[pt] Esta tese aborda as trajetórias formativas dos professores universitários, mais especificamente dos que atuam nos cursos de Letras e Matemática da Universidade do Estado do Pará (UEPA). As questões norteadoras da investigação foram: Qual o perfil dos professores universitários? Qual a trajetória de formação inicial dos professores? Qual o lugar da formação continuada na Universidade? Os professores fazem pesquisa? Quais as condições institucionais que os professores possuem para desenvolver pesquisa e docência universitária? As categorias de análise adotadas perpassaram pelo perfil, pela trajetória de formação inicial e continuada e pelas condições de trabalho dos docentes universitários. O objetivo central foi analisar o perfil, a trajetória de formação dos professores universitários e as condições de trabalho para docência e pesquisa. A metodologia adotada teve os seguintes momentos interligados: aplicação de 62 questionários para todos os professores; tabulação dos dados obtidos; realização de entrevistas semiestruturadas com 13 docentes, os quais foram selecionados a partir de critérios pré-estabelecidos, como o de titulação e de tempo de serviço; análise documental de legislações, planos, currículos e projetos que foram essenciais para complementar os dados. As conclusões obtidas foram as seguintes: o perfil dos professores universitários da UEPA indicou um grupo constituído por mais homens que mulheres, que, em geral, possuía origem socioeconômica de pais com baixa escolaridade. Os professores, em sua maioria, encontravam-se em meio de carreira, tinham idade entre 30 e 49 anos e revelaram satisfação diante de suas atuações. Ao considerar os aspectos culturais, os professores destacaram ter pouco tempo para o lazer e, em relação aos programas culturais, os noticiários foram os mais citados. A internet foi mencionada como uma ferramenta utilizada por todos, mas houve uma diferenciação na utilização dela, ao considerar o tempo de serviço dos docentes. Os que atuavam há menos tempo na universidade revelaram utilizar essa ferramenta de forma essencial, inclusive para preparar aulas, já os mais antigos revelaram utilizar a internet somente como meio de comunicação. Concluí, ainda, que todos os professores atuam em suas áreas de formação inicial. No contexto da pós-graduação, como via de formação continuada, ficou patente a realidade da Região Norte, na qual há uma baixa oferta de cursos de mestrado e doutorado, o que leva muitos docentes a saírem do estado do Pará e até mesmo do Brasil, em busca de suas qualificações. A titulação revelou ser decisiva na atividade de pesquisa, visto que constatei essa atividade de forma mais consistente somente no contexto dos professores-doutores que atuam no mestrado; os mestres integram grupos de pesquisa e orientam trabalhos de Iniciação Científica e, para os especialistas, essa atividade é quase inexistente. Em relação às condições de trabalho, ficou claro que elas precisam melhorar, a fim de garantir melhores espaços para atuação e formação dos docentes universitários, assim como ficou assinalada a necessidade de ampliação do apoio à participação em eventos científicos. Por fim, pude constatar que a formação do professor universitário ainda carece de políticas institucionais e públicas mais induzidas, a fim de gerar um locus formativo desse profissional. / [en] This paper has approached the academic trajectories of university professors, more specifically the ones that have performed jobs in the courses of Letters and Mathematics from Universidade do Estado do Pará (UEPA). The questions aimed in this investigation were: What is the profile of the university professors? What is the initial academic trajectory of such professors? What is the role of continuous academic studies in the university? Do the professors work on research? What are the institutional conditions that the professors have in order to develop university research and teaching? The categories of analysis adopted have gone through the profile, the initial and continuous academic trajectory and the labor conditions of the university professors. The main objective was to analyze the academic trajectory of university professors and the present profile of those as for their personal, academic and institutional aspects. The adopted methodology presented the following moments: application of 62 questionnaires to all professors; tabulation of the data obtained; performance of semi-structured interviews to thirteen professors who were selected from pre-established criteria, as titles and time on duty; document analysis of legislation, plans, curricula and projects that were essential to complete the data. The obtained conclusions were the following: the profile of the university professors from UEPA has indicated a group that, in general, owned a social-economical origin from parents with fewer school years, constituted by more men than women. Most professors were in their mid-career, their ages ranged from 30 to 49 and revealed they were satisfied with their duties. When considering the cultural aspects, the professors reported not to have much time for leisure and, as for the cultural programs, the news were the most mentioned ones. Internet was mentioned as a tool used by all professors, but there was a difference in its use when considering the time of duty of such professors, for the ones that were performing activities for a lower time in the university have revealed that they do use such a tool in an essential way, even for class preparation. The ones who have worked there for a longer time have revealed to use it just as a communication tool It was also concluded that the professors act in their areas of initial graduation. In the context of post graduation, as a continuous academic study via, it was obvious the reality of the North region of Brazil, where there is a lower offer for Master and Doctorate courses, what forces several professors to leave the State of Pará or, even, Brazil, in search for qualification courses. Academic titles has revealed to be decisive in research activity, as I have checked out such activity in a more consistent way, just in the context of doctor professors that act in the Master Courses, the Masters integrate research groups and tutor works of scientific initiation and, for the specialists, this activity is almost not existent. As for the labor conditions, they do need to be improved in order to guarantee better space for the performance and academic graduation of university professors as well as the necessity for a widening of the support for further participation in scientific events. Hence, the academic formation of the university teacher still lacks more induced institutional and public policies in order to generate an academic formation locus to such a professional.

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:30:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Girlene Feitosa da Silva.pdf: 2820882 bytes, checksum: 57d438bbbe97877651c32d9ad556122b (MD5) Previous issue date: 2012-02-16 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This research aims to study the integration of information and communication technologies in teaching practice, aiming to investigate the profile of the teacher computer lab coordinator through the use of educational technology in public schools in Juazeiro, Bahia. The methodological procedure includes the exploratory study and has qualitative and quantitative approach. Data collection involves all head teachers in the laboratories of crowded public schools and the urban center of the country in 2010. The data collection instruments were used: document analysis and questionnaire available on Google docs and interview. The result revealed the evolution of technology and growing presence in public schools, and the desire in the voice of the survey, to innovate their practices. Their answers show that the practice can bring significant contributions and continuing education of teachers is a relevant factor, and could possibly promote the continuous change in doing teaching that necessarily must be shared among members and agent learning from the reflections that emerge collectively integration of practice and experiences in their teaching context and technology / A presente pesquisa se propõe a estudar a integração das tecnologias de informação e comunicação na prática pedagógica, tendo como objetivo investigar o perfil do professor coordenador de laboratório de informática, mediante uso pedagógico das tecnologias nas escolas públicas municipais de Juazeiro, Bahia. O procedimento metodológico contempla o estudo exploratório e possui abordagem qualitativa e quantitativa. A coleta de dados envolve todos os professores coordenadores lotados nos laboratórios das escolas públicas municipais do centro urbano e do interior, no ano de 2010. Os instrumentos de coleta utilizados foram: análise documental e questionário disponível no Google docs e entrevista. Como resultado revelou-se a evolução crescente e presença das tecnologias na rede municipal, bem como o desejo na voz dos entrevistados da pesquisa, de inovar suas práticas. Suas respostas revelam que a prática poderá trazer contribuições significativas e a formação continuada de professores é fator relevante e possivelmente poderá promover a mudança contínua no fazer pedagógico que, necessariamente, deverá ser compartilhado entre membros e agente de aprendizagem. A partir de reflexões que emergem coletivamente da integração da prática e das experiências vivenciadas em seu contexto pedagógico e tecnológico

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Researches on English teachers of private language courses evolving issues related to the teaching education as well as to the teaching practice (Gervai, 1996; Chimim, 2003) and focusing on the constitution of these professionals identity have pointed out the lack of criteria explicitly defined for those teachers selection. As a consequence, unlike other teaching contexts, the teachers profile of private language courses comprises teachers distinctively qualified, being the formal education in Letras only a feature among others possible. Concerning this profile, along the study, I intend to: 1) investigate the role of the job interview while an instrument of English teachers selection at private language courses in Santa Maria, based on the interviewers conceptions on the genre; 2) identify the market equirements in relation to the English teachers profile required nowadays by the contexts investigated. Thus, I intend to demonstrate the criteria considered indispensable for the selection of a given candidate as stated by the interviewers discourse. The development of this study comes from the presupposition that, being taken as an instrument of English teachers selection, the job interview points to the real market needs, which are materialized in its participants discourse. Therefore, an analysis on the interviewers representations concerning the discourse genre job interview has allowed me to identify the topics discussed along the event, analyze the roles assumed by its participants, and define the English teachers profile usually absorbed by four private language courses in Santa Maria. / Pesquisas sobre professores de Inglês de cursos livres de línguas, envolvendo questões relativas à formação e prática docentes (Gervai, 1996; Chimim, 2003), com enfoque na constituição da identidade desses profissionais, têm evidenciado a inexistência de critérios explicitamente definidos para a seleção desses professores. Resultado disso é que, diferente de outros contextos instrucionais, o quadro docente da escola de idiomas compreende professores distintamente qualificados, sendo a formação específica em Letras apenas uma característica dentre as demais possíveis. Diante desse quadro, nesta pesquisa, proponho-me a: 1) investigar o papel da entrevista de emprego, enquanto instrumento de seleção de professores de Inglês, em cursos livres de línguas de Santa Maria, a partir das concepções de entrevistadores; e 2) identificar as exigências do mercado de trabalho em relação ao perfil do professor de Inglês atualmente requerido nos contextos investigados. Nesse sentido, pretendo explicitar os critérios considerados indispensáveis à seleção de determinado candidato, conforme atesta o discurso de entrevistadores. A realização deste estudo parte do pressuposto de que, tomada como instrumento de seleção de professores de Inglês, no contexto de cursos livres de línguas, a entrevista de emprego aponta para as reais necessidades do mercado, as quais encontram-se materializadas no discurso dos participantes desse evento. Nesse sentido, a análise das representações de entrevistadores sobre o gênero discursivo entrevista de emprego possibilitou identificar os tópicos discutidos durante a interação, analisar os papéis assumidos pelos seus participantes e, além disso, definir o perfil do professor de Inglês geralmente absorvido por quatro cursos livres de línguas de Santa Maria.

This essay addresses the main theses that comprise pedagogical discourse of José María Arguedas and its direct influence on the historical process of Peruvian education. It will analyze program structure Arguedian systemic dynamics in the areas of political, economic, social and cultural, as a correlate of the changes and transformations in our country, aiming to weave theoretical support necessary for the understanding of the teaching-learning processes in the context ofglobalization. / El presente ensayo aborda las principales tesis que componen el discurso pedagógico de José María Arguedas y su influencia directa en el proceso histórico de la educación peruana. Se analizará la estructura sistémica del programa arguediano en la dinámica de las esferas de lo político, económico, social y cultural, como correlato de los cambios y transformaciones acaecidas en nuestro país, con el objetivo de hilvanar un soporte teórico necesario para la comprensión de los procesos de enseñanza-aprendizaje en el contexto de la globalización. / Este artigo aborda a questão principal que compõem o discurso pedagógico de José María Arguedas e sua influência direta sobre o processo histórico da educação no Peru. Estrutura do programa sistêmico Arguedas serão analisadas na dinâmica das esferas da vida política, econômica, social e cultural, como correlato das mudanças e transformações em nosso país, a fim de tecer uma base teórica necessária para acompreensão da processos de ensino-aprendizagem no contexto da globalização.