Made available in DSpace on 2016-04-28T20:56:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Adriano Moro.pdf: 1558876 bytes, checksum: 5d14006a6d395aebc919cc9530d2947f (MD5) Previous issue date: 2011-05-31 / The present study aims to understand the Pedagogy graduands social representations about justice - constituent content of the ethics as a Transversal Theme. Whereas quality education goes beyond cognitive performance measured by tests which evaluates proficiency in Portuguese language and Mathematics, this research intends to ponder over a value education based on ethics preconized by the National Curricular Parameters (NCPs). Identifying the graduands justice social representations can give us elements to ponder over the competence of these future teachers with regard to an ethics principles education which stimulates the consideration and critical analysis of value. One hundred and forty graduands answered to a questionnaire composed of 11 school quotidian circumstance questions, as well as a profile questionnaire, and the collected data were processed and analyzed employing the ALCESTE software. The answers did not express a direct and effective action aiming to give a solution to the cases. Regarding the social representations we verified that the graduands are inclined to represent one´s right to have justice, nevertheless without a definite anchorage, what leads to the evidence of a naturalness of this right / Objetiva-se, neste estudo, compreender as representações sociais dos graduandos de pedagogia sobre justiça - conteúdo componente da ética como Tema Transversal. Considerando que educação de qualidade vai além do desempenho cognitivo, medido por exames que avaliam proficiência em língua portuguesa e matemática, esta pesquisa volta-se para refletir acerca de uma educação valorativa, baseada na ética preconizada pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs). Identificar as representações sociais de justiça dos graduandos pode nos dar elementos para refletir quanto ao preparo desses futuros docentes em relação a uma educação de princípios éticos, que incentive a reflexão e a análise crítica de valores. Cento e quarenta graduandos responderam a um questionário composto por 11 questões situacionais do cotidiano escolar, assim como a um questionário de perfil, e os dados coletados foram processados e analisados com utilização do software ALCESTE. As respostas não expressaram ação direta e efetiva, no sentido de dar solução aos casos. No que tange às representações sociais, verificamos que os graduandos tendem a representar o direito de se ter justiça, entretanto sem ancoragem precisa, o que nos leva a constatar uma naturalização desse direito