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Elaboración y validación del instrumento: |b"Evaluación del desempeño docente en asignaturas clínicas en odontología a través de las percepciones de los estudiantes"Trujillo Reveco, Juan Andrés January 2013 (has links)
Trabajo de Investigación
Requisito para optar al Título de
Cirujano Dentista / Autor no autoriza el acceso a texto completo de su tesis en el Portal de Tesis Electrónicas / Introducción: El presente estudio tuvo como objetivo, validar un cuestionario que
permita evaluar el desempeño de los docentes clínicos de la carrera de Odontología
desde el punto de vista de los estudiantes. Puesto que hay una carencia de
herramientas que se correspondan con el contexto clínico de la carrera.
Materiales y Método: Se definió el constructo y las dimensiones del mismo que serían
evaluadas. Se recopilaron ítems para operacionalizar las dimensiones y se los sometió
a un proceso de selección. Fueron modificados para ser contestados mediante una
escala de tipo Likert y se construyó una encuesta titulada “Evaluación del desempeño
Docente en Asignaturas Clínicas en Odontología a través de las percepciones de
los estudiantes” con un total de 22 preguntas, 21 globales (PG) y 1 confirmatoria (PC).
Se obtuvieron los datos de 69 encuestas y se aplicaron las pruebas estadísticas
correspondientes para poder determinar la validez y confiabilidad del instrumento.
Resultados: Los test de Kolmogorov-Smirnov indican que las variables se distribuyen
de forma normal. El análisis factorial exploratorio con rotación entrega un total de 5
dimensiones. El coeficiente de correlación de Pearson entre PG y PC obtuvo un valor
de 0,914. El análisis de consistencia interna se realizó mediante el cálculo del
coeficiente alfa de Cronbach total del instrumento, obteniendo un valor de 0,948.
Conclusiones: El instrumento “Evaluación del desempeño Docente en Asignaturas
Clínicas en Odontología a través de las percepciones de los estudiantes”, posee
una adecuada validez de convergencia, discriminación, y consistencia interna y una
excelente confiabilidad.
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Efecto del acercamiento temprano a la Clínica odontológica sobre la percepción del rol profesional del odontólogo en un grupo de estudiantes de primer año de la FOUCH año 2013Calquín Valenzuela, Lisset Francisca January 2014 (has links)
Trabajo de Investigación Requisito para optar al Título de Cirujano Dentista / INTRODUCCIÓN: La representación social del odontólogo se ha asociado
históricamente a ciertos patrones relacionados al rol y labor del Odontólogo.
Entendemos que los estudiantes ingresan a la carrera de Odontología con una
idea preconcebida sobre este rol, sin embargo esa idea puede modificarse al tener
un acercamiento temprano a la labor real que ejerce el odontólogo, así también al
conocer los diferentes ámbitos en que puede desempeñarse o los lugares en que
pueden trabajar en el futuro. Dicha actividad de acercamiento temprano puede
reforzar la idea o percepción que el estudiante tenía o bien modificarla. Este
estudio, pretende indagar el efecto de un acercamiento temprano a la Clínica
Odontológica sobre la percepción del rol profesional del Odontólogo y sus
preferencias laborales a futuro, en un grupo de estudiantes de primer año de la
Facultad de Odontología de la Universidad de Chile (FOUCH) el año 2013.
MATERIAL Y MÉTODO: Se utilizó una metodología de tipo cualitativa, con un
diseño de tipo Investigación-acción participativa. Con un grupo de 20 estudiantes
que cursaron el año 2013 la asignatura de Introducción a la Odontología. Se
diseñó una actividad de “Acercamiento temprano a la clínica”. Se utilizó como
instrumento un cuestionario de valoración con diversos tópicos, el cual fue
aplicado antes y después de realizar la actividad planteada. La información
posteriormente fue organizada, analizada y comparada utilizando la técnica de
análisis de contenidos.
RESULTADOS: Se confeccionaron categorías de acuerdo a: 1) Factores que
influyeron en la decisión de estudiar la carrera de Odontología: el factor más
influyente fue la vocación y el gusto personal, 2) Percepción del rol profesional del
Odontólogo: la tendencia se inclinó hacia los conceptos “profesión social” y
“profesional que mejora la salud bucal” y 3) Preferencia laborales a futuro: mayor
tendencia por el trabajo en clínicas particulares y realizar una especialidad o post
grado.
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CONCLUSIONES: El “Acercamiento temprano a la clínica” no modificó
sustancialmente la percepción de los participantes sobre el rol profesional del
Odontólogo. Sin embargo si modificó otros aspectos, como la preferencias
laborales a futuro. En cuanto al rol profesional del Odontólogo, la percepción de
los actores de la investigación hace hincapié en la labor social de la profesión y el
mejoramiento de la salud bucal.
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Comparación de los niveles de satistacción entre los participantes de una actividad de aprendizaje-servicio, realizada por estudiantes de primer año de la FOUCH, año 2013Seoane Orellana, Fernanda January 2014 (has links)
Trabajo de Investigación Requisito para optar al Título de Cirujano Dentista / Introducción: La investigación en educación ha mostrado que es posible estudiar
científicamente muchos fenómenos educativos y que los resultados de esta investigación
pueden contribuir enormemente a mejorar la eficiencia y eficacia del sistema de
aprendizaje, siempre y cuando, quienes están comprometidos con la educación –
profesores, estudiantes, administrativos, padres – participen como comunidad académica.
La propuesta pedagógica del aprendizaje-servicio promueve experiencias educativas de
servicio solidario protagonizadas por los estudiantes y planificadas en forma integrada con
los contenidos curriculares, destinadas no sólo a atender necesidades de la comunidad,
sino a aplicar y desarrollar nuevos aprendizajes en los estudiantes. Los proyectos de
aprendizaje-servicio son una herramienta metodológica pertinente en los diversos
sectores de aprendizaje y niveles de enseñanza, puesto que permiten: acrecentar,
verificar y reformular los contenidos de cada disciplina en el desarrollo de una actitud
auténtica.
Metodología: Se realizó un estudio descriptivo transversal, complementado con
herramientas de tipo cualitativa, a los participantes de una actividad en terreno
organizada por la asignatura de Introducción a la Odontología, enmarcada en la
metodología de enseñanza del aprendizaje-servicio. Los participantes estaban
conformados por los estudiantes, tutores y encargadas y/o cuidadoras de los lugares
visitados. Una vez finalizada la actividad, se les aplicó una encuesta de satisfacción, con
la cual se compararon los niveles de satisfacción de cada grupo entre sí, y con respecto a
parámetros de edad, género y tipo de participante.
Resultados: De un total de 122 participantes, de los cuales 89 eran estudiantes,
16 tutores y 17 encargados y /o cuidadoras, no hubo diferencias significativas entre los
grupos respecto a su nivel de satisfacción con la actividad. Los grupos señalaron en la
encuesta sentirse, en su mayoría, muy satisfechos con la actividad. Tampoco existió
diferencia al comparar los resultados según su rango etario, tipo de participante o género.
Fue posible distinguir también las principales fortalezas y debilidades de la actividad:
dentro de las primeras se encontraron la ayuda a la comunidad y el poner en práctica y
complementar los contenidos entregados en clases magistrales; dentro de la segundas,
el poco tiempo con el que se contó para realizar la actividad y la reducida cantidad de
visitas.
Conclusiones: No existe diferencia significativa en los niveles de satisfacción de los
diferentes participantes en la actividad en terreno de los alumnos de primer año que cursan
la asignatura de Introducción a la Odontología, enmarcado en el método de enseñanza del
aprendizaje-servicio, ya sea por el tipo de participante, género o edad.
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Aplicación y análisis de grados de certeza en evaluación teóricas en estudiantes de primer año de la FOUCH año 2014Medina Vargas, Fernando Ignacio January 2015 (has links)
Trabajo de Investigación Requisito para optar al Título de Cirujano Dentista / INTRODUCCIÓN: La Educación del presente siglo requiere de la búsqueda
de metodologías para posibilitar que los estudiantes, interactuando con sus pares,
sean los protagonistas en la construcción y apropiación del conocimiento y, por
consiguiente, desarrollen grados crecientes de autonomía. La autonomía del
aprendizaje, basada en la conciencia que cada estudiante posee acerca de los
propios procesos cognitivos y su regulación, constituye un concepto clave en
términos del desarrollo de la facultad de tomar decisiones en función de un
objetivo. Esta capacidad del ser humano se denomina Metacognición. El propósito
de este trabajo es ayudar en este proceso, o en la búsqueda de éste, tanto al
estudiante en formación, como a los docentes. La facultad de Odontología de la
Universidad de Chile se encuentra en su primer año (2014) de implementación de
la nueva malla curricular, por lo que este trabajo contribuye al diagnóstico de una
nueva unidad de trabajo del estudiante (UTE). Con este estudio se buscará
conocer los logros en el proceso de enseñanza aprendizaje, aplicando la
herramienta niveles de certeza en los estudiantes de la UTE: Desarrollo de
destrezas y autocuidado para el ejercicio profesional I, de la FOUCH.
MATERIAL Y MÉTODO: Se utilizó una metodología de tipo cuantitativa,
exploratoria descriptiva. La muestra fue por conveniencia y correspondió a todos
los estudiantes de primer año de la Facultad de Odontología de la Universidad de
Chile, inscritos en la Asignatura de desarrollo de destrezas y autocuidado para el
ejercicio profesional I el año 2014, con un total de 135 estudiantes. Se aplicó en
ambas evaluaciones la herramienta niveles de certeza, dentro de la misma hoja de
respuestas convencional, se obtuvo los niveles de certeza por pregunta y sus
respectivos gráficos, se categorizó por logros del aprendizaje para su posterior
análisis por frecuencias.
RESULTADOS: De las cuatro categorías de logros del aprendizaje, dos de ellas
presentaron patrones de respuestas que indican que el logro no fue completo,
correspondientes a “Reconoce conceptos de salud y enfermedad relacionados con
patologías prevalentes en Chile con base para el auto cuidado en salud” y “Explica
las medidas de prevención y auto cuidado en salud oral desde la perspectiva
individual, familiar y comunitaria.”
CONCLUSIONES: Los motivos por los que no se alcanzaron los logros pueden
ser, problemas en la formulación de la pregunta, en la metodología de la
enseñanza del tema, contenido poco claro o demasiado específico para el nivel,
necesitándose de un mayor análisis para poder determinar pregunta por pregunta.
Los niveles de certeza resultaron ser una herramienta aplicable en la Facultad de
Odontología de la Universidad de Chile, siendo un excelente complemento para
las pruebas de alternativas.
Este trabajo entrega información útil para los docentes de la UTE,
permitiéndoles conocer las áreas que necesitan refuerzo y aquellas que se
encuentran logradas, quedando en evidencia el cumplimiento de los objetivos del
curso, facilitando la toma de decisiones a futuro.
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Validación en Chile de la escala de motivación educativa (EME) en estudiantes de la Facultad de Odontología de la Universidad de ChileRamírez Rovira, María José January 2011 (has links)
Trabajo de Investigación Requisito para optar al Título de Cirujano Dentista / Autor no autoriza el acceso a texto completo de su documento / Validación en Chile de la Escala de Motivación Educativa (EME) en estudiantes de
la Facultad de Odontología de la Universidad de Chile.
La forma en que las personas aprenden ha sido un tema de estudio relevante
desde hace años. Las teorías del aprendizaje llevan distintos fenómenos
asociados, entre ellos la motivación; interviniendo de manera importante en los
procesos de aprendizaje de las personas. Para medir esto se ha diseñado un
cuestionario que posee validez y confiabilidad en otros países. No se dispone de
un instrumento validado en Chile, que permita medir los diversos tipos de
motivación que influirían en el rendimiento académico del estudiante, durante el
proceso de enseñanza aprendizaje.
Objetivo: Validar el instrumento “Escala de Motivación Educativa (EME)”, en
estudiantes de la Facultad de Odontología de la Universidad de Chile, para la
determinación del tipo de motivación que influye en el rendimiento académico
durante el proceso de enseñanza aprendizaje.
Método: Los participantes fueron estudiantes de la Facultad de Odontología de la
Universidad de Chile, (n=84) seleccionados al azar, considerando 3 personas por
pregunta de un cuestionario de 28 preguntas, 37 hombres y 47 mujeres. La
validación se realizó en las siguientes etapas: adaptación lingüística, aplicación del
cuestionario para validación. La validez de constructo fue probada a través de un
análisis factorial confirmatorio, la confiabilidad a través del alfa de Cronbach, y las
diferencias de género a través del test de Student.
Resultados: El análisis factorial confirmatorio mostró índice de correlación (KMO)
0.82 y pesos de regresión estandarizados mayores a 0.40, para todas las
subescalas. El alfa de Cronbach varía desde un valor menor de 0.78 para las
subescalas regulación identificada y motivación intrínseca al conocimiento a 0.87
para la subescala regulación externa. En cuanto a las diferencias de género, se
encontraron diferencias significativas en las subescalas de regulación introyectada
y motivación intrínseca al logro, donde las mujeres puntúan más alto.
Conclusión: La versión chilena de la EME presenta adecuada validez de
constructo y confiabilidad en estudiantes de la Facultad de Odontología de la
Universidad de Chile.
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Percepción del aporte de la realidad virtual 3D háptica en la transición de la formación pre-clínica a la atención de pacientes realesJara Pastén, Camilo Andree de la January 2009 (has links)
Trabajo de Investigación Requisito para optar al Título de Cirujano Dentista / Autor no autoriza el acceso a texto completo de su documento / Introducción: Se propone la simulación clínica como herramienta para que
la experiencia educacional y el aprendizaje sean de una alta calidad. Como parte
del Proyecto presentado al Fondo de apoyo a la docencia de Pregrado (FaDop2013),
la Facultad de Odontología de la Universidad de Chile adquirió un
simulador dental de realidad virtual 3D y háptico, llamado Simodont®, esta
investigación evalúa la utilidad de la realidad virtual háptica como herramienta
formativa de habilidades preclínicas desde la perspectiva de un egresado.
Metodología: Se realizó un trabajo de investigación descriptivo de
metodología cuantitativa y cualitativa con estudiantes matriculados el año 2010 y
que el año 2015 estuvieran cursando el sexto año (onceavo y doceavo semestre)
de la carrera de Odontología de la Universidad de Chile. Ellos realizaron un caso
clínico del Simodont®, previamente contestaron una encuesta en relación a sus
expectativas, luego del uso se les pidió que contestaran otra encuesta en relación
al rendimiento percibido y la percepción de realismo con respecto al Simodont®
Resultados: De un total de 39 participantes, 28 mujeres y 11 hombres; se
determinó que existe una asociación estadísticamente significativa en relación a la
percepción de realismo y la satisfacción con el uso de la simulación dental de
realidad virtual háptica.
Conclusiones: La simulación dental con realidad virtual háptica, es una
herramienta de baja fidelidad donde la percepción de realismo y la satisfacción se
relacionan significativamente. Esta herramienta complementa educacionalmente a
las herramientas pre-clínicas de uso habitual, y no reemplaza por ningún motivo al
aprendizaje que se obtiene con pacientes reales, desde el punto de vista de un
egresado.
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Estudio exploratorio de simulador de realidad virtual como herramienta educativa odontológica en estudiantes de la Universidad de Chile del sexto semestre año 2014Parada Rosales, Valentina Javiera January 2015 (has links)
Trabajo de Investigación Requisito para optar al Título de Cirujano Dentista / Introducción: En las últimas décadas el paradigma enseñanza-aprendizaje
ha evolucionado otorgando al estudiante un lugar más activo en su educación. La
simulación clínica es una metodología educativa que sitúa al estudiante en un
contexto análogo a la realidad clínica, con el fin de entrenar habilidades y evaluar
conocimientos en la práctica. El desarrollo tecnológico en ciencias biomédicas ha
avanzado hacia la simulación integrada a sistemas computacionales y realidad
virtual. Como parte del Proyecto presentado al Fondo de apoyo a la docencia de
Pregrado (FaDop-2013), la Facultad de Odontología de la Universidad de Chile
adquirió un simulador dental de realidad virtual 3D y háptico, llamado Simodont®.
Metodología: Se realizó un estudio descriptivo, con estudiantes que
cursaron Operatoria Básica el año 2014. Se dividió la muestra aleatoriamente en
dos grupos, a cada uno de los cuales, se le solicitó realizar 3 ejercicios de
destrezas psicomotoras y uno de ellos utilizó el simulador háptico en el segundo
ejercicio. Posteriormente, un único examinador calificó el desempeño de cada
estudiante mediante una rúbrica. Además, los estudiantes respondieron dos
cuestionarios de satisfacción, uno antes y otro después de emplear el simulador.
Resultados: En un total de 32 estudiantes, 15 del grupo control y 17 del
grupo experimental, no hubo diferencias estadísticamente significativas entre el
uso de un simulador háptico y una loseta de apresto, en cuanto al puntaje de
rúbrica medido como desempeño psicomotor y el tiempo de trabajo empleado.
Tampoco existió diferencia en la evaluación de impacto de utilizar uno u otro
método. Al consultar a los estudiantes, éstos señalaron sentirse satisfechos y
consideraron que el simulador es una herramienta educativa útil complementaria a
la metodología de enseñanza pre-clínica tradicional.
Conclusiones: El mejoramiento de las habilidades psicomotoras de los
estudiantes después de utilizar un simulador háptico, no fue distinta a la mejora
que experimentaron los estudiantes que usaron una loseta de apresto, ni tampoco
hubo diferencias en cuanto al tiempo de trabajo que demoraron en realizar los
ejercicios. La opinión de los estudiantes respecto al simulador Simodont® es
favorable como herramienta de formación pre-clínica complementaria.
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Aprendizaje significativo y nivel de satisfacción, en el uso de un manual de autoenseñanza de la técnica de sellantes en estudiantes de la Universidad de Chile, año 2012Figueroa Naranjo, Lucía Fernanda January 2013 (has links)
Trabajo de Investigación
Requisito para optar al Título de
Cirujano Dentista / Autor no autoriza el acceso a texto completo de su tesis en el Portal de Tesis Electrónicas / Introducción: La carrera de Odontología de la Universidad de Chile,
en cuarto año, a través del curso Odontopediatría Básica, enfrenta a los
estudiantes por primera vez a tratar niños, lo que implica que éstos deben
adquirir conocimientos, junto con desarrollar competencias clínicas y
estrategias de manejo del paciente infantil. Dentro de las maniobras más
comunes y menos invasivas que deben realizar se encuentra la aplicación de
sellantes. Este estudio pretendió determinar el aprendizaje significativo en la
aplicación de un manual de autoenseñanza (nivel de desempeño) junto con
conocer el grado de satisfacción de los estudiantes con dicho material
educativo.
Material y método: Se realizó un estudio experimental donde se
aplicó un manual de autoenseñanza, referente a la técnica de aplicación de
sellantes, a la mitad de los estudiantes de cuarto año, durante el 2012. Luego
un único examinador calibrado observó, mediante una pauta, el desempeño
clínico de todos los estudiantes; y finalmente se aplicó un cuestionario de
satisfacción respecto al material educativo empleado.
Resultados: De un total de 55 estudiantes, 27 del grupo control y 28
del experimental, se vio que no existieron diferencias estadísticamente
significativas, entre los grupos respecto al aprendizaje significativo, tras la
aplicación de un manual de autoenseñanza. Al consultar a los estudiantes,
éstos señalan sentirse satisfechos y consideran que es un aporte en su
aprendizaje.
Conclusiones: El uso de un manual de autoenseñanza en la técnica de
aplicación de sellantes, por estudiantes de Odontología de 4to año de la
Universidad de Chile, año 2012, no arrojó diferencias significativas en el
desempeño clínico; sin embargo, en opinión de los propios estudiantes, existió
un alto nivel de satisfacción en el uso de éste.
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Aprendizaje significativo y nivel de satisfacción, en el uso de un manual de autoenseñanza de la técnica de aplicación de barniz de fluor, en estudiantes de la Universidad de Chile, año 2012González Escobar, Leonardo Esteban January 2013 (has links)
Trabajo de Investigación
Requisito para optar al Título de
Cirujano Dentista / Autor no autoriza el acceso a texto completo de su tesis en el Portal de Tesis Electrónicas / Introducción: En las últimas décadas el paradigma enseñanza-aprendizaje
ha evolucionado a un estudiante más comprometido con su educación, ocupando
un lugar activo. El autoaprendizaje es un método educativo en la cual el estudiante
recibe en sus manos una lección particular y sólo interacciona con el profesor para
aclarar dudas y obtener el feedback necesario. La carrera de Odontología de la
Universidad de Chile, en cuarto año, a través del curso Odontopediatría Básica,
enfrenta a los estudiantes por primera vez a tratar niños, lo que implica que éstos
deben adquirir conocimientos, junto con desarrollar competencias clínicas y de
manejo del paciente infantil. Dentro de los desempeños clínicos que deben cumplir
esta la aplicación de flúor (no invasivo).
Metodología: Se realizó un estudio experimental, con los estudiantes que
cursaron Odontopediatría Básica el año 2012. Se dividió el curso en dos grupos
iguales, y a uno de ellos se les aplicó un manual de autoaprendizaje respecto a la
técnica de aplicación de flúor barniz. Posteriormente, un único examinador
observó el desempeño clínico de todos los estudiantes con una pauta y por último,
ellos respondieron un cuestionario de satisfacción respecto al material otorgado.
Resultados: De un total de 56 estudiantes, 28 del grupo control y 28 del
experimental, no hubo diferencias estadísticamente significativas entre los grupos
respecto al aprendizaje significativo medido como desempeño clínico. Tampoco se
encontró diferencia en el desempeño de los alumnos en relación a las semanas
transcurridas desde la aplicación del manual. Al consultar a los estudiantes, éstos
señalan sentirse satisfechos y consideran que el manual es un aporte en su
aprendizaje.
Conclusiones: El aprendizaje significativo de los alumnos que
desarrollaron el manual de autoaprendizaje en la técnica de flúor barniz no fue
diferente de los estudiantes que no lo hicieron, ni tampoco hubo diferencia en
cuanto al tiempo transcurrido posterior a la aplicación del manual y la opinión de
los estudiantes es favorable en cuanto a este material educativo.
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Niveles de aplicación de metodología científica en las tesis de pregrado realizadas en la Facultad de Odontología de la Universidad de Chile durante los trienios 2002-2003-2004 y 2007-2008-2009Candia Pérez, Orietta January 2013 (has links)
Trabajo de Investigación Requisito para optar al Título de Cirujano Dentista / Es misión central de las universidades la producción de conocimiento a través
de investigaciones científicas. En la Facultad de Odontología de la Universidad
de Chile, al igual que en otros países, los estudiantes de pregrado desarrollan
en el último semestre de su plan de estudios una tesis, que es un trabajo de
investigación sobre un tema de interés supervisado por académicos de la
institución. A pesar su importancia en la formación de los futuros
profesionales, como instancia de aprendizaje respecto del quehacer científico,
se desconoce el cumplimiento de las tesis respecto de los requisitos formales y
metodológicos a los que debe ajustarse la investigación científica. El presente
trabajo de investigación tiene como objetivo establecer los niveles de aplicación
de la metodología científica en el proceso de tesis de pregrado para 2 trienios
de producción (2002-2004 y 2007-2009).
Metodología: Se realizó una revisión exhaustiva de la totalidad de las tesis de
pregrado realizadas por alumnos de la Facultad de Odontología de la
Universidad de Chile, durante los trienios 2002-2003-2004 y 2007- 2008-2009,
excluyéndose del estudio aquellas tesis cuyos tutores principales o asociados
correspondieran al equipo investigador. La revisión fue realizada por tres
académicos de la Facultad de Odontología con formación en Metodología de la
Investigación y un alumno tesista. La información se recogió a través de una
lista de cotejo que incluyó aspectos formales y de contenidos exigidos tanto por
la misma Facultad de Odontología como los publicados en la literatura
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científica.
Resultados: Los aspectos metodológicos que exhibieron mejores resultados en
niveles logro fueron Conclusiones (86,5 % de tesis con nivel Totalmente
Logrado (TL) ), Hipótesis (71,6 % de tesis con nivel TL) y Resultados (71,3 %
de tesis con nivel TL), en cambio, las principales dificultades se observaron en
los aspectos Discusión (34,6% de tesis con nivel TL), Marco Teórico (47,5%
de tesis con nivel TL) y Materiales y Método que obtuvo los más bajos
rendimientos, de éste, los ámbitos Diseño (8,3 % de tesis con nivel TL) y
Normas éticas ( 16,6% de tesis con nivel TL) mostraron los peores
desempeños.
Conclusiones: Las tesis de pregrado presentaron bajos niveles en la aplicación
de metodología científica, respecto de estándares internacionales para
determinados aspectos de las tesis, principalmente en: Materiales y Métodos,
Discusión y Marco Teórico; siendo los aspectos con mejor nivel de logro son
Hipótesis, Conclusiones y Resultados, aunque ninguna tesis alcanza el máximo
nivel.
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