Submitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2018-10-15T10:55:18Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Jennyfer Ribeiro de Morais Ionashiro - 2018.pdf: 1849839 bytes, checksum: ed11722a0e11dcc125d24d006021072c (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2018-10-15T11:07:24Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Jennyfer Ribeiro de Morais Ionashiro - 2018.pdf: 1849839 bytes, checksum: ed11722a0e11dcc125d24d006021072c (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-10-15T11:07:24Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Jennyfer Ribeiro de Morais Ionashiro - 2018.pdf: 1849839 bytes, checksum: ed11722a0e11dcc125d24d006021072c (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2018-09-10 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The use of games in teaching chemistry has been a methodology used in recent years for providing pleasure and fun allied to learning. Besides their potential to promote more dynamicity and interaction in relationships established in the school space, games are methodological tools that help teachers, make classes more dynamic, interactive and relaxed. Jean Piaget worked with games in his studies on cognitive development and proposed four stages of cognitive development. Therefore, considering such aspect, this research aimed to use and apply the game SeparaMix, which involves concepts of separation of mixtures, as an instrument for analysis and identification of possible changes in the age brackets of Piaget's stages of Cognitive development. The game was applied in three classes with different series, 6th and 9th year of elementary school and 3rd year of high school, in a school of the federal network in Goiânia. For such purpose, the adopted methodology was the research-action, with planned intervention in the classroom and data collection through transcribed recordings for analysis. The analysis resulted in discussions about the applied questionnaires, the process of adaptation of the game SeparaMix for the 6th grade class, and the emergence of two categories. The first a has relation to the argumentative freedom made possible by the game and the second category refers to the possible correlations between the game and the stages of cognitive development. In general, the data discussed showed changes in the age group corresponding to the third and fourth cognitive stages, considering the influences and stimuli provided by the technologies. / O uso dos jogos no ensino de química tem sido uma metodologia muito utilizada nos últimos anos por proporcionar prazer e divertimento aliados à aprendizagem. Além do seu potencial para promover mais dinamicidade e interação nas relações estabelecidas no espaço escolar, os jogos são instrumentos metodológicos que auxiliam os professores, tornam as aulas mais dinâmicas, interativas e descontraídas. Jean Piaget trabalhou com jogos em seus estudos sobre o desenvolvimento cognitivo e propôs quatro estágios de desenvolvimento. Dessa forma, considerando tais aspectos, essa pesquisa objetivou utilizar e aplicar o jogo SeparaMix, que envolve conceitos de separação de misturas, como instrumento para análise e identificação das possíveis alterações das faixas-etárias dos estágios do desenvolvimento cognitivo a partir da perspectiva piagetiana. O jogo foi aplicado em três turmas com séries diferentes, 6º e 9º ano do Ensino Fundamental e 3º ano do Ensino Médio, em uma escola da rede federal em Goiânia. Para tanto, a investigação caracterizou-se como uma pesquisa-ação com intervenção planejada na sala de aula e coleta de dados por meio de gravações transcritas para análises. As análises resultaram em discussões sobre os questionários aplicados, o processo de adaptação do jogo SeparaMix para a turma de 6º ano e o surgimento de duas categorias. A primeira a tem relação com a liberdade argumentativa possibilitada pelo jogo e a segunda categoria refere-se às possíveis correlações existentes entre o jogo e os estágios de desenvolvimento cognitivo. De maneira geral, os dados discutidos evidenciaram alterações na faixa etária correspondente ao terceiro e quarto estágio cognitivo, considerando-se as influências e estímulos proporcionados pelas tecnologias.