Submitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2017-04-12T12:52:16Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Fernanda Paula Arantes - 2017.pdf: 2241277 bytes, checksum: 99530607e5766b716d48e1c7879cdd29 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2017-04-12T12:53:28Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Fernanda Paula Arantes - 2017.pdf: 2241277 bytes, checksum: 99530607e5766b716d48e1c7879cdd29 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-12T12:53:28Z (GMT). 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The decision to study the founding teams of these organizations is due to the need they face to learn quickly, in view of the rapid evolution of the technology market. The study is constructivist sociocultural because it considers that to occur the sharing of knowledge and learning it is necessary to have social interaction, participation, formation of identity and contextual influence. The context in which a team finds itself directly influences its learning, at the same time that it is influenced, shaped by it. And, in view of the principle of Lebenswelt, one of the drivers of the study, it was considered that it is not possible to study the human being in a way that is isolated from his context, from the world he experiences, transferring this premise to teams. Therefore, following an interpretative phenomenological-hermeneutical approach and using a theoretical guiding model, the learning experiences of four different NTBF founding teams were analyzed, two incubated and two non-incubated. Three data collection procedures were used: semi-structured interviews, observation and documentary research; being applied on the collected data the premises of the interpretative phenomenological analysis (IPA). The study made it possible to capture the deeper meanings of the teams' learning experience, allowing the analysis of the impact of the context, the relevance of internal and external interpersonal relationships, and the strengthening of the human and social capital of a team for its learning. Thus, as the main result of the dissertation was proposed a conceptual model of entrepreneurial learning in team, which considers learning as a process continuously modified by the experience and joint reflection of individuals, being evolutionary and inseparable from the context. / Considerado um processo experiencial contínuo, a aprendizagem do empreendedorismo ainda não possui suficiente estrutura conceitual que explique como uma equipe de empreendedores aprende. Os escassos modelos apresentados na literatura centram-se no indivíduo empreendedor e, por vezes, desconsideram o contexto e demais grupos de influência. Desta forma, partindo de uma perspectiva sociocultural construtivista, a presente dissertação apresenta o desenvolvimento de uma pesquisa cujo principal objetivo foi o de analisar e caracterizar o processo de aprendizagem do empreendedorismo no nível de equipes de fundadores de Novas Empresas de Base Tecnológica (NEBTs). Optou-se por estudar as equipes fundadoras dessas organizações devido à necessidade que enfrentam de aprenderem rapidamente, tendo em vista a também rápida evolução do mercado tecnológico. O estudo é sociocultural construtivista por considerar que para ocorrer o compartilhamento de conhecimentos e a aprendizagem é preciso haver interação social, participação, formação de identidade e influência contextual. O contexto em que a equipe se encontra influencia diretamente sua aprendizagem, ao mesmo tempo em que é influenciado, moldado, por ela. E, tendo em vista o princípio do Lebenswelt, um dos direcionadores do estudo, considerou-se não ser possível estudar o ser humano de forma isolada do seu contexto, do mundo por ele vivenciado, transferindo-se essa premissa para equipes. Portanto, seguindo uma abordagem fenomenológico-hermenêutica interpretativa e utilizando-se de um modelo teórico direcionador, foram analisadas as experiências de aprendizagem de quatro diferentes equipes fundadoras de NEBTs, sendo duas incubadas e duas não incubadas. Três procedimentos de coletada de dados foram utilizados: entrevistas semiestruturadas, observação e pesquisa documental; sendo aplicada sobre os dados coletados as premissas da análise fenomenológica interpretativa (AFI). O estudo possibilitou a captação dos significados mais profundos da experiência de aprendizagem das equipes, permitindo analisar o impacto do contexto, a relevância das relações interpessoais a nível interno e externo e o fortalecimento dos capitais humano e social de uma equipe para sua aprendizagem. Assim, como principal resultado da dissertação foi proposto um modelo conceitual de aprendizagem do empreendedorismo em equipe, o qual considera a aprendizagem como um processo continuamente modificado pela experiência e reflexão conjunta dos indivíduos, sendo evolutivo e indissociável do contexto.