Made available in DSpace on 2014-12-17T15:46:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AnaCSS_DISSERT.pdf: 2588956 bytes, checksum: ad2a10af747de3a947e57b0d52b93eb1 (MD5) Previous issue date: 2012-10-29 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / This study examines peasant family farming from an agroecological perspective. It intends to analyze the changes resulting from the transition from conventional to agro-ecological agriculture in the daily practices of farmers articulated associated with the Network of Agroecological and Solidarity Farmers of the Curu and Aracatia?u Valleys Territory, the locus of this empirical research, and a space which has highlighted the social dynamics of agroecological innovation, as well as articulating environmental exchanges and knowledge development. As a way to further that goal, we seek to identify the forms of social organization previously present in the daily lives of these subjects, in addition to grasping the determinants that lead or led them to adopt agroecology, noting the need to verify the forms of resistance, and the strategies adopted by farmers and how they articulate collectively. Through the historical and dialectical methods, we seek to take the implications of technical modernization of agriculture under the conditions of production and reproduction of peasants and thus situate the emergence of agroecology, a focus that is born as a counterpoint to conventional patterns of agricultural development based on the paradigm of the Green Revolution. We structured this study around the trajectory of agroecological farmers that developed and internalized agroecological practices, processes, and organizational forms. For the analysis, we used theoretical and methodological frameworks from literature related to field research. The systematization and analysis of experiments revealed that agroecological transition is a broad process of change, not restricted to technical matters. We observed changes in production practices, diversification of production and feeding practices, ecological awareness, production autonomy, and organizations formed to face the challenges resulting from the imposition of the dominant agricultural development model that combines environmental degradation, land ownership concentration, and wealth concentration / Esse estudo tem como universo tem?tico a agricultura familiar camponesa na perspectiva agroecol?gica. Pretende analisar as mudan?as decorrentes do processo de transi??o da agricultura convencional para agricultura agroecol?gica no cotidiano dos agricultores e agricultoras articulados ? Rede de Agricultores Agroecol?gicos e Solid?rios do Territ?rio dos Vales do Curu e Aracatia?u, l?cus da pesquisa emp?rica. Como caminho para o aprofundamento desse objetivo, procuramos identificar as formas de organiza??o social anteriormente presentes no cotidiano desses sujeitos, al?m de apreender os determinantes que os levam ou os levaram a adotar a agroecologia, atentando para a necessidade de verificar as formas de resist?ncia e, por fim, as estrat?gias constru?das pelos agricultores e como estas se articulam coletivamente. A tematiza??o da agroecologia coloca-se como uma problem?tica complexa, o que implica em articular a dimens?o sociot?cnica com as lutas sociais e ecol?gicas em resposta ? marginaliza??o e degrada??o impostas pelo modelo de desenvolvimento agr?cola dominante. A partir do m?todo hist?rico e dial?tico, buscamos apanhar as implica??es da moderniza??o t?cnica da agricultura sob as condi??es de produ??o e reprodu??o dos camponeses e, assim, situar a emerg?ncia da agroecologia, enfoque que nasce como contraponto ao padr?o convencional de desenvolvimento agr?cola baseado no paradigma da Revolu??o Verde. Estruturamos o presente estudo em torno das pr?ticas, processos e formas de organiza??o desenvolvidas e internalizadas ao longo da trajet?ria dos agricultores que enveredaram por essa pr?tica. Devido ? especificidade de nosso objeto, optamos pela pesquisa qualitativa e observa??o sistem?tica. Para as an?lises, utilizamos a pesquisa bibliogr?fica e documental - referencial te?rico-metodol?gico associadas ? pesquisa de campo. As an?lises das experi?ncias revelaram que a transi??o agroecol?gica ? um processo amplo de mudan?as. Assim, tais mudan?as revelaram-se nas pr?ticas produtivas, na diversifica??o da produ??o e pr?ticas alimentares, na consci?ncia ecol?gica e nas formas de organiza??o constru?das pelos agricultores para enfrentar as dificuldades trazidas pela imposi??o do modelo de desenvolvimento agr?cola dominante que combina degrada??o ambiental, concentra??o fundi?ria e concentra??o de riquezas

Submitted by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2018-05-11T15:33:39Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Trabalho e Educação do Campo - 23 de março 2018 (2).pdf: 1686288 bytes, checksum: e81b28f2e5100c270ca667484d6238d0 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2018-05-11T15:34:12Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Trabalho e Educação do Campo - 23 de março 2018 (2).pdf: 1686288 bytes, checksum: e81b28f2e5100c270ca667484d6238d0 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-11T15:34:12Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Trabalho e Educação do Campo - 23 de março 2018 (2).pdf: 1686288 bytes, checksum: e81b28f2e5100c270ca667484d6238d0 (MD5) Previous issue date: 2018-03-23 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The dissertation corresponds to the result of the research entitled Work and Field Education in the Amazonian context: a study in a peasant community of the Middle Rio Solimões. Whose empirical field was the territory of Alvarães, specifically the community of Nogueira. In order to do so, it was led by the following question: how do the Work and Field Education relate to the dialectic of nature that constructs and reconstructs relations that are contradictory and determine class interests in the hands of a few in a peasant community of the municipality of Alvarães? The research had as general objective, to analyze the relation work and education of the field in a community of the Middle River Solimões. It was guided by three specific objectives: 1) To study the theoretical references that support the work and education categories of the field; 2) Identify the social organization of work and education of the field, as well as its unique aspects in the field of Alvarães; and 3) To evaluate the materiality of work as an educational principle based on the elements that constitute the dynamics and contradictions of society. The main sources of empirical information were the semi-structured interviews, which during the course of the School of Earth Program Formations, it was possible to carry them out and collect the data. It was based on the methodological procedures of bibliographical and documentary research in a dialectical approach of Historical Materialism, guided by the three Laws Unity and Struggle of Contraries, Transformation of Quantity and Quality and Denial of Denial. Empirical categories such as Labor, Peasant Family Agriculture, Social Movement and Field Education were adopted as empirical categories. The research made it possible to conclude, among other aspects, that Field Education, even though it is established by public policies, there is a lack of political interest in implementing it in the community, so the education offered to the subjects, little dialogue with their reality, which reflects in the their formations that do not understand the process and why the Teaching is urbanized and migrate to the city in search of work and education, nevertheless, in recognizing the urban-centered education, in which it does not value the productive processes, cultures and knowledge constructed, the subject claims new conceptions of education anchored to their reality, which will give meaning to the work and consequently the materialization of Field Education in the community as a public policy. / A dissertação corresponde ao resultado da pesquisa intitulada Trabalho e Educação do Campo no contexto Amazônico: um estudo em uma comunidade camponesa do Médio Rio Solimões, cujo campo empírico foi o território de Alvarães, especificamente a comunidade de Nogueira. Para tanto, foi conduzida pelo seguinte questionamento: como se relacionam o Trabalho e a Educação do Campo a partir da dialética da natureza que constrói e reconstrói as relações que são contraditórias e determinam os interesses de classe nas mãos de poucos, em uma comunidade camponesa do município de Alvarães? A pesquisa teve como objetivo geral, analisar a relação trabalho e educação do campo em uma comunidade do Médio Rio Solimões. Foi orientada por três objetivos específicos: 1)Estudar os referenciais teóricos que sustentam as categorias trabalho e educação do campo; 2) Identificar a organização social do trabalho e educação do campo, bem como seus aspectos singulares no campo de Alvarães; e, 3) Avaliar a materialidade do trabalho como princípio educativo a partir dos elementos que constituem a dinâmica e as contradições da sociedade. As principais fontes de informações empíricas foram às entrevistas semiestruturadas, que no decorrer das Formações do Programa Escola da Terra, foram realizadas e os dados coletados. Apoiou-se nos procedimentos metodológicos da pesquisa bibliográfica e documental em uma abordagem dialética do Materialismo Histórico, orientada pelas três leis: Unidade e Luta dos Contrários, Transformação da Quantidade e Qualidade e a Negação da Negação. Adotou-se como categorias empíricas o Trabalho, a Agricultura Familiar Camponesa, o Movimento Social e a Educação do Campo. A pesquisa permitiu concluir, dentre outros aspectos, que a Educação do Campo, mesmo sendo estabelecida pelas políticas públicas, há falta de interesse político em implementá-las na comunidade, logo a educação oferecida aos sujeitos, pouco dialoga com a sua realidade, o que reflete nas suas formações que não compreendem o processo e nem o porquê do Ensino, que é urbanizado e migram para a cidade, em busca de trabalho e educação, não obstante, ao reconhecer a educação urbanocêntrica, na qual não valoriza os processos produtivos, as culturas e os saberes construídos, o sujeito reivindica novas concepções de educação ancorada a sua realidade, o que dará sentido ao trabalho e consequentemente a materialização da Educação do Campo, na comunidade enquanto política pública.