Submitted by Cássia Santos (cassia.bcufg@gmail.com) on 2016-12-23T11:32:47Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Alessandra de Oliveira Santos - 2016.pdf: 2023533 bytes, checksum: 7c063f631cae88232253283d4ca203d4 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2016-12-27T13:10:19Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Alessandra de Oliveira Santos - 2016.pdf: 2023533 bytes, checksum: 7c063f631cae88232253283d4ca203d4 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2016-12-27T13:10:19Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Alessandra de Oliveira Santos - 2016.pdf: 2023533 bytes, checksum: 7c063f631cae88232253283d4ca203d4 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2016-06-17 / This study investigates the high school instruction in the Province of Goyaz, during the second half of the 19th century, taking as reference Lycêo de Goyaz. The aim of this study was to point out some initiatives that demonstrate a positive movement around the implementation of the high school instruction in the province. Through the investigation, it was revealed that even with the contradictions, common in the history of any time and place, we can see the possibility of having different viewpoints, going beyond the constituted crystallizations in the studies that deal with this topic and this period of time. The methodological theoretical outline of cultural history made it possible for this study to be undertaken the History of Education. This theoretical basis adopts the perspective of renewal and extension of the use of sources, thus contributing for a consequent increasing in the production of the Brazilian and regional historiography as well as it makes it possible to ask questions regarding the documents and the methodologies of the use of sources and their results. In order to carry that out in addition to delineating a course through the history of the high school education and identifying how this teaching has been approached in previous studies, we chose to focus on a book that is a reference for researches in the History of Education in the region. This book is called História da Instrução Pública em Goiás, by professor Genesco Ferreira Bretas, published in 1991. We analyzed what was written in the book and compared it to the documents left by the public instruction inspectors and to the book itself, being able to think about high school not only as a chaos, but also within a relevant process in its time. / Esta pesquisa investiga a Instrução Secundária na Província de Goyaz, na segunda metade do século XIX, tomando como referência o Lycêo de Goyaz. O objetivo foi apontar iniciativas que demonstrassem um movimento positivo em torno da implantação da instrução secundária na província, revelando que, diante das contradições comuns na história de qualquer tempo e lugar, enxergamos a possibilidade de lançar outros olhares, indo além das cristalizações já constituídas em produções que abordam este tema e este tempo. O contorno teórico-metodológico da História Cultural possibilitou este estudo que se insere no campo da História da Educação, pois esta base teórica atua na perspectiva de renovação e alargamento do uso das fontes, contribuindo assim para o consequente aumento da produção da historiografia educacional brasileira e regional. Ainda permite que se façam outras perguntas aos documentos, assim como para as metodologias de uso de fontes e seus resultados. Para isso, optamos por, além de traçar um percurso pela história da modalidade e identificar como este ensino tem sido abordado em pesquisas, centrar em uma obra que fosse referência para pesquisas em história da educação regional. Trata-se da obra História da Instrução Pública em Goiás, do professor Genesco Ferreira Bretas, publicada no ano de 1991. Tomamos o que está na obra e confrontamos com documentos deixados pelos Inspetores de Instrução Pública, e também com a própria obra, possibilitando pensar esta modalidade não somente como o caos, mas também dentro de um processo pertinente ao seu tempo.