Submitted by Edineia Teixeira (edineia.teixeira@unioeste.br) on 2018-02-19T14:46:41Z No. of bitstreams: 2 Marcieli_Schuster2016.pdf: 1276368 bytes, checksum: 0a8739d10c5262f714d4cfe7a3fb8533 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-19T14:46:41Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Marcieli_Schuster2016.pdf: 1276368 bytes, checksum: 0a8739d10c5262f714d4cfe7a3fb8533 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2016-05-06 / This research addresses the issue of body perception and illness by teachers’ perspective. The research, at first, aimed to identify what are the diseases that most affect teachers and their consequent absence from work performed in the Municipal Education Network of Cascavel, PR, Brazil. Secondly, from the data collected in the medical certificates, we reflected on these illnesses through interviews with teachers, in order to apprehend if, in the perception of such professionals, the diseases could be related to their work routines and what are their body and illness perceptions. To achieve these goals, surveys were conducted for a quantitative and qualitative analysis, by Laurence Bardin content analysis technique (2011), in medical certificates registered in 2014 by the Health and Safety Division of work of the municipal city hall of Cascavel. We also conducted semi-structured interviews with the teachers, in order to meet the educators' relationship with their selves, from their understanding about body-being-subject in their profession. We problematized the body perception of the surveyed teachers and the relationships they established between the teaching work and the illness, from the perspective of the theoretical field of comprehensive sociology of Michel Maffesoli and the illness in the teaching profession from the perspective of Codo and Cruz. The analysis of the registered medical certificates evidence, as partial results, that from the 394 investigated certificates were 96% of female teachers, the average age was 41.83 years old and the most frequent diseases were Mental or Emotional Disorders (25.38%), Traumas and Bruises (22.84%) and Muscle Disorders Skeletal (13.95%). In the analysis of the interviews we pointed out that the professional devaluation has been a major cause of illness reasons and consequently for removals of the teachers of Cascavel Education Municipal Network, besides the bad working conditions from a lack of adequate physical structure, too many students/room, surplus labor routine, among others / Esta pesquisa aborda a temática da percepção de corpo e adoecimento na perspectiva de professores. A pesquisa, num primeiro momento, teve como objetivo identificar quais são as doenças que mais acometem os professores e desencadeiam seu afastamento do trabalho realizado na Rede Municipal de Educação de Cascavel, PR. Num segundo momento, a partir dos dados levantados nos atestados, refletimos sobre esses adoecimentos por meio de entrevistas com os professores, a fim de apreender se, na percepção de tais profissionais, as doenças estariam relacionadas às suas rotinas de trabalho e quais são as suas percepções de corpo e de adoecimento. Para atingir esses objetivos, foram realizados levantamentos para uma análise quanti-qualitativa, por meio da técnica de análise de conteúdo de Laurence Bardin (2011), de atestados médicos cadastrados no ano de 2014 junto à Divisão de Medicina e Segurança do Trabalho da Prefeitura Municipal de Cascavel. Realizamos, também, entrevistas semiestruturadas com os docentes, a fim de conhecer a relação do educador consigo mesmo, a partir do seu entendimento como corpo-ser-sujeito na profissão. Problematizamos a percepção de corpo dos pesquisados e as relações que estabelecem entre o trabalho docente e o adoecimento, sob a ótica do referencial teórico campo da sociologia compreensiva de Michel Maffesoli e o adoecimento na profissão docente a partir de Codo e Moraes Cruz (2010). A análise dos atestados cadastrados evidencia que, dos 394 atestados averiguados, 96 % eram de professoras, a média de idade foi de 41,83 anos e as doenças mais recorrentes foram Transtornos Mentais ou Emocionais (25,38%), Traumas e Contusões (22,84%) e Distúrbios Músculo-Esqueléticos (13,95%). Na análise das entrevistas, apontamos que a desvalorização profissional, além das condições de trabalho ruins provenientes da falta de estrutura física adequada, número excessivo de alunos/sala, rotina de trabalho excedente, entre outros, vem sendo uma das principais causas de adoecimento e, consequentemente, dos afastamentos dos professores da Rede Municipal de Educação de Cascavel

The quality of education is extremely important for competitiveness and knowledge dissemination needs to the benefit of the community, in the context of a global society increasingly dependent on knowledge. In recent decades it has been the expansion of demand for higher education, leading to the creation of new institutions in many developed and developing countries. The current expansion of Brazilian higher education, backed by inserted government policies in a National Education Plan (PNE), considering that the higher education institutions (HEIs) are subjected to periodic evaluation by the National Higher Education Evaluation System (Sinaes), it becomes a complex configuration being studied. In this context is the Federal University of Pampa (UNIPAMPA), which emerged in 2005 from social demands, supported by expansion of public higher education policies. This university, which has great relevance for the community as agent of social transformation and its goals in its Institutional Development Plan (IDP), academic excellence and institutional improvement, among others (UNIPAMPA, 2014th). Given this context and the importance of the students for HEIs, this study aimed to verify if there are differences in the assessments of students of UNIPAMPA, and perceptions of these on your institution, compared to other Brazilian federal universities. For this purpose, we applied t tests for independent samples and the Mann Whitney test on data for the Enade 2013 examination. Three courses with more students of UNIPAMPA were selected to the study: Pharmacy, Physiotherapy and Social Work. The main differences are related to performance in gross notes on the specific component of the students of Pharmacy and Physiotherapy courses of UNIPAMPA. Some variables of the assessments of the conditions of the training process (didactic- pedagogic organization, infrastructure and physical facilities, and expansion opportunities of academic and vocational training) also showed significant differences. A variable related to infrastructure and physical facilities, which questions whether there was a cafeteria layout, canteen and toilets in adequate conditions to meet users, presented different assessment for three courses analyzed. A variable related to the evaluation of the didactic-pedagogical organization, which questioned whether teachers demonstrate content mastery of the subjects who gave presented different assessment for the courses of Physical Therapy and Social Work. Finally, given these findings, it is suggested to managers and program coordinators, reviewing the political pedagogical projects of the courses, as well as the contents of the syllabus of the subjects and the realization of a work of sensitization and awareness both students and teachers to the evaluation process of ENADE, as there may be lack of information about the importance of this exam. (SILVEIRA, CAMARGO, MIRANDA and OLIVEIRA, 2014; RIOS, SCHWAAB and COSTA, 2015). It is also recommended, managers and program coordinators, propose a constant training plan for teachers, covering topics such as teaching practices along the organs of support - Educational Development Center (NUDE). / No contexto de uma sociedade global cada vez mais dependente do conhecimento, a relevância da qualidade do ensino é extrema diante da competitividade e da necessidade de difusão de conhecimento em benefício da coletividade. Nas últimas décadas tem ocorrido a expansão da demanda por educação superior, conduzindo à criação de novas instituições em muitos países desenvolvidos e em desenvolvimento. A atual expansão da educação superior brasileira, respaldada em políticas governamentais inseridas em um Plano Nacional de Educação (PNE), considerando-se que, as Instituições de Ensino Superior (IES) são submetidas a avaliações periódicas pelo Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes), torna-se uma complexa configuração a ser estudada. Neste contexto encontra-se a Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA), que surgiu, em 2005, de reivindicação social, amparada em políticas de expansão da educação superior pública. Universidade esta, que possui grande relevância para a comunidade como agente de transformação social e tem como metas, em seu Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), a excelência acadêmica e o aperfeiçoamento institucional, entre outras (UNIPAMPA, 2014a). Considerando este cenário e a importância do corpo discente para as IES, o presente estudo objetivou verificar se há diferenças nas avaliações dos discentes da UNIPAMPA, e nas percepções destes, sobre a sua instituição, comparativamente às outras Universidades Federais brasileiras. Para tanto, procedeu-se a aplicação dos Testes t de Student, para amostras independentes, e teste de Mann Whitney nos dados referentes ao exame Enade 2013. Selecionaram-se, para o estudo, os três cursos da UNIPAMPA com maior número de alunos participantes constantes na base de dados: Farmácia, Fisioterapia e Serviço Social. As principais diferenças encontradas são referentes ao desempenho nas notas brutas no componente específico dos estudantes dos cursos de Farmácia e Fisioterapia da UNIPAMPA. Algumas variáveis das avaliações das condições do processo formativo (organização didático-pedagógica, infraestrutura e instalações físicas, e oportunidades de ampliação da formação acadêmica e profissional) apresentaram também diferença significativa. Uma variável relacionada à infraestrutura e instalações físicas, a qual questiona se houve a disposição de refeitório, cantina e banheiros em condições adequadas para atender os usuários, apresentou avaliação difstinta para três cursos analisados. Uma variável relacionada à avaliação da organização didático- pedagógica, a qual questionava se os professores demonstraram domínio do conteúdo das disciplinas que ministraram, apresentou avaliação diferente para os cursos de Fisioterapia e Serviço Social. Por fim, diante das constatações, sugere-se aos gestores e coordenadores de curso, a revisão dos projetos político pedagógicos dos cursos, bem como, dos conteúdos dos planos de ensino das disciplinas e a realização de um trabalho de sensibilização e de conscientização tanto de alunos quanto de professores para o processo avaliativo do ENADE, pois pode haver falta de informação sobre a importância deste exame. (SILVEIRA, CAMARGO, MIRANDA e OLIVEIRA, 2014; RIOS, SCHWAAB e COSTA, 2015). Recomenda-se ainda, aos gestores e coordenadores de curso, proporem um plano de capacitação constante para os docentes, abordando temas como práticas pedagógicas, juntamente aos órgãos de apoio Núcleo de Desenvolvimento Educacional (NuDE).