CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / Ce travail dÃcrie et systÃmatise une mÃthodologie pour I'enseignement de la mathÃmatique dans le parcoors de la formation. initial du pÃdagogue, à partir de l'atelier pÃdagogique et de l'usage de la plataforme TelEduc Multimoyens. L'objectif principal est rechercher et analiser la rÃlÃvance de l'applicabilità de cette mÃthodologie dans la constitution de concepts mathÃmatiques basiques: numÃro, systÃme dc numÃration dÃcimal, opÃrations fondamentales, gÃomÃtrie et mesures. II a Ãtà realisÃe une recherche de champs, qualitatif-descriptif, de nature recherche-action, auprÃs de 42 ÃlÃves de la discipline L âenseignement de la MathÃnatique darzs les sÃries Initiales de L âenseignement Fondamental, offris par le Cours de PÃdagogie de 1'Università FÃdÃral du CearÃ). Pour la collecte de donnÃes dans la modalità prÃsenciel, ont età utilisÃes observations participantes, annotations et filmages. A distance, les recours utilisÃs dans la plateforme TelEduc ont ÃtÃ: le journaI de bord, portfolio et fÃrums pour la discussion. Dans le parcours de la discipline, a eu un certain rejet, en concenant la proposition a respect de l'usage de TelEduc, a cause de la manque d'expÃriences des ÃlÃves dans ce type de cours et de l'incipence de temps pour la rÃalisation d'activitÃs proposÃes. I1 y a eu une participation significative d'Ãtudiants dans les activitÃs solicitÃes, tota1isant 1.868 accÃs dans la plateforme. II a età verifier, que les discussions, orientations et suggestions vivenciÃes dans 1e cours ont favorÃs aux Ãtudiants une analyse critique des activitÃs de ses anciens professeurs qu'ils on eu dans leur vie scolaire, rÃvÃlant que le traitement donnà a la mathÃmatique (difficile, incomprÃhensible, inaccessible, plein de formule) a età bien diffÃrent de l'abord emphatisà dans la discipline. L'Ãtude a proportionnà aussi aux licenciÃs une rÃflexiori sur comme traiter la mathÃmatique a l'Ãcole, dans une perspective d'un enseignement meilleur et de qualitÃ. La dymanique utilisÃe dans la discipline a plu a tous, cependant. deux ÃlÃves sont manifestÃs en disent que ses expectatives n'ont pas etÃes atendues, encore qu'ils ont aimer la disciplinÃ. La discipline a età importante pour la formation initial des ÃlÃves, puisque a possibilità une discussion plus approfondÃe des thÃmes, en abordants points importants normalement non travaillÃs dans l'enseignement formel et modifiant concepts prÃÃtablis. Le principal rÃsultat de ce travail a età la modification de l'ementà qui serà utilisÃe dans le Cours de PÃdagogie à partir de 2007 et 1'amplification de la charge horaire de la discipline, qui a passà de 80 h/a pour 160 h/a. / O trabalho descreve, reflete e sistematiza uma metodologia para o ensino de MatemÃtica no percurso da formaÃÃo inicial do pedagogo, a partir de oficina pedagÃgica e do uso da plataforma TelEduc Multimeios. Expressa como objetivo principal investigar e analisar a relevÃncia da aplicabilidade dessa metodologia na constituiÃÃo de conceitos matemÃticos bÃsicos: nÃmero, sistema de numeraÃÃo decimal, operaÃÃes fundamentais, geometria e medidas. Foi realizada uma pesquisa de campo, qualitativo-descritiva, de natureza pesquisa-aÃÃo, junto a 42 alunos da disciplina Ensino de MatemÃtica nas SÃries Iniciais do Ensino Fundamental, oferecida pelo Curso de Pedagogia da Universidade Federal do CearÃ. Para coleta de dados na modalidade presencial, foram utilizadas observaÃÃes participantes, anotaÃÃes e filmagens. A distÃncia, os recursos utilizados na plataforma TelEduc foram: o diÃrio de bordo, portfÃlio e fÃruns para discussÃo. No inÃcio da disciplina, houve uma certa rejeiÃÃo quanto à proposta, no que diz respeito ao uso do TelEduc, em virtude da incipiÃncia dos alunos no uso desse instrumento e da falta de tempo para realizaÃÃo das atividades propostas. Houve uma participaÃÃo significativa dos estudantes nas atividades solicitadas, totalizando 1.868 acessos na plataforma. Verificamos que as discussÃes, orientaÃÃes e sugestÃes vivenciadas no curso favoreceram aos estudantes uma anÃlise crÃtica das atitudes de seus antigos professores que tiveram na sua vida escolar, revelando que o tratamento dado à MatemÃtica - difÃcil, incompreensÃvel, inacessÃvel, cheio de fÃrmulas - foi bem diferente da abordagem enfatizada na disciplina. O estudo proporcionou tambÃm aos alunos uma reflexÃo sobre como lidar com a MatemÃtica na escola, numa perspectiva de um ensino melhor e de qualidade. A dinÃmica utilizada na disciplina agradou a todos, no entanto, dois alunos se manifestaram, dizendo que suas expectativas nÃo foram atingidas, embora tenham gostado da disciplina. A disciplina foi importante para a formaÃÃo inicial dos alunos, pois possibilitou uma discussÃo mais aprofundada dos temas, abordando pontos importantes normalmente nÃo trabalhados no ensino formal e desconstruindo conceitos preestabelecidos. O principal resultado desse trabalho foi a reformulaÃÃo da ementa e da metodologia que serà utilizada no Curso de Pedagogia a partir de 2007, bem como ampliaÃÃo da carga horÃria da disciplina que passou de 80 h/a para 160 h/a.