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Un currículo para garantizar la calidad y atender la diversidadAngulo Zavala, Consuelo, Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC) 29 April 2013 (has links)
Se brinda una panorámica de las políticas y experiencias a nivel nacional y mundial sobre la concepción y gestión del Currículo en un entorno diverso y en cambio permanente, planteando la refundación de la escuela como organización inteligente transformadora del Currículum para dar atención a la diversidad de necesidades educativas con calidad y equidad educativa, brindando igualdad de oportunidades para Todos desde una visión holística del proceso educativo en el marco del Proyecto Educativo Institucional.
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Evaluación de la coherencia externa del diseño curricular regional de ArequipaAguilar Aguilar, María del Pilar, Quispe Ortiz, Raquel Jacqueline 18 March 2016 (has links)
La presente investigación evalúa la coherencia externa del Diseño Curricular
Regional de Arequipa (DCRA), se propuso como objetivo analizar la coherencia
externa del DCRA con el Diseño Curricular Nacional (DCN) y el Proyecto Educativo
Regional de Arequipa (PER). El estudio se enmarca en el enfoque cualitativo
porque desde el análisis de datos busca comprender como se manifiesta dicha
coherencia.
En la primera parte, se presenta el Diseño Curricular Regional a partir de los niveles
de concreción curricular, se contextualiza la Región Arequipa y se explica la
evaluación de la coherencia externa. En la segunda parte, se trabaja dicha
evaluación en base al análisis documental, utilizando como instrumentos matrices
de análisis documental a partir de las cuales se obtiene, categoriza, reduce e
interpreta la información del documento Diseño Curricular Regional de Arequipa,
respetando las categorías de la investigación tanto para analizar la correspondencia
del DCRA con los lineamientos para la diversificación curricular regional del DCN
como para analizar la correspondencia del DCRA con los objetivos vinculados y el
marco de referencia del PER.
Para responder al problema de investigación ¿cómo se manifiesta la coherencia
externa del Diseño Curricular Regional de Arequipa?, mediante matrices de análisis
se obtuvieron resultados que mostraron la coherencia media del DCRA respecto a
los Lineamientos para la diversificación curricular regional del DCN y coherencia
alta respecto a los objetivos vinculados y el marco de referencia del PER. Se
concluye que el DCRA manifiesta la coherencia externa alineándose a ambos
documentos normativos como son el DCN y el PER.
Finalmente se recomienda realizar un estudio integral que tenga en cuenta la
participación de los actores educativos involucrados en su construcción
considerando coherencia externa e interna, instituir una cultura evaluativa cuyos
resultados en la toma de decisiones coadyuven a la integralidad, unidad y
coherencia del Diseño Curricular Regional. / Tesis
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Dificultades de los docentes de una institución educativa policial en el proceso de diversificación curricular.Carrillo Pumayauli, Claudio Enrique 19 August 2013 (has links)
La presente investigación, denominada Dificultades de los docentes de una
institución educativa policial en el proceso de diversificación curricular tiene
como objetivos:
• Explicar la necesidad, sentido, instancias y responsables de la
diversificación curricular en la Educación Básica.
• Identificar las dificultades que presentan los docentes en el proceso de
diversificación curricular.
Este estudio se enmarca en el nivel exploratorio, ya que pretende aproximarse
a condiciones o factores que pudieran considerarse dificultades que impiden
lograr la diversificación curricular, lo cual no se ha realizado previamente en la
Institución. Para ello, la investigación tiene como punto de partida un profundo
análisis conceptual sobre el proceso de diversificación curricular, lo cual
permite respaldar teóricamente el trabajo empírico.
La investigación es cualitativa, ya que parte de la indagación en percepciones
de los docentes sobre sus propias experiencias en torno al proceso de
diversificación curricular. Dichas percepciones se obtuvieron a partir de las
entrevistas de tipo semiestructuradas, técnica que se utilizó para recoger la
información. La información obtenida en las entrevistas se organizó en una
matriz comparativa, técnica empleada como punto de partida para la fase de
análisis.
Finalmente, luego de contrastar la parte empírica con el marco teórico, se
obtuvieron los resultados que ayudaron a identificar las dificultades de los
docentes para diversificar su Proyecto Curricular Institucional, muchos de los
cuales se configuraron como factores subjetivos como: compromiso,
motivación, el conocimiento de los docentes sobre la elaboración del PCI;
mientras que otros aspectos se vieron más relacionados con las condiciones
que se necesitaron para lograr diversificar el currículo, llámese: tiempo,
materiales, espacios y ambiente. Esto, constituye un aporte de gran
importancia para la institución, en la medida en que le permitirá revisar sus
procesos y apuntar a una diversificación verdaderamente pertinente. / Tesis
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Evaluación de la pertinencia y viabilidad del diseño del proyecto curricular regional de PunoMamani Pacho, Eleazar 30 March 2016 (has links)
La evaluación del diseño del Proyecto Curricular Regional de Puno consistió
en emitir un juicio de valor en base a los criterios de pertinencia y viabilidad
curricular, en la que se respondió a la pregunta: ¿qué tan pertinente y viable es el
diseño del Proyecto Curricular Regional de Puno?
La presente investigación se propuso como objetivos el analizar la
pertinencia social del diseño del PCR de Puno; analizar su pertinencia pedagógica;
y examinar la viabilidad técnica del diseño curricular en mención. Este estudio es
una investigación documental descriptiva, que en concordancia con los objetivos,
buscó analizar el diseño del PCR mediante la evaluación curricular desde una
mirada externa.
El método utilizado para esta investigación es el análisis documental, que
consistió en el recojo de información a través de instrumentos como matrices de
análisis. Esta información se organizó por medio de las categorías de estudio, en
las que también se utilizó el software Atlas.ti, que sirvió para generar evidencia en
el análisis e interpretación de resultados, principalmente en la categoría de
viabilidad técnica.
Los resultados que da a lugar la presente investigación, demuestran que el
diseño del PCR de Puno es lo suficientemente pertinente en lo social, debido a que
establece las demandas de los actores educativos y la sociedad. Y en cuanto a la
pertinencia pedagógica, se encontró que este currículo tiene un nivel básico, pues
no da respuesta a determinadas demandas formativas de los estudiantes.
Asimismo, se comprobó que la viabilidad técnica de este diseño curricular es
completamente baja, debido a que las estrategias de implementación no han
contribuido con el logro de sus objetivos propuestos.
Se requiere tomar conciencia sobre la urgente necesidad de reorientar las
estrategias de implementación del Proyecto Curricular Regional de Puno, en la que
se consideren aspectos relevantes para su implementación, así como la formación
de docentes en el manejo de esta propuesta. / Tesis
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Pertinencia curricular del diseño del proyecto curricular institucional de una I.E. pública de LimaÁvila Aguado, Guianinno Edinson, Loayza Argandoña, José Máximo 30 March 2016 (has links)
Debido a la gran preocupación por mejorar la calidad educativa en la
Educación Básica Regular de nuestro país, la presente investigación abordó una
de sus dimensiones, como criterio de evaluación, y tuvo el siguiente problema:
¿Cuál es la pertinencia curricular del diseño del Proyecto Curricular Institucional
(PCI) del 5to grado de secundaria de una Institución Educativa Pública de Lima?
Este permitió el planteamiento de un objetivo general: analizar la pertinencia
curricular del diseño del PCI del 5to grado de secundaria de una I.E. Pública de
Lima, y dos objetivos específicos, los cuales hicieron posible determinar la
pertinencia curricular de las estructuras del diseño del PCI con respecto a las
demandas educativas encontradas tanto en el Diseño Curricular Nacional (DCN)
como en el Proyecto Educativo Institucional (PEI). De esta manera, se obtuvieron
las dos categorías de estudio: Pertinencia curricular del PCI con el DCN y
Pertinencia curricular del PCI con el PEI.
La investigación tuvo un enfoque cualitativo y un nivel de análisis
descriptivo. Además, fue de tipo documental porque la información requerida se
obtuvo del PCI, DCN, PEI y las programaciones anuales de las once áreas
curriculares que se desarrollan en la secundaria. Asimismo, el método fue
documental y para el recojo de información se usó la técnica del análisis
documental. También, se elaboró instrumentos como fichas de recojo de
información y matriz de análisis para cada una de las categorías.
Los resultados de la investigación mostraron que el nivel de pertinencia
encontrado en las estructuras del diseño del PCI que adecuaron su contenido a
las demandas priorizadas del DCN y del PEI fueron medio y bajo. Esto evidencia
que en este diseño del PCI hubo ajustes para atender las necesidades educativas
de todos los estudiantes, pero sin contextualización de aprendizajes, ni el respeto
y valoración de la diversidad. / Tesis
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Participación de los líderes pedagógicos en la elaboración del proyecto curricular institucionalYdrogo Bustamante, Marco William 30 March 2016 (has links)
En esta investigación, denominada “Participación de los líderes pedagógicos en la
elaboración del Proyecto Curricular Institucional”, se planteó como objetivo
explicar cómo se desarrolla la participación de los directivos entendidos como
líderes pedagógicos en la elaboración del Proyecto Curricular en tres instituciones
educativas públicas de la UGEL N° 05 del distrito de San Juan de Lurigancho. En
ella, se describe los niveles de participación efectiva de los líderes pedagógicos y
los factores que intervienen en la misma.
En la primera parte del trabajo, se explican aspectos teóricos referentes a los
niveles de participación de los líderes pedagógicos, así como los factores que
intervienen en la participación de la elaboración proyecto curricular institucional.
Asimismo, se explica la elaboración del proyecto curricular institucional como un
proceso participativo.
En la segunda parte, se presenta el diseño metodológico que, desde un enfoque
cualitativo, asume el nivel descriptivo y el tipo de investigación empírica. En dicho
orden, se incluye el método de estudio de casos y la técnica de la entrevista
semiestructurada, la cual utiliza como instrumento un guion de entrevista, que
permitió recoger información de tres líderes pedagógicos. La información fue
organizada, codificada y categorizada para su respectivo análisis en el que se
identificaron patrones y relaciones. Finalmente, por interpretación directa, se
identificó el modo de la participación de los líderes pedagógicos en la elaboración
del Proyecto Curricular de tres instituciones educativas estudiadas.
Se concluye que la participación de los directivos en la elaboración del Proyecto
Curricular Institucional es una oportunidad de reflexión y de afirmación de nuevos
objetivos y se convierte en una herramienta que permite generar espacios de
diálogo, discusión y consensos para aplicar estrategias adecuadas que posibiliten
mejores aprendizajes en las instituciones educativas. Finalmente, se recomienda
continuar la investigación incorporando otras técnicas, así como compartir los
resultados del estudio con los actores de las instituciones en las que se realizó el
mismo. / Tesis
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Sistema de información de soporte a la planificación curricular de la institución educativaZárate Nicho, Fidel Ademir 14 May 2012 (has links)
El presente trabajo de tesis detalla la problemática existente en el área de la educación a nivel
nacional, centrando el tema en la etapa escolar del educando. Se realiza una breve descripción
del problema que representa recopilar la información de los colegios referentes a sus alumnos
e infraestructura, por motivos de acceso geográfico, de seguridad de información, de detalle y
de tiempo. A la vez se explica como los colegios urgen de un apoyo tecnológico para aligerar
sus labores administrativas y brindar un mejor servicio a favor del educando. Todo esto lleva a
la necesidad de crear un sistema de información que sirva de apoyo y comunicación al
Ministerio de Educación y a los colegios.
En el primer capítulo de este trabajo se describirá cómo está organizada la Educación en el
Perú, delineando los principales procesos que sigue una institución educativa y describiendo el
entorno que rodea al alumno en el ámbito educacional. Se presentará cuales son los objetivos
previstos por el Ministerio de Educación para la mejora de la educación, y cómo estas normas
afectan los procesos de los colegios, describiendo la problemática que se necesita solucionar.
Después de definidos los procesos que se deben considerar al trabajar con instituciones
educativas, se procederá en el segundo capítulo a presentar el marco normativo de desarrollo
del sistema, las resoluciones y normas que limitan y establecen su alcance, dando inicio a la
fase de análisis. En este contexto se definen los módulos del sistema que cubrirán las
funcionalidades identificadas, los roles, actores y una breve descripción de los procesos que se
contemplan en los módulos del sistema de información.
En el tercer capítulo se expone una evaluación a las mejores herramientas tecnológicas que
puedan ayudarnos a desarrollar el sistema, considerando los factores que rodean no sólo al
Ministerio de Educación, sino también teniendo presente a aquellos colegios de localidades
alejadas, con escasos recursos económicos y por consiguiente, tecnológicos.
El diseño del software se explica en el cuarto capítulo, definiendo las arquitecturas según se
adecue a cada institución educativa. Se presenta el diseño de las pantallas del sistema, junto
con una explicación de la funcionalidad y el diagrama de secuencia en el cual se ha basado.
El quinto capitulo versa sobre el proceso de implantación del sistema en las diversas
localidades del Perú y la respuesta de los usuarios. Las observaciones detectadas al sistema,
explicando también como fue el proceso de capacitación, y las principales dificultades
encontradas en el desarrollo del proceso.
En el último capítulo se mencionan las conclusiones al término de la elaboración e
implantación del sistema, haciendo recomendaciones para mejorar el sistema, en versiones
futuras. / Tesis
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Participación docente en el diseño del proyecto curricular institucional de una institución educativa pública de San Juan de LuriganchoSaldarriaga Saldarriaga, Rosalva Yesenia 18 March 2016 (has links)
La participación del docente es promovida por el Ministerio de Educación
mediante dispositivos legales como la Ley General de Educación y el Marco del
Buen Desempeño Docente. Estos documentos posibilitan la intervención formal
del docente en los distintos procesos curriculares que se realizan en una
institución educativa. Sin embargo, en la práctica la participación del docente
muchas veces dista de lo que prescriben los documentos normativos. Por ello, se
planteó el siguiente problema de investigación: ¿Cómo es la participación docente
en el proceso de diseño del Proyecto Curricular Institucional?
Para dar respuesta a la pregunta de investigación se formuló el siguiente objetivo:
analizar la participación docente en el proceso del diseño del Proyecto Curricular
Institucional. Para ello, la metodología que se utilizó fue de tipo cualitativo y
permitió comprender a profundidad la participación del profesorado en su propio
entorno educativo. Para la recolección de la información, se empleó el
instrumento de la entrevista semiestructurada que se aplicó a seis docentes y a
dos directores. La información obtenida se organizó y analizó considerando las
categorías de estudio, las tendencias que proporcionó el software de Atlas ti, y las
similitudes y diferencias que se identificaron en las respuestas.
Los hallazgos demuestran que los docentes proporcionan información cuando el
director las solicita (participación consultiva). Esta acción genera debates que
conllevan a tomar decisiones (participación decisoria) en función de consensos.
Asimismo, la participación de los docentes se realiza de acuerdo a instrucciones
que el director establece (participación simple). Además, estos tipos de
intervención se evidencian en las comisiones y asambleas donde se seleccionan
las competencias y capacidades. Por otro lado, el factor conocimiento, mejora la
participación del docente. En tanto que, el factor cultura organizacional limita la
participación activa y el compromiso del profesor para ejecutar una propuesta
curricular en el aula. / Tesis
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Evaluación de la pertinencia curricular del diseño del proyecto curricular institucional de una institución educativa primaria de Lima MetropolitanaBruno Wong de Toribio, Carmen Isabel 28 April 2017 (has links)
La presente investigación se propuso como objetivo establecer la pertinencia curricular del diseño del Proyecto Curricular Institucional para el III ciclo de Educación Básica Regular en las áreas de Comunicación y Matemática de una IE primaria de Lima Metropolitana. El estudio estuvo enmarcado dentro de la línea de evaluación curricular referido a determinar de qué manera la pertinencia está presente en el diseño del PCI en estudio. Para esta investigación, se buscó determinar la pertinencia curricular de los elementos del diseño del PCI para el III ciclo de Educación Básica Regular en las áreas de Comunicación y Matemática según las necesidades y demandas educativas identificadas en el Diseño Curricular Nacional y el Proyecto Educativo Institucional.
En base a los resultados obtenidos en este estudio, los indicios indican que el diseño del PCI analizado desde los componentes señalados para esta investigación resulta ser pertinente. La adecuación tanto de los objetivos como del Programa Curricular Diversificado para el III ciclo en las áreas mencionadas estuvieron en función a las necesidades y demandas educativas expresadas en los documentos normativos en un nivel muy satisfactorio lo que implica el interés de la IE de proponer un currículo que responda a las necesidades y demandas educativas de los estudiantes y de la sociedad. / Tesis
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Presencia de los modelos curriculares en el diseño curricular regional de ArequipaChirinos Gutiérrez, Leslie Carol, Ramos Rosas, Angelica Giovanna 01 April 2016 (has links)
La presente investigación tiene como problema ¿Qué modelos curriculares
están presentes en el Diseño Curricular Regional de Arequipa?, el cual es
abordado a través del objetivo: determinar los modelos curriculares presentes en
el Diseño Curricular Regional de Arequipa.
La investigación se cobija bajo el paradigma interpretativo, en el que se
adscribe el enfoque cualitativo. Considerando el alcance y profundidad del
presente estudio se ubica en un nivel descriptivo. Respecto al método, se
escogió la investigación documental ya que la investigación tiene el propósito
de obtener información útil y necesaria que permita dar respuesta al objetivo de
la investigación.
Para el recojo de información se utiliza la técnica del análisis documental a
través de una matriz de identificación de fuentes, cinco matrices de registro de
información organizadas por cada sub categoría con criterios e indicadores y
una matriz de análisis y consolidación de información. Acto que permitió que la
información sea organizada y visualizada en matrices de análisis por elementos.
En el análisis de las evidencias se concluye que los modelos curriculares con
mayor presencia en el DCRA son el modelo interpretativo en la fundamentación,
seguido de los modelos socio crítico y basado en competencias en los
elementos propósitos educativos y contenidos. En el elemento estrategias
metodológicas se encuentra la presencia de los modelos interpretativo,
sociocrítico, basado en competencias y tecnológico; finalmente en el elemento
evaluación del aprendizaje la mayor presencia es del modelo basado en
competencias particularmente en el cómo evaluar. / Tesis
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