Made available in DSpace on 2015-04-11T13:40:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 fabiane.pdf: 615159 bytes, checksum: 953b6f14542aae4eb7fe0ee5edf86f0e (MD5) Previous issue date: 2006-12-05 / The relationship between nature and technology is effective from the participation of the man, who sees part of that relationship. In the Amazon, this process is effective with the conquest of geographical space, as part of the process of land occupation, the use of technology was linked to the interventionist policies of the state. Public policies in Brazil and the Amazon in particular are marked by discontinuities, which frustrate and interrupt processes and collective constructions. This study examines how information technologies are present in the Amazonian landscape and public policies for development and national integration. The regional context is seen through a prism that weaves together the interests of local, global and globalized. These interests are flow in school and in the process of computerization. Having the State School Waldir Garcia as a case study, seeks to show how teachers, students and other individuals involved perceive and at the same time, design changes and the ways that the National Programme for IT in Education - MEC-ProInfo assumes when articulated with global interests, but situated on local issues and characteristics of a complex and contradictory space as the school. Realize possibilities for use of information technology in school, where space is contradictory and complex plots new directions, directions and points to the teaching activities and the strengthening of school. / A relação natureza e tecnologia se efetiva a partir da participação do homem, que se percebe parte dessa relação. Na Amazônia, esse processo se efetiva com a conquista do espaço geográfico; como parte do processo de ocupação territorial, o uso das tecnologias esteve associado às políticas intervencionistas do Estado. As políticas públicas no Brasil e em especial na Amazônia são marcadas pelas descontinuidades, que frustram e interrompem processos e construções coletivas. O estudo em questão analisa como as tecnologias da informação estão presentes no cenário amazônico e nas políticas públicas para o seu desenvolvimento e integração nacional. O contexto regional é visto por um prisma que entrelaça os interesses locais, globais e mundializados. Esses interesses encontram vazão na escola e em seu processo de informatização. Tendo a Escola Estadual Waldir Garcia como estudo de caso, busca-se evidenciar como professores, alunos e demais sujeitos envolvidos percebem e, ao mesmo tempo, concebem as mudanças e os caminhos que o Programa Nacional de Informática na Educação ProInfo-MEC assume, quando articulado aos interesses globais, mas situado nas questões locais e características de um espaço contraditório e complexo como a escola. Perceber possibilidades de uso das tecnologias da informação na escola, cujo espaço é contraditório e complexo, traça novos rumos, pontos e direções para a ação docente e o fortalecimento da escola.