TCC(graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Ciências Biológicas. Biologia. / Submitted by Anderson Machado Barbosa null (anderson.mb@grad.ufsc.br) on 2017-07-12T18:04:15Z No. of bitstreams: 2 Jardineiros Intergalácticos_TCC Anderson 2017.1.pdf: 1364927 bytes, checksum: 4ec8ae9754d1c27f0fef9da459ab7eff (MD5) JARDINEIROS INTERGALÁCTICOS.pptx: 7372325 bytes, checksum: 631ea64a010b84b267f8974a0b1e520c (MD5) / Approved for entry into archive by Philipi Schneider (p.schneider@ufsc.br) on 2017-07-12T18:22:14Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Jardineiros Intergalácticos_TCC Anderson 2017.1.pdf: 1364927 bytes, checksum: 4ec8ae9754d1c27f0fef9da459ab7eff (MD5) JARDINEIROS INTERGALÁCTICOS.pptx: 7372325 bytes, checksum: 631ea64a010b84b267f8974a0b1e520c (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-12T18:22:14Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Jardineiros Intergalácticos_TCC Anderson 2017.1.pdf: 1364927 bytes, checksum: 4ec8ae9754d1c27f0fef9da459ab7eff (MD5) JARDINEIROS INTERGALÁCTICOS.pptx: 7372325 bytes, checksum: 631ea64a010b84b267f8974a0b1e520c (MD5) / O desenvolvimento, aplicação e avaliação de uma intervenção didática para o ensino de Genética no Ensino Médio foi realizado pela metodologia da Pesquisa Baseada em Design – PBD. Essa consistiu de um jogo didático de tabuleiro, chamado Jardineiros Intergalácticos, que se baseou em elementos de jogos de tabuleiros modernos. A teoria didática que norteou todo o trabalho é a Educação Global, que representa um paradigma sistêmico e ecológico sobre a educação, considerando essencial a percepção das inter-relações da realidade em quatro dimensões que também se conectam; entre comunidades, terras e povos (dimensão espacial), entre todos os fenômenos sociais, culturais e naturais (dimensão temática), entre passado, presente e futuro (dimensão temporal), e entre as esferas cognitivas, afetivas, físicas e espirituais do ser humano (dimensão interior). Para se adequar a esta visão, foi adotada uma abordagem ecológico-evolutiva para a temática do jogo, relacionando muitos conceitos da Biologia com os conceitos básicos de genética da Primeira Lei de Mendel, com a plasticidade fenotípica e a pleiotropia. Além disso, se buscou criar um jogo cooperativo. O jogo fez parte de um estágio de docência em que dois professores-estagiários planejaram e realizaram 4 encontros didáticos, em uma turma do ensino médio integrado do IFSC. A avaliação do jogo foi feita pela análise temática das respostas de questionários aos estudantes, assim como pela análise dos relatos dos estagiários. O jogo obteve alta aceitação por parte dos estudantes e parece ter enriquecido seu aprendizado. Pela análise feita, o jogo atingiu seus objetivos, mas sugestões de redesenho (redesign) do jogo e da intervenção pedagógica são apontadas, para posterior aperfeiçoamento da intervenção e aproveitamento para outros professores. / The development, application and evaluation of a didactic intervention for the teaching of Genetics in High School was accomplished by the methodology of the Design-Based Research - DBR. This consisted of a didactic board game, called Intergalactic Gardeners, which was based on elements of modern board games. The didactic theory that guided all work is Global Education, which represents a systemic and ecological paradigm about education, considering essential the perception of the interrelationships of reality in four dimensions that also connect each other; Between the communities, lands and peoples (spatial dimension), between all social, cultural and natural phenomena (thematic dimension), between past, present and future (temporal dimension), and between the cognitive, affective, physical and spiritual spheres of the human being (interior dimension). In order to fit this vision, an ecological-evolutionary approach was adopted for the theme of the game, relating many concepts of biology with the basic concepts of Mendel's First Law, with phenotypic plasticity and pleiotropy. In addition, we sought to create a cooperative game. The game was part of a teaching internship where two trainee teachers planned and held 4 didactic meetings in an integrated high school class of IFSC. The evaluation of the game was made through the thematic analysis of the answers of questionnaires to the students, as well as the analysis of the reports of the trainees. The game has received high acceptance from students and seems to have enriched their learning. Through the analysis, the game achieved its objectives, but suggestions for redesigning the game and pedagogical intervention are pointed out, for later improvement of the intervention and exploitation of other teachers.