribuir para o ensino de Língua Portuguesa em uma perspectiva sociolinguisticamente sensível. Para alcançar o objetivo proposto, a pesquisa se fundamentou nos pressupostos teórico-metodológicos da Sociolinguística e da Sociolinguística Educacional, com contribuições principalmente de Calvet (2002), Bortoni-Ricardo (2004; 2005; 2014), Bagno (2007; 2008), Labov (2008), Mollica (2010) e Faraco (2011). Trata-se, portanto, de pesquisa bibliográfica aliada à pesquisa-ação, de cunho qualitativo, realizada em uma turma de 8º ano do Colégio Estadual do Campo Heitor Cavalcanti de Alencar Furtado, na comunidade de Jotaesse, no Município de Tupãssi, localizado no Oeste do Paraná. O levantamento de dados empíricos para a construção da unidade didática trabalhada com os alunos foi realizado por meio de observação direta e de aplicação de questionário e entrevista com pais e avós dos alunos envolvidos. O material elaborado se pauta na análise dos áudios das entrevistas e de trechos teóricos de várias fontes a respeito da variação linguística e normas linguísticas, bem como de interações orais dos próprios alunos envolvidos. Buscou-se, com a aplicação da unidade didática, a conscientização do aluno sobre a variação linguística, o reconhecimento da própria variedade e a desmistificação do preconceito linguístico, sem perder de vista a função da escola de proporcionar o gradativo domínio da norma culta, valorizada em alguns contextos de interação.