Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This dissertation discusses the context of teacher education in the distance courses of pedagogy in a public and at a private university, having as basis, the analysis carried out in the pedagogical project of the respective course of each institution. To fulfill this purpose, this research tried to identify, describe and analyze the proposal of education, presented by these universities, with the aim of preparing teachers for children education in the initial grades in the Fundamental Level in the courses of pedagogy, within the framework of distance education. In addition, this work proposed to investigate whether there exist similarities and differences between both proposals of education and whether they allow to reach the profile of the ex-student, registered in the pedagogical projects and in the National Curricular Directions for the course of Pedagogy. In the contemporary scene, in which society is marked especially by the changes and transformations in different aspects and spaces of society of the everyday life, mainly, due to the speed in which information is conveyed and to the possibility of distance interaction among humans through the Internet, distance education plays an important role, making available extraordinary resources. This work used the qualitative approach associated with bibliographic research to establish the theoretical foundation of distance education in Brazil and of the course of Pedagogy. Afterwards, the documentary research concentrated upon laws, decrees, norms and other official literature. For the assessment of the data, presented in the pedagogical projects and distance courses of Pedagogy, pointed out similarities and differences among the proposals of both institutions in regard to ex-student, curriculum, educational resources and activities in present and distance education. In addition, the results pointed out aspects in the courses which are aligned with the National Curricular Directions for the course of Pedagogy for those are not. / A presente dissertação discute o contexto de Formação de Professores nos Cursos de Pedagogia a Distância em uma Universidade Pública e uma Universidade Privada, a partir de análises feitas nos Projetos Pedagógicos de Curso, das respectivas Instituições. Para tanto, a principal finalidade dessa pesquisa se constituiu em identificar, descrever e analisar as propostas de formação adotadas por essas Universidades, para formar professores da Educação infantil e das séries iniciais do Ensino Fundamental, nos cursos de Pedagogia na modalidade da Educação a Distância (EaD) e, também, pressupôs investigar se existem diferenças e/ou semelhanças entre essas propostas de formação e se elas permitem alcançar o perfil de egresso fixado em seus Projetos Pedagógicos de Curso e nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Pedagogia. No cenário atual em que a sociedade é marcada, sobretudo, pelas várias mudanças e transformações em diferentes aspectos e setores da vida cotidiana, principalmente, devido à rapidez com que as informações são propagadas e à possibilidade de interação entre os seres humanos a longas distâncias por meio da Internet, a EaD assume um papel de destaque e coloca a disposição das pessoas recursos antes inimagináveis. Esse estudo buscou respaldo na abordagem qualitativa de pesquisa e contemplou como procedimentos de pesquisa, inicialmente a pesquisa bibliográfica, que permitiu um embasamento teórico substancial sobre a gênese histórica da EaD no Brasil e sobre o processo de constituição do Curso de Pedagogia e, posteriormente a pesquisa documental para subsidiar a construção dos dados, tendo como documentos examinados os Projetos Pedagógicos de Curso das Instituições pesquisadas, Leis, Decretos, Portarias e demais legislações vigentes. Para apreciação dos dados houve a escolha da técnica de Análise de Conteúdo por possibilitar a interpretação dos documentos. As apreciações e análises feitas nos Projetos Pedagógicos dos cursos de Pedagogia a distância, indicaram tanto semelhanças como diferenças entre as propostas de formação das duas Instituições no que se refere ao perfil de egresso, matriz curricular, recursos educacionais e atividades presenciais e a distância. Além disso, os resultados apontaram aspectos dos cursos que estão em consonância com as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Pedagogia e aqueles que jazem em desacordo. / Mestre em Educação

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:30:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Raquel Pondian Tizzei.pdf: 1254296 bytes, checksum: 821b78893d656def50b7f139df412f8f (MD5) Previous issue date: 2014-02-10 / Universidade Estadual Paulista J?lio de Mesquita Filho / This study attempted to reflect on the training of psychologists based on the Brazilian reality and, more specifically, on the Curriculum Emphases and profile of psychology courses in the Metropolitan Region of Campinas. Starting from an inquiry into the quality of training of the psychologist in a capitalist context, as such, has transformed education into a commodity to be consumed by many people. Initially, an explanation was made on educational policies governing higher education in a capitalist context that transforms education into a commodity to be consumed. Later on, we point out significant landmarks on the training of psychologists and school psychology focusing primarily on transformations involving policies related to curriculum structuring, as the Curriculum Minimum of the National Curriculum Guidelines. This work also is based on assumptions of Critical Psychology and Marxism as a way to analyze the social reality and therefore also training. We consider this important study because it has been increasing the number of private higher education institutions to the detriment of the public forming psychologists in Brazil. In the Metropolitan Region of Campinas, there are 7 of them, all being private, and this fact has considerably impacting the demand of incoming students as well as graduates. Thus, this study aimed to understand and analyze the training of school psychologists from the curricular changes presented in Pedagogical Projects Course. Used as the basis for the research method the Historical and Dialectical Materialism to realize that the quest for understanding the essence of this phenomenon is determined by historical issues of Brazilian reality. Dialectics is the movement that allows the researcher a view from the contradictions of this reality and, therefore, is another look at the research in Psychology. Also we base this work on Qualitative Research presented by Critical Psychology that does not disregard the quantitative analysis of the formation, but this involves a process of knowledge. To this, 4 were considered institutions of Campinas Metropolitan Region which allowed access to the reading of the Pedagogical Projects Course and the interview with the coordinators responsible for them. Our analysis showed the predominance of at least one of the emphases of the course in health institutions in all and only one of them in education. We also identified that the choice of emphasis is given by the greatest possibility of student employability of newly formed psychology and at the same time, greater integration in this field or area of expertise demands higher inflow of students in psychology course these institutions. / Este trabalho procurou fazer uma reflex?o sobre a forma??o do psic?logo partindo da realidade brasileira e, mais especificamente, sobre as ?nfases Curriculares e o perfil dos cursos de Psicologia na Regi?o Metropolitana de Campinas. Partiu-se de um questionamento acerca da qualidade da forma??o do psic?logo num contexto capitalista que, como tal, tem transformado a educa??o numa mercadoria a ser consumida por muitas pessoas. Inicialmente, foi feita uma explana??o sobre as pol?ticas educacionais que regem a educa??o superior num contexto capitalista, que transforma a educa??o num bem a ser consumido. Posteriormente, apontamos marcos significativos sobre a forma??o do psic?logo e a Psicologia Escolar enfocando, principalmente, nas transforma??es que envolveram as pol?ticas referentes ?s estrutura??es curriculares, como o Curr?culo M?nimo de as Diretrizes Curriculares Nacionais. Este trabalho se fundamenta ainda em pressupostos da Psicologia Cr?tica e do Marxismo como forma de an?lise da realidade social e, portanto, tamb?m da forma??o. Consideramos este estudo importante, pois vem sendo crescente o n?mero de Institui??es de Ensino Superior privadas em detrimento das p?blicas que formam psic?logos no Brasil. Na Regi?o Metropolitana de Campinas, existem 7 delas, sendo todas privadas, e esse fato vem impactando consideravelmente a demanda de estudantes ingressantes bem como de profissionais formados. Dessa forma, este trabalho teve por objetivo compreender e analisar a forma??o de psic?logos escolares a partir das mudan?as curriculares apresentadas nos Projetos Pedag?gicos de Curso. Utilizamos como fundamento para o m?todo de pesquisa o Materialismo Hist?rico e Dial?tico por compreender que a bu ca pela compreens?o da ess?ncia deste fen?meno ? determinada por quest?es hist?ricas da realidade brasileira. A dial?tica ? o movimento que permite ao pesquisador um olhar a partir das contradi??es dessa realidade e que, portanto, ? um outro olhar para a pesquisa em Psicologia. Fundamentamos tamb?m este trabalho na Pesquisa Qualitativa apresentada pela Psicologia Cr?tica que n?o desconsidera a an?lise quantitativa da forma??o, mas a envolve nesse processo de conhecimento. Para isso, foram consideradas 4 institui??es da Regi?o Metropolitana de Campinas que permitiram o acesso ? leitura dos Projetos Pedag?gicos de Curso e a entrevista com os coordenadores respons?veis por eles. Nossa an?lise apontou a predomin?ncia de pelo menos uma das ?nfases do curso na ?rea da sa?de em todas as institui??es e apenas uma delas na educa??o. Identificamos tamb?m que a escolha das ?nfases se d? pela maior possibilidade de inser??o profissional do estudante de psicologia rec?m formado e que, ao mesmo tempo, a maior inser??o neste campo ou ?rea de atua??o demanda maior ingresso dos estudantes no curso de Psicologia dessas institui??es.