Submitted by carla santos (biblioteca.cp2.carla@bahiana.edu.br) on 2018-07-27T17:33:11Z No. of bitstreams: 1 Ant??nio Carlos Costa.pdf: 4957888 bytes, checksum: bc66a5e3ff74d5dfeb1923dafea19911 (MD5) / Approved for entry into archive by JOELMA MAIA (ebmsp-bibliotecacp2@bahiana.edu.br) on 2018-08-01T14:05:59Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Ant??nio Carlos Costa.pdf: 4957888 bytes, checksum: bc66a5e3ff74d5dfeb1923dafea19911 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-01T14:05:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ant??nio Carlos Costa.pdf: 4957888 bytes, checksum: bc66a5e3ff74d5dfeb1923dafea19911 (MD5) Previous issue date: 2017-10-18 / Rede Nacional de Ensino e Pesquisa - RNP / INTRODU????O. O ensino de disciplinas cir??rgicas no curso de Medicina envolve, al??m dos aspectos do conhecimento te??rico, o desenvolvimento de habilidades e atitudes. Recursos tecnol??gicos podem contribuir para o desenvolvimento de compet??ncias esperadas para o futuro m??dico. A possibilidade de participa????o presencial na sala cir??rgica ?? dificultada por quest??es diversas, que envolvem desde a biosseguran??a da equipe de sa??de e dos pacientes at?? a limitada visualiza????o do campo operat??rio. OBJETIVO. Avaliar a utiliza????o do Painel de Colabora????o e Visualiza????o (PCV) como estrat??gia educacional, no ensino da ortopedia, na Escola Bahiana de Medicina e Sa??de P??blica (EBMSP). MATERIAL E M??TODOS. Foi realizado um estudo descritivo e anal??tico de desenho misto qualitativo e quantitativo e utilizado o software ???Statistical, Package for Social Sciences??? 21 (SPSS) para an??lise. No estudo, foi aplicada a amostra de conveni??ncia de 40 estudantes cursando o fim do 7?? semestre do curso de Medicina da EBMSP, que foram divididos em dois grupos (G1 e G2). As vari??veis foram apresentadas sob a forma de estat??stica descritiva. A an??lise univariada das vari??veis cont??nuas foi realizada utilizando o teste T de Student. O teste qui-quadrado foi utilizado na compara????o das vari??veis nominais. Um valor de probabilidade <0,05 foi considerado significativo. Para efeito de an??lise, a percep????o da atividade foi realizada com abordagem qualitativa das respostas abertas dos estudantes, utilizando o modelo comparativo antes e depois de uma a????o educacional. Os alunos foram divididos em dois grupos (G1 e G2) e submetidos a pr?? e p??s-teste, id??nticos para os dois grupos, com quest??es sobre o conte??do abordado. Ao G1 foi aplicada uma estrat??gia educacional tradicional e para o G2 a aula foi utilizada com o recurso educacional do PCV, ministrada por especialista em ortopedia com experi??ncia no tema. A aula do G1 utilizou apresenta????o em ???PowerPoint??? e imagens de figuras anat??micas, radiol??gicas e da cirurgia. A aula aplicada ao G2 (teste) utilizou o (PCV) para apresenta????o de v??deo de cirurgia, realizada em um hospital de Salvador, pelo mesmo especialista, com a concord??ncia do paciente. A utiliza????o do PCV permitiu que, de forma simult??nea, fossem apresentados os v??deos, as imagens anat??micas, radiol??gicas e o texto. O trabalho foi aprovado pelo CEP da EBMSP. RESULTADOS. Na m??dia de acertos ap??s a aplica????o da atividade educacional, o Grupo 2 apresentou m??dias mais elevadas de acertos que o Grupo 1, (16,8??1,05 vs 13,8 ?? 2,40) com p<0,0001; o Grupo 2 apresentou menor m??dia de erros (2,0??1,12 vs 3,2??1,41) com p< 0,0004 e menor m??dia de ???n??o sei??? (2,0??1,14 vs 2,9??2,10) com p<0,008. A an??lise da percep????o dos estudantes evidenciou boa aceita????o do recurso educacional utilizado. CONCLUS??O: A utiliza????o do PCV no ensino de especialidade cir??rgica, no caso espec??fico da cirurgia ortop??dica, ?? um recurso did??tico v??lido, contribuiu para a reten????o precoce do conte??do abordado na aula, foi aceito e bem avaliado pelos estudantes.