Made available in DSpace on 2014-12-17T15:39:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 WaleskaPLS.pdf: 342488 bytes, checksum: 31bd914bc1b9f008710c1f6723631464 (MD5) Previous issue date: 2004-10-29 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / The intention of this study was to identify the school conception (conceptions) in the discourse of poor children. There were inquired two groups of subjects: the first was composed of children that inserted precociously themselves into the work market and must to go to school because they take part in one of the governmental programs, called, minimum income programs. The second will be composed of children that live in the poorest district in Natal/RN city. And don?t have obligatoriness to go to school. Thus, thematics like precocious work, minimum income program, capitalism, neoliberalism was aproached in our discussion. We also intended to make a illustrate with Pinochio Adventures fable, because its conception school is similar like real official discourse school from everybody. In cited narrative, the character Gepeto didn t know what s a truth child but knows that exist a place in city where his maledoll Pinochio would be one the school. Thus, this institution was destine by the justice and politics from Gepetos s city how children right. Pinochio, in the book s end, to be transformed himself in a truth child because learned in school responsible and goodness behaviors. To uphold our inquiry we used the Content Analysis and socio-historical perspectives. The result showed that the children know that exist differents schools: yours and other, to rich class. Their school is admited like good, it is a study place, it isn?t disorders place; and also make propotional to social ascencion. The children s discourses is similar to capitalism s discourse / A inten??o deste estudo foi identificar a(s) concep??o (concep??es) de escola no discurso de crian?as da classe pobre. Foram investigados dois grupos de crian?as: um composto por crian?as que viveram situa??o de inser??o precoce no mercado do trabalho, que t?m obrigatoriedade de freq?entar a escola visto que fazem parte de um dentre os programas de governo denominados de programas de renda-m?nima e, outro, de crian?as que, apesar de viverem em um bairro caracterizado por ser o mais pobre, n?o t?m obrigatoriedade de freq?entar a escola. Assim, tem?ticas como trabalho precoce, programas de renda m?nima, capitalismo e neoliberalismo estiveram presentes na discuss?o apresentada, procurando-se estabelecer uma rela??o com a obra As Aventuras de Pin?quio , de Carlo Collodi, cuja concep??o de escola ? bastante similar ? do discurso oficial atual escola para todos. Na obra citada, o personagem Gepeto n?o sabia o que era ser um menino de verdade , mas sabia que existia um lugar na cidade, onde seu boneco Pin?quio se tornaria um deles a escola. Assim, essa institui??o foi designada pela justi?a e pela pol?tica da cidade de Gepeto como um direito da inf?ncia. Pin?quio, no final da narrativa, transforma-se em um menino de verdade porque desenvolve comportamentos de responsabilidade e bondade aprendidos na escola. Para consubstanciar nossa investiga??o, utilizamos as perspectivas da An?lise de Conte?do e a hist?rico-cultural. O resultado mostrou que as crian?as sabem que existem diferentes escolas: a sua e outra a da classe rica. A escola delas ? concebida como boa; como lugar de estudo e n?o de bagun?a; e como possibilitadora de ascens?o social. Este discurso ? similar ao discurso do sistema s?cio-econ?mico capitalista no qual o Brasil est? inserido